12《玩也有學問》第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《玩也有學問》第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：道德與法治一年級上冊第12課

內(nèi)容：了解游戲中的規(guī)則和禮儀，認識游戲對身心發(fā)展的積極作用，學習如何在游戲中與人友好相處。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生遵守游戲規(guī)則、尊重他人、友好合作的能力，增強對游戲積極影響的認知，提升自我保護意識，發(fā)展健康向上的游戲態(tài)度，形成良好的社會交往習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生初步具備了一定的社交經(jīng)驗，對游戲有基本的了解，但尚未形成系統(tǒng)性的游戲規(guī)則和禮儀認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲活動有較高的興趣。他們的學習能力以直觀感知和動手操作為主，學習風格偏向于游戲化學習，通過互動和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對游戲規(guī)則的理解存在困難，難以區(qū)分游戲中的正確與錯誤行為；部分學生可能在游戲中遇到?jīng)_突，不知道如何妥善解決；此外，一年級學生自我控制能力較弱，可能會在游戲中過度投入，影響學習和其他活動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與游戲規(guī)則、禮儀相關的圖片、圖表，以及展示游戲積極影響的視頻。

3.教學輔助：設計互動卡片，用于游戲規(guī)則的練習和角色扮演。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供小黑板或白板用于展示討論結果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們最喜歡的游戲是什么？”來引起學生的興趣，鼓勵學生分享自己的游戲經(jīng)歷。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課學到的關于規(guī)則和禮儀的知識，為今天的課程做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解游戲中的規(guī)則和禮儀，強調遵守規(guī)則的重要性。

2.舉例說明：教師通過實際游戲案例，如“跳房子”、“老鷹捉小雞”等，展示游戲中的規(guī)則和禮儀。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生思考在游戲中如何與人友好相處，如何解決游戲中可能出現(xiàn)的沖突。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發(fā)互動卡片，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬游戲場景，實踐游戲規(guī)則和禮儀。

2.教師指導：教師巡回指導，觀察學生的表現(xiàn)，給予及時反饋和幫助。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生展示：各小組展示自己的角色扮演成果，分享在游戲中的收獲和體會。

2.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調游戲中的規(guī)則和禮儀對個人成長的重要性。

2.學生反思：引導學生思考自己在游戲中的行為，反思如何更好地遵守規(guī)則，與人友好相處。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生課后與家人分享今天學到的游戲規(guī)則和禮儀，并嘗試在家庭游戲中實踐。

2.教師提醒：提醒學生注意安全，避免在游戲中發(fā)生意外。

七、教學評價（約5分鐘）

1.教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，對學生的學習成果進行評價。

2.學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己在游戲中的行為，提出改進措施。

八、教學反思

1.教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

2.學生反饋：收集學生對本節(jié)課的意見和建議，為改進教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童游戲心理學》：介紹不同年齡段兒童的游戲心理特點，幫助家長和教師更好地理解兒童游戲行為。

-《游戲中的教育》：探討游戲如何作為教育工具，促進兒童認知、情感和社會性發(fā)展。

-《游戲規(guī)則與禮儀》：詳細介紹各種游戲中的規(guī)則和禮儀，以及如何培養(yǎng)良好的游戲習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己喜歡的游戲，研究其規(guī)則和背后的文化意義。

-通過閱讀上述拓展材料，學生可以深入了解游戲在心理學和教育學中的重要性。

-學生可以嘗試設計簡單的游戲，并制定相應的規(guī)則和禮儀，以此加深對課程內(nèi)容的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的游戲活動，觀察和分析游戲中的人際交往和規(guī)則遵守情況。

-學生可以撰寫小論文，探討游戲在現(xiàn)代社會中的作用和價值，以及如何通過游戲培養(yǎng)良好的社會行為。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與“最佳游戲規(guī)則設計”比賽，鼓勵他們創(chuàng)新游戲規(guī)則，同時強調規(guī)則的重要性。

-安排學生參觀博物館或科技館中的游戲展區(qū)，了解不同文化背景下的游戲發(fā)展。

-邀請游戲設計師或教育專家來校講座，與學生分享游戲設計與教育融合的案例。

4.家庭作業(yè)建議：

-家長可以與孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)的家庭游戲，如“猜謎語”、“成語接龍”等，增強親子關系的同時，教育孩子遵守游戲規(guī)則。

-學生可以記錄自己在游戲中的行為，分析哪些行為是遵守規(guī)則的，哪些行為是不恰當?shù)模⑺伎既绾胃倪M。

-學生可以嘗試設計一個簡單的角色扮演游戲，與家人一起玩，觀察家人的反應，并討論如何改進游戲體驗。教學反思與改進在教學《玩也有學問》這一課時，我深感教學是一個不斷反思和調整的過程。以下是我的一些教學反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但是回顧舊知的部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對之前的規(guī)則和禮儀知識掌握得不夠牢固。這可能是因為我們在之前的課程中對此部分內(nèi)容沒有進行足夠的復習和鞏固。因此，我計劃在未來的教學中，增加對前節(jié)課內(nèi)容的復習環(huán)節(jié)，確保學生能夠扎實掌握基礎知識。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過具體的游戲案例來講解規(guī)則和禮儀，但是發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例中的規(guī)則理解不夠深入。這讓我意識到，在舉例說明時，我應該更加注重規(guī)則的細節(jié)，并結合學生的實際生活經(jīng)驗，讓他們更容易理解和接受。我會嘗試使用更多貼近學生生活的案例，幫助他們更好地理解抽象的規(guī)則。

在互動探究環(huán)節(jié)，我觀察到部分學生在討論時積極性不高，可能是由于他們對游戲中的規(guī)則和禮儀不太熟悉，不知道如何展開討論。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，提前為學生提供一些討論指南，幫助他們找到討論的切入點，并鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的實踐操作能力有待提高。有些學生在角色扮演時，對角色的行為缺乏想象力和創(chuàng)造力。因此，我打算在未來的教學中，引入更多的角色扮演活動，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地完成任務。

此外，我也注意到了一些學生在游戲中的社交能力有待提升。有些學生在游戲中遇到?jīng)_突時，不知道如何處理。我會通過組織一些小組游戲活動，讓學生在實踐中學習如何與人合作，如何解決游戲中可能出現(xiàn)的矛盾。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于單一，只注重了他們的課堂表現(xiàn)，而忽視了他們在課后作業(yè)和實踐活動中的表現(xiàn)。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評以及家長評價。

最后，我打算在課后進行反思活動，讓學生和我也對這節(jié)課的教學效果進行評價。我會認真傾聽他們的意見和建議，并根據(jù)反饋調整我的教學方法。典型例題講解1.例題：小明在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，他扮演的是小雞。當老鷹來捉他時，他應該怎么做？

答案：小明應該迅速躲到其他小雞的身后，保護自己不被老鷹捉到。同時，他可以提醒其他小雞注意安全，一起合作抵御老鷹。

2.例題：在玩“跳房子”的游戲中，小華跳錯了格子，她應該怎么做？

答案：小華應該停下來，等待輪到下一個同學開始游戲。如果她跳錯了格子，應該立即糾正，并告訴其他同學正確的跳法。

3.例題：在玩“捉迷藏”的游戲中，小麗被找到了，她應該怎么做？

答案：小麗應該大方地承認自己被找到了，然后等待下一輪游戲開始。她可以鼓勵其他同學繼續(xù)游戲，保持游戲的樂趣。

4.例題：在玩“傳聲筒”的游戲中，小剛傳錯了信息，他應該怎么做？

答案：小剛應該立即糾正自己的錯誤，并重新傳達正確的信息。他可以提醒其他同學注意傾聽，確保信息的準確性。

5.例題：在玩“猜謎語”的游戲中，小王猜錯了謎底，他應該怎么做？

答案：小王應該誠實地承認自己猜錯了，并感謝其他同學提供的正確答案。他可以從這次錯誤中學習，提高自己的猜謎技巧。

補充說明：

-以上例題均來源于課本中的游戲，旨在幫助學生理解游戲中的規(guī)則和禮儀。

-在講解例題時，教師應引導學生思考每個情景下的正確行為，并鼓勵他們分享自己的看法。

-教師可以通過角色扮演的方式，讓學生親身體驗游戲中的情景，加深對規(guī)則和禮儀的理解。

-在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的年齡和認知水平，調整例題的難度和復雜度。

-教師應強調游戲中的公平性和合作精神，讓學生明白游戲不僅僅是娛樂，也是培養(yǎng)良好社會行為的重要途徑。課堂在《玩也有學問》這一課的教學中，課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的詳細規(guī)劃和實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問的方式，我可以即時了解學生對游戲規(guī)則和禮儀的理解程度。

-提問將涵蓋基礎知識、案例分析以及學生的個人觀點。

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進的地方。

2.觀察學生行為：

-在課堂活動中，我將密切觀察學生的參與度、合作精神和遵守規(guī)則的情況。

-通過觀察，我可以評估學生是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際游戲中。

-我會特別關注那些在游戲中表現(xiàn)出色或在小組討論中積極發(fā)言的學生。

3.小組討論評價：

-學生將被分成小組，進行角色扮演和討論游戲中的情景。

-我將評估每個小組的討論質量，包括他們的創(chuàng)意、解決問題的能力和團隊協(xié)作。

-我會記錄下每個小組的表現(xiàn)，并在課后與學生們進行一對一的交流。

4.角色扮演評價：

-通過角色扮演，學生將有機會在模擬的游戲環(huán)境中實踐規(guī)則和禮儀。

-我將評估學生的表現(xiàn)，包括他們是否能夠正確地執(zhí)行游戲規(guī)則，以及是否能夠妥善處理游戲中的沖突。

-角色扮演的反饋將包括對學生的行為表現(xiàn)、情感投入和策略運用的評價。

5.課堂測試：

-為了評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，我將設計一些簡單的測試題。

-測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對游戲規(guī)則、禮儀和游戲積極影響的理解。

-測試結果將用于調整教學計劃，確保所有學生都能夠達到課程目標。

6.作業(yè)評價：

-學生將被要求完成一些與游戲相關的作業(yè)，如設計游戲規(guī)則、編寫游戲故事或繪制游戲場景。

-我將對學生的作業(yè)進行仔細批改，并提供具體的反饋。

-作業(yè)評價將關注學生的創(chuàng)造性、邏輯性和細節(jié)處理能力。

7.及時反饋：

-無論是在課堂提問、觀察、小組討論還是角色扮演中，我都會給予學生及時的反饋。

-反饋將旨在鼓勵學生，同時指出他們的強項和需要改進的地方。

-我會確保學生明白他們的進步，并了解如何進一步提高。內(nèi)容邏輯關系①游戲規(guī)則的重要性

-知識點：游戲規(guī)則是游戲活動順利進行的基礎。

-詞：公平、秩序、尊重、合作。

-句：遵守游戲規(guī)則，讓游戲更有趣。

②游戲中的禮儀

-知識點：游戲中的禮儀體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)和對他人的尊重。

-詞：禮貌、謙讓、耐心、感謝。

-句：在游戲中，我們要相互尊重，保持良好的游戲氛圍。

③游戲對身心發(fā)展的積極作用

-知識點：游