一年級培智班數學教案

一班級培智班數學教案1

教學目標：

認知目標

L會用兩兩配對（一一對應）的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標：能用規范的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、

“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功

的喜悅。

教學過程:

互動一（背兒歌）

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，仔細上課我最棒。快快樂

樂學數學，快快樂樂學一一數一一學。

第一階段：創設問題情境，初步感知

師：國慶節要到了，小伙伴們準備用鮮花來布置校園。

出示：花與花盆圖

師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小

亞進行比較呢？

板書：比較

學生可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較（即兩兩

配對）

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？

（鼓舞學生用自己的話，從不同方面來說比較的結果，如：花少，

花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

第二階段：創設情景，參加操作，學會表達

師：張老師還準備了水筆作為國慶節活動的獎品，不過被粗心的

小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，

誰多誰少呢？

（學生動手操作進行比較，得出不同結果，進行匯報）

【情景的創設激發了學生主動參加到學習活動中來的愛好，樂觀

自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日

常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學

生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一

對應”比較法在生活中的呈現】

師：比較的結果怎么樣?

【描述比較的結果，對于同一種結果，鼓舞學生用不同的話說一

說】

形式

1、個別匯報一一規范表達

2、補充表達一一從不同角度描述比較結果

3、同桌互說一一強化表達，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學生重復要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節做著準備。看看他們都在做什么。

（根據每幅圖的內容比一比，說一說，練習用不同的話規范表達

比較的結果）

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒！

【老師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕松一下（放）

【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對于課堂的35

分鐘會有疲倦，在的學習階段后安排一次放松，既能調整學生學習的

情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放松的狀態下繼續學習】

互動三：一問一答（收）

123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（寧靜聽），（快快樂樂學數

第四階段：游戲活動

L搶椅子

出示三幅圖（椅子數與人數比較，三種情況）

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪嗝圖適合來玩呢?為什么？

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問,

在某幅圖中，誰多誰少。

【此游戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為

一體，同時也極大地激發了學生學習的愛好。在游戲的情境下結束教

學，學生沉醉在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在學生的思維

中】

一班級培智班數學教案2

教學目標：

【認知目標】

1.認識星空中由7顆星組成的星座。

2.知道“7”的正確書寫方法。

【能力目標】

1.按給出的數在方格紙上畫星圖。

2.能正確書寫“7”。

【情感目標】

1.激發學生探索宇宙神秘的心情。

2.在畫星圖中培育學生的制造性思維及發散性思維。

教學重點：

根據星座正確數星星。

教學難點:

按給出的數在方格紙上畫星圖。

教學準備：

老師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。

學生：方格紙、小圓片。

教學過程：

一、導入

1.課前準備溝通

請你說說自己生日所在的星座。

2.光盤演示

⑴出示書本上的4個星座。

⑵介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3.出示課題：美麗的星座

二、探究

1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的？

請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7

2.小組活動

(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。

⑵為圖案取個星座名稱。

⑶匯報溝通，說說你為什么取這個名稱？

3.出示題2：按給出的數畫星圖

⑴學生嘗試自己畫。

⑵小組溝通展示自己的星圖。

三、練習

L書寫7

⑴學生嘗試自己寫。

(2)溝通寫法及注意點。

⑶師指導寫法。

2.拓展

選擇1到10個數。

3.在方格紙上設計一個圖案。

4.說說你的圖案像什么？

四、小結

請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?

一班級培智班數學教案3

教學目標：

認知目標

1、能用紅藍雙色片擺出數的各種分拆，并能根據擺的結果用數

字進行記錄。

2、擲雙色片，會統計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“I”

表示。

3、能正確書寫數字“8”和“9”。

能力目標

會對投擲結果的各種情況進行猜想，感受投擲結果的可能性（隨

機性）。

情感目標

感悟數學來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，從

而提高學習數學的愛好。

教學重點：

1、擲雙色片，統計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“I”

表示。

2、對投擲結果的各種情況進行猜想。

教學難點：

對隨機結果的認識和有序地猜想。

教學準備：

老師方面

1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上“5”，其余的寫上“7”。

2、雙色片（教具乂若沒有，可用紅、藍磁性貼代替）。

3、每小組一張工作表。

學生方面

1、雙色片10片。

2、紅、藍彩色鉛筆各一支。

教學過程：

復習

師：小朋友們，上個星期我們學到了什么？

生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區別

師：幾個表示了什么？第幾個表示了什么？

生：兒個表示了物體的數量;第幾個表示物體排列的順序

一、游戲引入

1、揭示課題

師：今天，老師請來了我們的數學好幫手“雙色片”一起學習。

（板書：雙色片）

2、猜猜老師手中雙色片的個數。

師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到

底有幾片雙色片？

3、將手中的雙色片放在實物投影儀上，請學生數一數共有兒片。

（向猜對的小朋友表示祝賀。）

二、探究新知

1，10以內數的分拆

師：請小朋友數一數紅的有幾片？藍的有幾片?（在黑板上記錄）

再隨機扔擲雙色片，依次請小朋友上臺數一數并記錄紅藍色個數,

在黑板上做好板書記錄。（哦，小朋友們，我們再來猜猜還有可能出

現哪幾種情況呢）

師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現了幾種情況?

生：9種

師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍的

有幾片?每一次的結果都是很隨機的，這就叫做隨機性

師：我們再來看看這9種情況，我們怎樣來排列能更容易記住呢?

左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列（左邊的樹越來

越大，右邊的數越來越小）

或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

小結

師：擲雙色片時，可以用數字來記錄紅藍雙色片數目，投擲的結

果有多種可能性。

練習

1.書本P142.練習冊P10(l)

計數

①在前面的雙色片下面出示“”

問：這是什么意思?你看懂了嗎？

②根據實際結果，與學生一起將數字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會用剛才的方法記

錄他們手中的紅、

藍片各有幾片嗎？

出示書本第16頁第1題，前兩個小題集體討論完成;中間兩小題

以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨立完成，全班用拍

手的次數來表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

師告訴學生要拿出的雙色片的個數，由每位學生自己決定紅、藍

片的個數。練習說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍色的。

(此練習在老師示范后可請同桌兩人合作進行。)

2、擲雙色片(5片)

師：我們已經學會了確定與記錄紅、藍片個數的方法，下面我們

來做個“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)

(1)老師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標有“5”的杯子里。搖動杯子

后，倒扣在實物投影儀上(如：23)。

②記錄：出示“工作表”

根據擲得的結果先將圓片涂色，再用紅、藍“I”表示。

(2)學生操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負責擲雙色片，一人

負責根據結果涂色，一人負責用紅、藍“I”表示，還有一人負責監

督。大家輪流。

②學生操作，老師巡視。

⑶溝通匯報

各組匯報操作結果，師板演結果。(若有個別結果在學生操作時

沒有出現，可請學生想象：再操作幾次，還可能有什么結果，該怎樣

記錄?)

(4)討論;什么情況常常出現?什么情況很少出現？

(5)小結：擲5片雙色片，會出現6種情況，1紅

4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況常常出現，而5

片全藍或5片全紅的情況就很少出現。有的小組擲了好多次也沒有出

現這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。

我們平時擲骰子，出現的數字也是隨機的。

(6)討論：這些結果如何排列更整齊，利于統計？

結論：可將一種顏色的雙色片根據從少到多的順序，而另一種顏

色雙色片根據從多到少的順序排列。

⑺師根據學生討論的結果重新展示工作表。

3、再擲雙色片（7片）

（1）請學生猜想擲7片雙色片可能會出現什么情況？

⑵師用雙色片或磁性貼展示學生猜想的情況（有規律地排列）（見

練習冊）。

⑶每個學生獨立驗證大家猜想的情況，并用“I”記錄在練習冊

表內相應的位置上（師可先示范）。

⑷小結：擲7片雙色片會出現8中可能，而每一種可能都是隨機

的。7片全紅或全藍很少出現。

三、學寫數字

師：剛才我們用雙色片學到了不少的本領，下面我們還要來學寫

數字。猜一猜，今天我們將學寫哪兩個數字?（8和9）

⑴學寫數字“8”

①師先請學生數一數書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣?(8

片)

帥：8片花瓣我們就可以用數字“8”來表示。

②師示范寫“8”，并講述書寫要點。

③學生書空描寫。

④在“田”字格上學寫。

(2)學寫數字“9”

(方法同上)

四、全課總結

師：今天，雙色片伴隨我們一起學會了許多新本領，大家的表現

都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來

分享你的快樂。

一班級培智班數學教案4

一、說教材

（一）教學內容

《組織比賽》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一班

級下冊第八單元第一課時的內容。

（二）教材的地位、作用

在一班級上冊學生已經學過分類、象形統計圖和簡單統計表等相

關內容，在此基礎上，繼續學習本課內容。學生運用已經學過的收集

數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代

表1個單位）的形式呈現數據;進而繪制簡單的條形統計圖，這與象形

統計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統計圖的分析中，學生通過

閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據、進一步體會

統計的必要性，培育學生初步的統計意識,同時，也為后續學習相關

的知識作鋪墊。

教學目標:

知識與技能目標：經歷數據的收集和整理過程，體會統計的必

要性，認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的

問題。

過程與方法目標：在自主探索中經歷統計的過程，培育學生初

步的統計意識。

情感態度與價值觀目標：學會與人合作，培育合作、溝通的意

識，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

讓學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

教學難點：

能根據統計圖中的數據提出問題、解決問題，并依據信息作出判

斷和決策。

二、說教法和學法

一班級學生年齡小、好動、自制力較差,教學應盡可能有趣味性,

可以活動和游戲為主。因此，我主要采納情境教學法、激趣法、鼓舞

探索、引導發現的教學方法，指導學生學習本課的內容，力求突出學

生的主體性，同時也注重教學內容的生活化。學生的學習活動不僅

是為了獲得知識，更重要的是掌握學習方法，提高學習能力。在整個

學習活動中，我引導學生運用多種學習方法：動手操作、自主學習、

合作溝通等，我把學生分成5個學習小組進行溝通活動，并以獎獎品

的形式激勵學生，同時也為課堂的練習作鋪墊。

三、說教學過程

根據以上的分析，我安排了以下這幾個教學環節：

（一）創設情境，激趣導入。

為了讓學生樂學，激起學生的學習愛好，課一開始，我先播放一

段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在

大森林里獅子大王組織動物們進行運動比賽，動物們都趕去參加!你

們也想去看看嗎？"我順勢引出課題：組織比賽（板書）。

【設計意圖：在這里，我制造性地使用教材，把教材中“我們班

同學最喜歡什么活動”改為“組織動物比賽”，這樣，學習的知識更

貼近低班級學生的年齡特點，更具親切感，從而激發學生探究統計知

識的欲望。】

（二）參加操作，體驗過程。

這一劃、節是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數一數，填一填一一收集整理數據。沿著新課導入所

創設的動物組織比賽的情境：“動物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡

跑步，也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢？”

我引導學生說出喜歡哪一項比賽的動物最多就組織哪一項。我出示統

計表，指導學生根據課件填寫，喜歡哪一項比賽的小動物有幾只，就

在下面的（）里填兒。觀察統計表，比較后得出喜歡拍球的小動物最多。

【設計意圖：這一活動主要讓學生感受整理數據的必要性，并經

歷數據整理的過程。】

活動二：數一數，涂一涂一一認識條形統計圖。這時，我說：

“老師有一個更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的

動物最多”，一石激起千層浪，學生的好奇心被激發，注意力又一下

子集中起來。我接著出示條形統計圖，指出一，這是條形統計圖”（板

書），并讓學生觀察，并明確在這個條形統計圖中一格表示1。我一邊

講解一邊根據統計表來示范完成條形統計圖中的一項，然后指導學生

進行小組合作，動手完成統計圖。從統計圖中，一眼就看出喜歡拍球

比賽的動物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。

【設計意圖：學生在學習過程中，一邊動手一邊思考，實現在做

中學，在活動中學的設計意圖。】

活動三：想一想，說一說一一分析條形統計圖。現代教育論認

為，讓學生在親身感受數學中提出問題，在經歷數學中解決問題是學

生學習數學，形成技能的方式。我引導學生觀察統計圖，想一想并

解決這些數學問題，再請學生說說“根據這個條形統計圖，你還可以

提出哪些數學問題”。

【設計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培育學生良好

的思維習慣，也培育學生善于觀察、勤于思考的科學探究習慣，同時

也突破了教學難點。】

（三）開展比賽，反饋深化。

首要教學原理指出，當要求學習者運用知識或技能解決問題時,

才能促進學習。對低班級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生

活化。因此，我請孩子們進行拍球比賽，先提出這樣的比賽規則，根

據比賽規則以小組為單位開展比賽。學生通過拍球一一數數一一記錄

——完成統計表等學習活動，收集整理數據，并完成手中的條形統計

圖。我根據條形統計圖，宣布比賽的冠軍。再引導學生根據條形統計

圖提出并解決相關的數學問題。

【設計意圖：這一活動讓學生在“玩”中學，增強學生的學習愛

好，充分調動學生學習的樂觀性，讓他們在不知不覺中深化了知識。】

（四）聯系生活，鞏固新知。

練習是學生鞏固新知，培育能力的重要手段，下面這一環節中我

緊抓本節課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統計的廣泛應用。我讓學生說說身邊哪些問題要

用統計，讓學生感受到數學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一

個練習。

2、統計課堂評價情況，應用提高。“這節課哪個小組表現得呢?

你能用這節課所學的知識幫老師解決這個問題嗎？"我請學生以學習

小組為單位整理獎品，完成條形統計圖。

【設計意圖：在這里，我充分利用現有的教學資源，使學生充分

感受到數學來源于生活，進一步加強了學生對條形統計圖的認識。］

3、調查最愛看的動畫片。我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形

統計圖”，提出并解決其中的數學問題，同時也使學生對統計的認識

上升一個新的高度。

（五）互動評價，課堂總結。

這一環節，我先讓學生說一說：你學到了什么？

【設計意圖：讓學生參加總結，既有利于培育學生良好的學習習

慣，也便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。

使學生在