一年級下學期語文工作總結

一年級下學期語文工作總結1

時光飛馳，轉眼問我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語

文教學工作又一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工

作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力

使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如

下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校

的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學

習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教

學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合

作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生

的自學能力。

2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。自己遇到不

夠明白的地方虛心向組內老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節課：充分利用資源，為自己

上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、

教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為

自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,

我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以

使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月時

間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導

學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形

式激發學生學習的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一

手好字，所謂“字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時

的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫

好字，作

為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言

等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅,

既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方

面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,

而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生

和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的司時，我更注重學生有良

好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一

拳、一尺、一寸。”

（三）培養學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我

的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文

章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我

特別注意學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經

常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教

學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出

來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所

以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、

語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀

書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂

豐富而生動。

（四）注重學生課外閱讀能力的‘培養

從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開

學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼

音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。

我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。

通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵

學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展

學生視野。

（五）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級38個孩子，38個孩子都不一樣，接受能力也有不同,

面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄

每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和爰

護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有

所進步。

特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活,

我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進

步是各位科任老師有目共睹的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學

中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多

加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷

地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學

習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們

更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是

一年級教學的重點C

作為一名才代一年級課的教師，我也知道自身存在著許多不足,

我會利用各種機會，不斷的充實自己。

一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，

我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。

1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領課堂

教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關懷，教師將自己融

入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再

是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文

會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。”教學不僅僅是一種

告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課改前的課堂，

教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好

心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程

標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動，

課外資料的搜索，學生學得靈活，教師教得有趣。

2、激活了教師的激情，創造了許多鮮活的方法。使用新教材前,

有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕

輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。

雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產生惰性。

使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生

要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領

下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不

得不提高自己的素養，以適應新形勢的要求。

如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就

得讀準字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老

教師學好普通話，提高自己的修養。再如識字教學，教材對識字量

的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一

類字，這就要講究識字方法，老師就要創造性地讓學生花最少的時

間認識最多的字。在識字教學中，我們教師創造出了

(1)“猜字迷教學”一“像絲線的田地”一一細，“潔白的小

手"_一拍。

(2)兒歌識字法一一如

“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，

學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請,

麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,

有米人精神。

(3)活動識字法一一通過比賽、游戲識字。

(4)生字卡片識字法一一自做生字卡片，互相交流。

(5)字族識字法

(6)生活識字法一一通過廣告、招牌，

(7)比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所

以，教師對活動內容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安

排。

3、學生語文素養的提高。經過一年的實驗，最直接的體現是學

生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比

較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,

還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把

學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了

許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也

讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自

主學習。也應該加強聯系。一年級下學期語文工作總結2

緊張充實的一個學期將要過去了，為了更好的做好下學期的教

學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強識字教學

教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字，認識550個

生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環

境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的

字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。”可見識字在一

年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中，我加強了識字教學。

1、鼓勵學生交流合作識字

每個孩子的學習方式不一樣，有的習貫在閱讀中學習，有的習

慣在書寫中學習，因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作，

使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就

等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費

力氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加

了識字量。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書本內容已能基本掌

握，這個學期，我對學生的寫字要求提高，在學習中，我們總是一

起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，

力求每個生字不但要寫對，更要寫好。很多學生有明顯的進步，雖

然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3、加強生字的復習和鞏固，防止回生

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所

以對剛學過去的生字要及時復習，利用一些詞語來復習生字，也可

以利用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。

二、注重朗讀指導

小學語文課本中的.每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟

的重要內容。

一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會。我們在朗讀課文

時，選擇了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角

色讀、表演讀等，學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中，我

們一起體會到了語言文字的美，語句的美。基本的問句，學生也能

根據不同意思用不同的語氣讀出來。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自

然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結

合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語

文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等，通

過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

1、利用晨讀時間，讀課本上的內容，達到孰能成誦的程度。

2、利用學習報，增加課外閱讀量，尹闊眼界，多認字，多積累。

3、利用采集本，讓學生把優美的語句還有段落摘抄下來，把易

錯題積累起來，把難題和典型題積累起來。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，

也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我

將繼續努力工作，和我的學生一起遨游廣闊的語文天地。一年級下

學期語文工作總結3

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工

作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，

以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下,

在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育

教學任務，現將具體工作總結如下：

一、完成主要任務及采取措施

（一）完成任務

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲

母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出

聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫

聲母、韻母和音節°能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并

且認識常用漢字225個，其中129個要求會寫。

（二）主要措施

1.抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習

慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、

口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣中，讓學生在情趣之

中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，

從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講

講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都養成了良好的學

習習慣。

2.抓好學生的基礎知識

本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀

書、等方面作了努力。

①注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,

我與學校有經驗的老師經常交流，并向他們學習教學經驗，以使自

己能讓學生學得輕松、學得扎實。

②抓好寫字訓練

在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，

要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書給學生做一個很好的示

范。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生，特

別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往

往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影

響到用眼衛生和骨珞發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我很

注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做

到三個一：一拳、一尺、一寸。”

③培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的,,在課堂上，我經

常采用各種各樣的讀書方式，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學

的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在

教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、

語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

3.平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存

在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同

梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我

班的馬超杰、賈婷小朋友，學習的'速度比一般同學慢一點，作業不

能及時完成。可是他倆非常認真、細心，發言響亮，針對這種情況,

我在課堂上特別關注他們，多給他們展示的機會，經常督促他，并

及時鼓勵他們。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于

學生感覺到了我對他們的關心。對待學生的作業，我進行了分層布

置，避免了學生學習時的茫然。評價作業時，我盡可能的進行面批,

這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每

個人相同的關愛。

二、取得的成績

1.讓學生學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀

音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.教會學生借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

3.讓學生認識常用漢字225個，會寫129個。

4.使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

5.教會學生學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

三、存在不足及今后努力方向

1.雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學

中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多

加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2.教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷

地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學

習。

3.教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我更

要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4.從期末成績上來看，并不是很理想，學生是想當然地做題而

不是按要求完成。

4.注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

一年級下學期語文工作總結4

光陰似箭，光陰似箭，轉眼間，一學期又過去了。一學期來，

我認真扎實地對待教學，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。

一、不斷進步專業素養，與時俱進。

為了進步本身的業務水平，本學期我積極參加本部組織的聽課

評課教研活動，積極找題目，謙虛請教他人，尋求解決題目的最好

途徑。為了上好每節課，我依然像之前一樣認真研究教材，并結合

本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備

課，因此為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好

課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習,

自主獲得知識。經過這段時間的練習，學生們已學會帶著題目認真

地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的題目。

二、利用語文課堂抓好學生的朗誦

1、明確朗誦的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也

就是指讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字,

不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急

有緩、有快有慢。

2、由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，

我都要特別留意這篇課文的字音、語速、腔調、語感等方面，每篇

課文我都練習很多遍，努力到達用聲音正確表達課文內容，給學生

很好的導向。盡可能地為學生作出很好的示范。

3、調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設

立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色

朗誦等情勢在一定程度上激起了學生讀書的愛好。

4、我重視在瀏覽教學的進程中，盡可能引發學生能打開想象的

翅膀，讀出自己的感受出來。固然也重視自己的示范性。三、通過

量種渠道教學生字一學期來，我天天堅持早自習引讀生字筆順練習,

培養學生識記生字前正確書寫的能力。在教學方法上，我總結出了

童謠識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列

學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡可能讓學生多識字。除課內

識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留意觀察，隨時

隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱和大街上的

廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友

識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、進步語文素養的重

要組成部份，在以往的教學進程中我更多關注的是學生對詞語是否

是正確地認讀，詞語的'積累重視不夠，而本期我重視了這一點。課

堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞

語服務。四、加強落后生轉化工作，縮短學生差距本班個別學生與

其他同學存在著較大的差異，特別是這學期新轉來的幾個乃至沒讀

過一年級上冊。為促使每位學生能在原本的基礎上都有所發展，我

抓兩頭，扶中間。重視培養優生的特長，司時，在班中成立互助小

組，利用結對子情勢，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予

鼓勵，養學生的學習愛好，促使每位學生都有進步。總之，本學期

在師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的

學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了很多語文知識，每個的學

生的語文成績都有了不同程度的進步，我內心感到非常充實、安慰。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一年級下學期語文工作總結5

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。

充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、

交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一

個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程

改革的重要理念。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習

慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，

從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說,

通過一學期來的培養，我班學生基本都能養成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎，在開

學前一個半月教學拼音的.時間里，我針對學生因材施教，并經常引

導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等

形式激發學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級

語文教學的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上

學期是意義識字的關鍵期，不僅要求對課文內容熟悉，同時加強了

課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時

間后又對多篇課文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適

當的方法強化刺激，達到識字的目的。寫字教學是一年級語文教學

工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的

語文水平。在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求

學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣

握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的

寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生

有良好的寫字習慣C在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小

朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作

讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的

興趣。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，

教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么

這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤,

經過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后

教，體現了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知

和學習。課后要求不定時復習，鞏固原有知識，承上啟下幫助新知

識的掌握。關注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導

上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。經過大半個學

期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不

僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多°組詞訓練不再

是單調的了，總聽到“我還有”“我還會別的''這樣的話，課堂生

動多了，有更多學生愿意展示自己。

要在評價中促進學生的成長，因為“興趣是最好的老師”，只

有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性

才能充分發揮出來C一次在作業中我發現有孩子已經在寫日記了，

由開始的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行

表揚，并要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓勵。

慢慢地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

不足和需要反思的地方：

1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節課的內容沒有

完成。

2、對困難生的關注不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以

及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個

極端的現象。一年級下學期語文工作總結6

這個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會。現將本學

期的語文教學工作總結如下：

一、抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。

本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我把

生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時

我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引

導學生找到識字方法，以便能快速地識記。現在學生已經掌握了許

多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法,

猜謎語法等等。學生根據不同的生字選用不同的識字方法。學生識

記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如從課

文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為

一句話讓學生認讀c同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字，

要求學生能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口

頭和書面表達中靈活運用。每學完一課的生字，我使要求學生在最

短的時間內識記并正確書寫。對于要求會寫的字，我要求課課清

（即每學完一課，學生就能對本課要求寫的字能準確默寫，不讓生

字放在下課書中識記）。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽

寫（一人說生字，一人聽寫）。然后小組長抽查，同時在書寫生字

時，要求學生在田字格中書寫規范、端正、整潔，在書寫完生字后,

同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進的方法，從而使學

生之間的學習做到互相監督，共同提高。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地

引導學生在生活中識字。如：

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過閱讀課外書籍去識字。

3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、利用多媒體認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學

中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,

激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從”我”的世界

跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面

有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教

學中我特別注意對學生讀書的指導。首先，調動學生讀書的積極性

是最為重要的.，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組

讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發

了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發

學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的

示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,

我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可

能地為學生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方

法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握

更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開

課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不司學生還要有不同的教學

方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養

還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學

生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。總的來說,

這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我會繼續發揚，不足

的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，

教學中我會全力以赴去做好本職。一年級下學期語文工作總結7

時間過的很快，轉眼一學期又將過去，總結這學期語文教學，

比上學期有進步，但還有很多有待提高的地方。

這學期以識字教學為主，課文比較長、有意思，所以相對于上

學期的拼音教學來說，學生更有興趣，老師教起來也比較容易。但

一年級學生的識字量很大，我班學生拼音基礎又差，所以要讓學生

掌握這些生字詞也有一定的難度，怎樣讓學生輕松、愉快的掌握它

們一直困擾著我。回顧這段時間的教學，我也吸取了一些經驗教訓,

總結出了一些識字教學心得。從最初的讓學生加一加、減一減識字

到現在的編字謎識字，我采取了多種辦法幫助學生識字，有的教學

效果不錯，有的教學有效性就沒那么大。通過實踐對比，我覺得編

字謎學生的學習興趣最濃厚，對學生的識字也最有效，編字謎既有

效的開發學生的想象力，又把抽象的字與學生的生活經驗和好奇心

很好地結合起來，這樣在生趣盎然的生活情境中識字，識字效果事

半功倍。當然只靠一種一種方法是不能長期吸引學生的興趣的，多

樣、有趣的識字辦法多管齊下，才能使學生把識字教學變為識字自

覺，才能使學生真的樂于識字，善于識字，所以在這方面還要多思

考、多請教。

這學期的另一個語文教學重點就是培養學生的朗讀水平，上學

期我班學生朗讀一點感情也沒有，怎樣朗讀我也沒教好，所以這學

期我利用早讀的時間一邊幫助學生疏通字詞，熟悉課文，一邊教學

生怎樣有感情的朗讀課文。書讀出感情了，也就說明把握了文章，

所以教學生有感情的朗讀課文不僅指導學生的朗讀能力，也向學生

滲透抓重點字詞分析課文的方法，一舉兩得。經過一學期的訓練，

學生的朗讀水平有了一定的進步。

這學期雖然取得了一定的進步，但在教學中還存在著許多的，不

足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不

斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師

學習。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生

間的差異。最后是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生

語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面

還不夠重視，下學期一定注意。

學生一天天學習，我的語文教學也在一天天學習，學生一天天

進步，我的語文教學也要跟上腳步，不斷前進！一年級下學期語文

工作總結8

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結

束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現將具體工作總結如

下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣

盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文

素養。注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我

十分注重培養和激發學生的學習興趣。可以用多媒體展示課文的畫

面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、

設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開

啟學生學習之門。培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文

教學中，構建語義妁理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智,

大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，

以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和

靈性的開發。重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。在閱讀

中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的.形象

內涵，意義內涵，情感內涵。

二、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在

課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓

學生閱讀課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定

了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

三、加強學生的習作水平

作文教學著力促進學生的自覺表象活動的發展，使他們能逐步

獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、

鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也

就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。在這方面我還是下

了不少的功夫。

本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務，

也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續加

倍地努力工作，為全面提高學生的語文素質而努力奮斗。

果園學校黃建香

20—年下一年級下學期語文工作總結9

本學期中我繼續擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學

階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段

的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為

了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績,

現將本學期的工作總結如下。

（一）主要工作及成績

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小

朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和

竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經過

半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比

較理想的成績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的

時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這

樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，

而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們

完全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的。由于一年級在剛剛入學

的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在

進行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學

校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項

就是對學生古詩文素養的培養。每一個星期學生至少要背誦1篇古

詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經過有計劃有目

的的系統訓練，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文

明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的'學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是

他們經過一個學年的系統訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不

僅會辦而且設計的還比較美觀大方。

（二）取得經驗知存在不足

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和

速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于

接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對

于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他

們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑

的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，

為她們成長為德智體全面發展的人奠定良好基礎。

5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，

或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有

方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受，在教學中要鼓勵學生大

膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這

樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時,

不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提

問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替

代，用語言訓練替代。一年級下學期語文工作總結10

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識””課

文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,

用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼

音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用。而后是識

（一）、10篇課文，接下來是識（二）、又10篇課文。兩個識單元各4

課，每課認12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的

順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之

后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展

語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,

使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常

用，寫其中100個筆畫簡單的。

二、教材特點

1.綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒

童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適

當出現短語、句子加兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢，把

學拼音、識、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成

就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜

合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等

豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其

他課程的融合溝通C

2.科學性。

漢語拼音、識、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習

語文的規律。以識和寫為例，要求認的都是最常見的，要求寫的都

是最簡單的。兒童最先認的，是與他們的生活最密切的“爸、媽、

我“o全冊要求認識的，是出現頻率最高、最常見的400個。此外,

識的安排重視漢本身的規律，形式有象形，、會意、按事物歸類識等,

在識的同時了解漢文化，認識身邊的事物。要求寫的100個，嚴格

按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-

4個。結合漢的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢的筆畫筆順、間架

結構，打好寫基礎，使每個學生不僅能把寫對，而且能把寫好。寫

與識不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識和寫的

各自規律，識高頻、與兒童生活關系密切的，寫簡單的、筆畫少的。

表面上看識和寫是脫節的，實際上在寫時不但能夠復習鞏固前面認

識的，而且有利于學生掌握寫的基本功，打好寫的基礎。

3.時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣

息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教

材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的

《操場上》，表現農村生活的《菜園里》，表現科學常識的《小松

鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，

《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平

搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與

自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容

具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

一、班級20_情況分析：

我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習

有了一定的'基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參

與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興

趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發言的勇氣。

還有部分學生因為基礎等其他原因，和其他同學有了不小的差距，因

此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學

習語文的興趣，整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八個

單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、

動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊

的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，

把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題都必將寬泛，避免

了教材內容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編

排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常

用字，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別

在練習里有標明。

三、教學重難點：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識

字、學習普通話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環

境中的意思。

3、依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，

整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。

5、能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、

問號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率。現在我們每周授課節數都很有限，因此在課

堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教

材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮

問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少，直接

影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在

這方面加強教學，提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些

具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強

形象化、直觀性，引導學生去學。我準備了相關的兩盒識字卡片，

大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中，我計劃利用々片,

加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多

鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流

與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字

的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,

包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也

不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫

與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，忽視了

與課文的聯系。因比本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練

字中識字，爭取每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范

練習。

4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書，這一點

讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學

中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感

受。除了討論書中的思考題，給學生質疑訶難和充分發表自己見解

的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,

做到，，讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還

要努力提高學生的讀書興趣。全班學生已人手一本課外讀物填充了

班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價

值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完

成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角

中閱讀，這一點極大了激發了孩子們的學習與閱讀興趣。總之，這

學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文。

5、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小，知識少，思維

能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養成之外，也要逐

步培養學生的問題意識，不能讓他們養成老師講什么我什么，老師

講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習。教學中我要

從小學生的特點出發，充分發揚民主，善于引導，努力使他們在自

己所見所聞所知所感的知識范圍內，發現并提出一些生動有趣、耐

人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養成一

生的學習好習慣打下基礎。

6、提高學生的口語表達能力。我們先有四五個這樣的孩子，因

為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不

能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。

作為語文老師和班主任，我有必要培養孩子的口語運用能力。在教

學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問

題的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內

容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生展

開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8-T2課時

課文34課72-B5課時

語文園地8課1076課時

選讀課文5課5—8課時一年級下學期語文工作總結11

時間一刻也不曾停歇，它靜靜地溜走，而我和孩子們也在一點

點成長。在這進程中，我們有淚水，有失敗，然而我知道我們照舊

是快樂而幸福的，由于在成長的道路上，我和孩子們歷來都不曾孤

單，不管發生甚么，經歷過甚么，我們照舊在一起，所以這是辛勞

卻布滿暖和與愛的一學期。

本學期時間短，課程緊，活動也有點多，然而我和孩子們并沒

有由于這些停下自己的腳步，而是一步一個腳印，腳踏實地地走穩

前進的步伐，在教學和管理上我都有了新的嘗試，也看到了些許成

效，讓我小小的興奮著。首先，在應試教育眼前，我不是單單重視

孩子們的考試成績，同時也重視孩子們人格的構成，在每課的教學

進程中，我都會留出時間讓孩子們盡可能地自由發言，告知大家他

的學文所得，他在課文中明白了自己在生活中哪些事情應當如何解

決，甚么是對甚么是錯，有了初步的是非觀。即使在平常生活中他

們還不能很好的自控，然而我知道他們所知道的,道理正在漸漸幫助

他們成長，帶領他們走向綠色的快樂之路。有家長朋友對我說，她

很興奮她的孩子如今已可以在家中自己的事情完全不用大人幫忙就

可以完成得很好了，看到孩子的變化，她特別幸福。一樣，成績也

是家長特別關心的，而我一直奉行一個都不能落下的原則，對學困

生傾注加倍的關注與幫助，同時課堂上的四十分鐘少而精的內容安

排進步效力，讓每個孩子都能嘗到成功的滋味，感遭到成功帶來的

滿足感與幸福感，繼而愛上學習，一點點進步。我還經常告知孩子,

不用總和他人比，只要和自己比就行，只要今天的你比昨天的你有

進步，哪怕只是多記了一個生字，那末你就是成功的。如此一來，

孩子們都在快樂的學習著，進步著，學習的態度也影響著他們紀律

方面的進步，所以我們的成績也是讓家長朋友可以不抱怨的。一個

孩子的優秀不單單是成績的優秀，也是品德的高尚，接地氣的、平

凡的、純真的，所以，在課下或完成作業后的空閑時間，我也會不

厭其煩地告知他們要講衛生、懂禮貌，和朋友分享，這樣才能人見

人愛。是的，我還不是一個只有夸和獎的好老師，在孩子們出現錯

誤時，也會嚴厲的批評，讓他們知道出錯就會遭到相應的處罰，而

不至于讓他們成為經不得失敗的人。在成長的道路上總是喜憂參半,

然而我們沒有停下前進，即使失敗，即使不開心，我都會告知自己

那就休息會兒再笑，不管怎樣，都不能失去笑臉，由于微笑不但能

帶給自己氣力，也會讓孩子們感受快樂。

在接下來的十幾天里，我會和我的41個孩子們不急躁、不氣餒、

不自豪、平和樂觀的一步一步往前走，也會在自己以后的工作中提

升自己的素養，讓自己成為一位暖和的老師。一年級下學期語文工

作總結12

識字，在我國語文教育史上，向來是啟蒙教育階段的教學重點。

它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養的基本要求，國此它

是語文教學中的一項重要工作。下面，就結合本人在使用人教版實

驗教材過程中的識字教學實踐，談幾點自己的體會。

一，要創設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快,

樂于思維，勇于探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因

素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有得于學生應

付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教

學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引

學生主動識字。讓學生先感知、體驗，衙理解運用。在課堂中，教

師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，

如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，

在學習“雞”字時可以結合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子,

并表演一下小雞走路的‘神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的

“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在

生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、教給學生識字方法

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。

例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏

旁，運用熟字加一力口、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一

個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個

字？”“你是怎樣記這個字的？'以此來啟發學生展開想像，用各

種方法來識字。例如在學“羊“字時，學生說，我看到“羊”字就

想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和

胡子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動

的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種

方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、

有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使

學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到

的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍

的效果，

三、將識字引向生活空間

活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在

教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨

入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學生掌握識

字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活

中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去

識字。3、認姓名。記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、

講臺、黑板、電視機等。5、讓學生逛商場、超市時認字。6、在教

室設置識字園地，同學之間互相識字。與比同時，一定要給學生展

示的機會。老師多加贊賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活

中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。一年級下

學期語文工作總結13

光陰似箭，日月如梭轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束

了，本學期我認真學習，深入研究教法，虛心學習，經過一個學期

的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績現將具

體工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分

或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說:

“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”我明白到備課

的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真

鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把

握重難點在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況教案編寫認

真，并不斷歸納總結經驗教訓同時注重課堂教學效果，針對學生特

點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主

導、教學為主線，注重講練結合在教學中注意抓住重點，突破難點

由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教

師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我

在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎

然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素

養。

1、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生

的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我根據不同的課型，設

計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單

的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導

學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿

針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,

得到語言的升華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分

思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對

有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得

了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的‘道

理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更

多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓

學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述

自己對課文的理解加感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相

成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,

三、重視朗讀、培養語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感農村的

學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們

語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我

對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能

學普通話經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解八年級下冊語文課本中的每一篇

課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，

思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生

一一感悟為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓

重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,

意義內涵，情感內