八年級語文下冊11《勞山道士》教學設計1滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，同學們！今天咱們一起走進《勞山道士》這篇課文，感受一下古代道士的神奇生活。這節課，我們要探討的主要是人物描寫和自然環境描寫，這可是咱們滬教版八年級語文下冊的重點內容哦！咱們先來回顧一下，上節課我們學過的《桃花源記》，是不是對環境描寫有了一定的了解？今天，咱們就要在這個基礎上，進一步挖掘《勞山道士》的精彩之處。準備好了嗎？咱們一起開啟奇幻之旅吧！??二、核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、審美感知和思維品質。通過深入分析《勞山道士》中的人物形象和自然環境，學生將學會欣賞古典文學的獨特魅力，提升對文學作品的理解和感悟。同時，通過討論和分享，鍛煉學生的語言表達能力和團隊合作精神，培養他們獨立思考和批判性思維的能力。這樣的學習過程，將有助于學生形成積極的語文學習態度，為未來的文學創作和批判性閱讀打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《勞山道士》中的人物形象，尤其是道士的神秘形象和其性格特點的描繪。

②掌握作者運用對比、夸張等修辭手法，對自然環境進行細致描寫的技巧，并分析這些描寫對人物塑造和故事情節發展的影響。

2.教學難點，

①理解作者通過人物對話和行動揭示人物內心世界的手法，以及這種手法在表現人物性格上的作用。

②分析小說中蘊含的傳統文化元素，如道教思想、神仙傳說等，以及這些元素如何體現作品的文化內涵。

③培養學生從不同角度解讀文學作品的能力，特別是在面對復雜人物關系和情節時，能夠進行多層次的思考和分析。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示《勞山道士》的故事背景和作者簡介，幫助學生建立初步的閱讀框架。

2.討論法：分組討論人物形象和自然環境描寫，鼓勵學生表達個人觀點，促進思維的碰撞和交流。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗不同角色的心理活動，加深對人物性格的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示古代道教文化的圖片和視頻，增強學生的文化體驗和感知。

2.制作思維導圖，輔助學生梳理故事脈絡和人物關系。

3.適時引入網絡資源，如在線文獻和解讀文章，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段與道教文化相關的視頻，如《道士下山》電影片段，激發學生對道教文化的興趣。

2.提問：同學們，你們對道教文化有什么了解？視頻中出現了哪些道教元素？

3.學生回答后，教師簡要介紹道教文化的基本知識，引出《勞山道士》這篇課文。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示《勞山道士》的PPT，包括作者簡介、故事背景、人物關系等。

2.教師講解故事梗概，引導學生關注人物形象和自然環境描寫。

3.分析道士的形象特點，如神秘、超脫、追求長生不老等。

4.討論自然環境描寫對人物塑造和故事情節的影響，如山洞、樹林、瀑布等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論以下問題：

①故事中，道士為什么選擇在勞山修煉？

②作者通過哪些手法描繪道士的形象？

③自然環境描寫在故事中起到了什么作用？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為《勞山道士》這篇課文想要告訴我們什么道理？

2.學生回答后，教師總結：本文通過描寫道士的修煉經歷，表達了作者對道教文化的思考和批判。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演道士、徒弟等角色，進行情景模擬。

2.學生表演過程中，教師適時提出問題，引導學生關注人物心理和情感變化。

3.學生分享表演感受，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在現實生活中，我們如何將道教文化中的思想運用到日常生活中？

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調傳統文化的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調人物形象和自然環境描寫的重要性。

2.布置作業：閱讀《勞山道士》全文，撰寫一篇讀后感，分享自己對道教文化的理解和感悟。

教學時間總計：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-道教文化：介紹道教的歷史起源、基本教義、主要流派以及道教在古代社會中的地位和影響。

-古代修煉傳說：搜集一些與道教修煉相關的民間傳說和神話故事，如八仙過海、鐵拐李等，讓學生了解道教文化的豐富內涵。

-古代文學作品：推薦一些與道教文化相關的古代文學作品，如《莊子》、《列子》等，引導學生進一步了解道教哲學和思想。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《勞山道士》的作者蒲松齡的其他作品，如《聊齋志異》，以了解其寫作風格和文學成就。

-觀看影視作品：推薦與道教文化相關的影視作品，如《道士下山》、《花千骨》等，通過視覺藝術感受道教文化的魅力。

-參觀實地：組織學生參觀道教宮觀或博物館，實地了解道教文化的傳統和現代傳承。

-小組研究：分組研究道教文化中的某個流派或思想，如道教的內丹修煉、外丹修煉等，撰寫研究報告。

-創作活動：鼓勵學生結合《勞山道士》的故事，創作自己的短篇小說或劇本，通過創作加深對作品的理解和感悟。

-文化交流：組織學生參加關于道教文化的講座或研討會，與其他同學分享學習心得，拓寬知識面。

-網絡資源：指導學生利用網絡資源，如圖書館數據庫、學術期刊等，查找與道教文化相關的學術資料，進行深入研究。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-學生能夠認真聽講，對《勞山道士》的人物形象和自然環境描寫有較好的理解。

-在情景模擬環節，學生能夠較好地把握角色的心理和情感，展現了對人物性格的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠主動分享自己的觀點，與其他成員進行交流和討論。

-學生在討論中能夠提出有針對性的問題，并對問題進行深入分析。

-小組代表在展示成果時，表達流暢，邏輯清晰，能夠準確傳達小組討論的結論。

3.隨堂測試：

-測試題目涵蓋了《勞山道士》的人物形象、自然環境描寫和故事情節等內容。

-學生在測試中表現良好，對所學知識的掌握程度較高。

-測試結果反映出學生在閱讀理解和分析能力方面有所提升。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節課的教學內容豐富，教學方式生動有趣。

-學生對道教文化產生了濃厚的興趣，希望能夠進一步了解相關內容。

-學生提出了一些建議，如增加互動環節、拓展閱讀材料等，以便更好地學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-針對小組討論：教師認為學生在討論中能夠提出有價值的問題，希望學生在以后的學習中能夠更加深入地探討問題。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，認為學生在本節課的學習中取得了良好的效果。

-針對學生反饋：教師認真聽取學生的意見和建議，認為這些反饋對改進教學具有重要的參考價值。

-教師將根據學生的反饋和表現，對今后的教學進行適當的調整，以更好地滿足學生的學習需求。八、重點題型整理1.題型：人物性格分析

細節：請分析《勞山道士》中道士的性格特點，并舉例說明。

舉例：道士在故事中表現出神秘、超脫、追求長生不老的性格特點。例如，他在面對世俗的誘惑時，能夠堅守自己的信念，拒絕世俗的功名利祿，這體現了他的超脫和堅定。

2.題型：修辭手法運用

細節：分析《勞山道士》中作者使用的修辭手法，并解釋其作用。

舉例：作者在描寫道士修煉的過程時，運用了比喻和擬人的修辭手法。例如，“他的身體像一座山，靜靜地屹立在那里”，通過比喻，生動地描繪了道士修煉時的堅定和沉穩。

3.題型：自然環境描寫分析

細節：討論《勞山道士》中自然環境描寫對人物塑造和故事情節的影響。

舉例：故事中的勞山環境描寫，如“山洞幽深，樹木蔥蘢”，營造了一種神秘、幽靜的氛圍，有助于突出道士修煉的艱辛和孤獨，同時也推動了故事情節的發展。

4.題型：主題思想探討

細節：探討《勞山道士》所傳達的主題思想，并舉例說明。

舉例：本文通過道士的修煉經歷，傳達了追求精神自