2024年九年級語文下冊第四單元第15課無言之美教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《無言之美》這篇課文。這篇課文選自我們人教版九年級語文下冊第四單元，主要圍繞“無言之美”這個主題，通過描繪自然景觀和人物形象，讓我們領略到美的力量。它與我們之前學過的《荷塘月色》等課文有著緊密的聯系，都是通過細膩的描寫，展現出了美的境界。讓我們一起走進這篇課文，感受無言之美吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.**審美鑒賞能力**：通過分析《無言之美》中的自然景觀和人物形象，提升學生對美的感知和鑒賞能力。

2.**文化理解能力**：引導學生理解“無言之美”所蘊含的傳統文化內涵，增強文化自信。

3.**思維品質**：通過討論和思考，培養學生批判性思維和創造性思維。

4.**語言建構與運用**：通過閱讀和寫作練習，提高學生的語言表達能力和文學素養。

5.**信息整合與處理**：引導學生學會從不同角度整合信息，形成自己的觀點。三、教學難點與重點1.教學重點，

①**深入理解“無言之美”的內涵**：引導學生通過文本細讀，把握“無言之美”在自然景觀和人物形象中的具體體現，理解其背后的深層意蘊。

②**欣賞和評價作品的藝術特色**：培養學生對作品的語言、結構、意象等方面的審美鑒賞能力，能夠評價作品的藝術價值。

2.教學難點，

①**跨越時空的審美體驗**：如何讓學生在現代社會背景下，體會到古代文學作品中“無言之美”的韻味，是本節課的一個難點。

②**抽象美的具象化表達**：如何將“無言之美”這一抽象概念通過具體的文本分析和課堂活動，轉化為學生能夠感知和體驗的具體形象，是另一個教學難點。

③**學生個性化解讀的引導**：在引導學生進行個性化解讀時，如何避免主觀臆斷，引導學生基于文本進行合理的分析和推理，也是教學中的一個難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《無言之美》的教材原文，以及相關的課后習題。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然景觀圖片、古典繪畫作品等，以及與“無言之美”相關的視頻片段，如自然紀錄片或古典音樂片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室中設置多個小組討論區域，并準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿詩意的課文——《無言之美》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，什么是最美的風景？是那絢爛的日落，還是那靜謐的月光？有時候，美并不需要言語，它就存在于我們的心中。現在，讓我們一起揭開《無言之美》的神秘面紗吧！

二、整體感知

1.**朗讀課文**：請同學們大聲朗讀課文，感受作者筆下的自然景觀和人物形象。

2.**初步了解**：在朗讀過程中，注意作者描繪的景物特點和人物情感，初步把握文章的主旨。

三、深入探究

1.**分析自然景觀**：

-**提問**：課文中有哪些自然景觀給你留下了深刻印象？請舉例說明。

-**討論**：這些自然景觀有什么特點？它們在文中起到了什么作用？

-**總結**：作者通過描繪自然景觀，展現了“無言之美”的意境，讓我們感受到大自然的神奇魅力。

2.**分析人物形象**：

-**提問**：課文中有哪些人物形象給你留下了深刻印象？請舉例說明。

-**討論**：這些人物形象有什么特點？他們與自然景觀之間有什么聯系？

-**總結**：作者通過描繪人物形象，展現了“無言之美”對人的影響，讓我們體會到美的力量。

3.**探究“無言之美”的內涵**：

-**提問**：什么是“無言之美”？它有哪些特點？

-**討論**：在現實生活中，我們如何去發現和感受“無言之美”？

-**總結**：“無言之美”是指那些不需要言語就能感受到的美，它存在于自然景觀、人物形象以及我們生活的方方面面。

四、課堂活動

1.**小組討論**：將同學們分成若干小組，針對以下問題進行討論：

-你認為哪些事物具有“無言之美”？

-如何在日常生活中發現和感受“無言之美”？

-“無言之美”對我們的成長有什么意義？

-請同學們分享自己的感受和體會。

2.**寫作練習**：請同學們根據討論內容，寫一篇關于“無言之美”的短文，字數不限。

五、總結與拓展

1.**總結**：通過本節課的學習，我們了解了“無言之美”的內涵，學會了在日常生活中發現和感受美。

2.**拓展**：課后，請同學們觀察周圍的自然景觀和人物形象，記錄下自己發現的“無言之美”，并嘗試用文字表達出來。

六、作業布置

1.請同學們課后閱讀《無言之美》的相關資料，進一步了解作者和作品背景。

2.請同學們完成寫作練習，將自己在生活中發現的“無言之美”記錄下來。

七、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《無言之美》這篇課文，通過分析自然景觀和人物形象，我們領略到了美的力量。希望同學們在今后的生活中，能夠發現更多的“無言之美”，感受生活的美好。下課！六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《廬山謠》：唐代詩人白居易的這首詩，描繪了廬山的壯麗景色，與《無言之美》中的自然景觀描寫相呼應，可以引導學生進一步體會“無言之美”的意境。

-《桃花源記》：陶淵明的這篇散文，通過描繪一個與世隔絕的理想世界，展現了“無言之美”的寧靜與和諧，適合學生對比閱讀，理解不同形式的“無言之美”。

-《荷塘月色》：朱自清的這篇散文，與《無言之美》在描寫手法和審美情趣上有相似之處，可以作為拓展閱讀，讓學生對比分析兩位作者對“無言之美”的理解。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇自己感興趣的自然景觀或人物形象，進行深入的研究，分析其“無言之美”的體現，并撰寫研究報告。

-**藝術創作**：學生可以嘗試創作詩歌、散文或繪畫，以“無言之美”為主題，表達自己對美的理解和感悟。

-**社會實踐**：組織學生進行戶外寫生活動，如去公園、山林等地，觀察自然景觀，記錄下自己的感受，并將這些感受轉化為藝術作品。

-**文化探究**：引導學生了解中國傳統藝術中的“無言之美”元素，如山水畫、園林設計等，通過對比研究，理解其背后的文化內涵。

3.**知識點全面**：

-**文學鑒賞**：通過拓展閱讀，學生可以學習到不同的文學風格和表現手法，提高文學鑒賞能力。

-**審美教育**：通過創作和實踐，學生可以培養自己的審美情趣，提高審美教育水平。

-**跨學科學習**：將文學與藝術、歷史、哲學等學科相結合，拓寬學生的知識面，提高綜合素質。

4.**實用性強**：

-**生活應用**：學生可以將所學知識應用到日常生活中，學會發現生活中的美，提高生活質量。

-**情感教育**：通過學習和創作，學生可以培養情感共鳴，提高人文素養。七、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①自然景觀的描繪手法：通過比喻、擬人等修辭手法，將自然景觀賦予生命，使其更具感染力。

②人物形象的塑造：通過細節描寫、心理描寫等手法，展現人物的性格特點和內心世界。

③“無言之美”的內涵：指那些無需言語就能感受到的美，存在于自然景觀、人物形象以及生活的方方面面。

2.重點詞句：

①“山川之美，古來共談”：強調自然景觀的普遍價值和永恒魅力。

②“鳥鳴山更幽，花香水更閑”：通過對比，突出自然景觀的和諧之美。

③“無言之美，美在自然”：點明文章主旨，即自然景觀具有無需言語就能感受到的美。

3.文章結構邏輯：

①開篇點題，引出“無言之美”的主題。

②通過描繪自然景觀和人物形象，具體展現“無言之美”的內涵。

③總結全文，強調“無言之美”在生活中的普遍存在。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在講解《無言之美》時，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受文章中的美景。例如，播放與課文內容相關的自然風光視頻，讓學生在視覺和聽覺上同時體驗，這樣的教學方法得到了學生的積極反饋。

2.**小組合作學習的引入**：在分析人物形象和自然景觀時，我鼓勵學生分組討論，每個小組負責一部分內容，最后進行全班分享。這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異和學習習慣造成的。

2.**課堂時間分配不均**：在講解過程中，我發現自己對某些內容的講解時間過長，導致其他部分的教學時間不足，影響了教學的整體效果。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行預習指導，讓學生對課文內容有初步的了解，課堂上則通過提問、角色扮演等方式，鼓勵所有學生積極參與討論。

2.**優化課堂時間分配**：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個教學環節都能得到充分的關注，同時也會根據學生的反饋及時調整教學節奏。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容有較好的理解。

-在小組討論環節，同學們能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，展現了良好的團隊合作精神。

-部分學生在朗讀課文時，能夠準確把握文章的節奏和情感，表現出良好的朗讀能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，對“無言之美”的內涵進行了深入的探討，提出了許多有價值的觀點。

-小組展示時，同學們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的溝通和表達能力。

-通過小組討論，學生不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了自己的思維能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，我進行了一次隨堂測試，測試內容涉及課文中的自然景觀描寫、人物形象分析和“無言之美”的內涵。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內容有較好的掌握。

-部分學生在自然景觀描寫和人物形象分析方面存在一定的困難，需要進一步加強對這些方面的訓練。

4.學生自評與互評：

-在課后，我鼓勵學生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現，并提出改進意見。

-學生們能夠客觀地評價自己的學習成果，并提出了許多有益的建議，如加強課前預習、提高課堂參與度等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的團隊合作精神給予了肯定，同時也指出了部分學生在課堂上的被動參與問題。

-對于小組討論成果展示，我表揚了同學們的積極性和創新思維，同時也提醒他們在展示過程中要注意邏輯性和條理性。

-在隨堂測試中，我針對學生的答題情況進行了個別指導，對掌握較好的學生給予了鼓勵，對掌握不足的學生提出了針對性的改進建議。

-我還將根據學生的自評和互評結果，調整今后的教學策略，以提高教學效果。典型例題講解例題一：

課文中有這樣一句話：“山川之美，古來共談。”請結合上下文，分析這句話在文中的作用。

解答：

這句話是文章的開篇，點明了自然景觀的普遍價值和永恒魅力。它為下文對自然景觀的描繪和贊美做了鋪墊，同時也體現了作者對自然景觀的熱愛和敬仰。

例題二：

在描述廬山瀑布時，作者寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”請分析這句詩的修辭手法及其效果。

解答：

這句詩運用了夸張和比喻的修辭手法。通過夸張瀑布的高度，突出了其壯觀景象；通過比喻將瀑布比作銀河，增強了語言的生動性和形象性，使讀者能夠更加直觀地感受到瀑布的美麗。

例題三：

請從文中找出一個能夠體現“無言之美”的例子，并說明其具體表現。

解答：

例句：“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”這句話通過描寫月亮升起時驚起的山鳥和清脆的鳴叫聲，展現了春夜山澗的