人教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

上冊(cè)教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、

鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民

的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一

無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題

目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料

對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝

橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙

時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕

京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上

1

下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概惱“g豆i”，不讀”獷。

（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的迷血，后一部分類似謎語(yǔ)的迷

底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅

子——數(shù)不清。”

向?qū)W生介紹兒則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；

泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，

在下面畫(huà)上“

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有

感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不

清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫(xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。

可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。

也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體

會(huì)感情C

2

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1.識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

2.完成思考練習(xí)2o

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文

第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)

挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。”

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

3

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書(shū)

1盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子-大小不一：甚至

畛態(tài)各異：有的……有的

2三味書(shū)屋

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“魯迅、紹興、紀(jì)念管、戒尺、家務(wù)、嚴(yán)厲、當(dāng)鋪、

料理、繡像、毫不松弛”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。

4、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法和抓住重點(diǎn)詞句感悟、

理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、圖文結(jié)合，了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)課文按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方

法。

2、了解魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，體會(huì)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片，魯迅的照片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題，指導(dǎo)看圖。

1、（出示掛圖，或有關(guān)三味書(shū)屋的投影片）讓學(xué)生看圖，知道圖中畫(huà)的是什么地方。

（板書(shū)課題）

2、介紹魯迅先生：魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他從小喜歡看書(shū)、

繪畫(huà)。魯迅青年時(shí)代學(xué)過(guò)醫(yī)，后來(lái)為了國(guó)家的興盛，他用手中的筆寫(xiě)了許多文章揭露社會(huì)

的黑喑，以喚醒勞苦大眾起:來(lái)與反對(duì)協(xié)力斗爭(zhēng).魯迅先生的著作是我們中華民族的寶貴財(cái)

4

富。他的書(shū)已經(jīng)被翻譯成50多種文字。世界人民敬愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的作品。

這篇課文寫(xiě)的就是魯迅先生童年時(shí)代讀書(shū)的地方——三味書(shū)屋和在那兒發(fā)生的一個(gè)

故事。

3、讓學(xué)生自主觀察。你打算按什么順序觀察這幅圖？然后交流、比較，看哪一種觀

察順序更好。

4、按從中間到四周的順序觀察圖中都畫(huà)了什么，并說(shuō)出觀察所得。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、聽(tīng)教師范讀課文，思考：三味書(shū)屋是什么樣子的？找出敘述三味書(shū)屋的部分。

2、探究第二自然段。

（1）自由讀課文第二自然段，依次畫(huà)出文中表示方位的有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讓學(xué)生邊默讀課文，邊把三味書(shū)屋的擺設(shè)放到相應(yīng)的位置。相機(jī)看圖理解“分別、

戒尺”兩詞。

（3）練習(xí)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么讀，才能讓人感到言之有序，條理清楚。在反復(fù)

練習(xí)中體會(huì)寫(xiě)方位和主要事物的詞語(yǔ)要讀重音。

（4）小結(jié)：在這一自然段中，作者按照由中間到四周的順序介紹了三味書(shū)屋的陳設(shè),

條理非常清楚。我們?cè)谟^察事物或習(xí)作時(shí)也要注意按一定的順序去觀察、描寫(xiě)事物。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三味書(shū)屋是個(gè)什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段。

2、學(xué)生交流各自收集到的有關(guān)魯迅先生、三味書(shū)屋的資料，教師隨即出示魯迅的放

大照片。

四、檢查生字詞的學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示同學(xué)們讀音、字形上的易錯(cuò)之處。

2、重點(diǎn)練寫(xiě)“魯、戒、斷、弛”。

五、課堂小練習(xí)。

1、用上適當(dāng)?shù)牧吭~：

一（）畫(huà)一（）古松一（）梅花鹿

-（）椅子一（）戒尺一（）八仙桌

2、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹三味書(shū)屋。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文，完成課后思考練習(xí)2。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、看圖介紹三味書(shū)屋的內(nèi)部陳設(shè)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

提示：魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋讀書(shū)，有個(gè)什么故事另人難忘呢？

1、指名朗讀課文第三自然段。

交流了解大意：課文寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。

相機(jī)引導(dǎo)理解“來(lái)歷”：本課指“早”字是怎么刻在書(shū)桌上的。

2、學(xué)生自由讀書(shū)質(zhì)疑，再交流，梳理出主要問(wèn)題。

（1）魯迅為什么會(huì)遲到？

（2）當(dāng)受到壽鏡吾老先生嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，魯迅為什么不向先生解釋，而是“默默”的回到

座位上呢？

3、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考、合作討論。

探究問(wèn)題（1）時(shí)，要抓住“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)。

探究問(wèn)題（2）時(shí)，要聯(lián)系“魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)”早”字,

也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里,，這個(gè)句子來(lái)體會(huì)。

提示：魯迅為什么，不向先生解釋，而是默默地回到座位上，他在想什么？讓學(xué)生結(jié)

合上下文加以體會(huì)。

“堅(jiān)定的信念”指什么？“信念”前加上“堅(jiān)定的”乂告訴我們什么？

從“默默地''、”深深得體會(huì)到什么？

4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好以上兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)自讀與聽(tīng)教師范讀，在比較中體會(huì)。

5、背誦指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀讀想想。

圍繞“早”字寫(xiě)了幾層意思？

（2）提示方法。

熟讀后，可逐層試背，再把整段連起來(lái)背

（3）你還打算用什么方式練習(xí)背誦？

（4）學(xué)生練背，同桌對(duì)背。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

四、布置作業(yè)。

1、練筆：按一定順序觀察教室或自己住處的室內(nèi)陳設(shè)，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。

2、有興趣的同學(xué)課外可讀讀《從百草園到三味書(shū)屋》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6

廣（墻）正中一幅畫(huà)

正中：先生的座位

（畫(huà)）前面四面：學(xué)生的座位

三味書(shū)屋

東北角：魯迅的座位

「，早，，字的來(lái)歷來(lái)歷：遲到、批評(píng)、默默、刻

3和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受

益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜

時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

“我''從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取

得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎

總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會(huì)改變想法。（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象

等方法理解生字詞。

?、讀通課文C做到不添字、不漏字、不讀破句C

7

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這

四個(gè)句子。

（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這

么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中

感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我''的生活體驗(yàn)。

五、小結(jié)。

1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀

愁。

2、讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽

跑，課文寫(xiě)了幾件事？

2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

4、追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)°朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前

8

面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上”——九

3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若工

（2）小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)

說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑O;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（）;

在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（）,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（）0

讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。

四、總結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

板書(shū)

3和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭日月如梭

受益無(wú)窮就能成功

4*加了一句話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

從故事中體會(huì)到語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或體現(xiàn)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

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一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、明確要求，自學(xué)課文。

1、讀一讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀要求。

（1）了解盲婦人乞討過(guò)程中情況的變化的原因。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一段話的閱讀感受。

2、按閱讀要求，自讀課文。

（1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清字詞障礙，讀通課文。

（2）邊讀邊在課文上做記號(hào)，把表現(xiàn)盲婦人乞討過(guò)程中情況變化原因的重點(diǎn)詞句畫(huà)

出來(lái)。

（3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，把自己的感受用鉛

筆寫(xiě)在課本上。

3、小組交流，合作學(xué)習(xí)，有疑難的問(wèn)題做好記錄。

4、教師在學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)，集體釋疑。

1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題，要求說(shuō)清通過(guò)自學(xué)和小組合作，解

決了什么問(wèn)題，怎么解決的，還有什么問(wèn)題解決不了。

2、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解釋重點(diǎn)。

3、學(xué)生集體解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)討論：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前而加上“春

天到了“，會(huì)產(chǎn)生這么大的魅力和情感的力量。

（1）比較朗讀下面這組句子，說(shuō)說(shuō)在意思表達(dá)上有什么不同：“我什么也看不見(jiàn)！春

天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

（2）反復(fù)朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什

么也看不見(jiàn)”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。

（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見(jiàn)”這句話的含義，體會(huì)這句話

能打動(dòng)人的原因，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，教師可范讀最后一段話。

四、相互采訪，感悟內(nèi)化。

1、請(qǐng)一位同學(xué)扮記者，其他同學(xué)扮采訪對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入理解加上這句話

的含義，感悟語(yǔ)言的魅力。

2、變換采訪角色，換位體驗(yàn)。

五、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。

板書(shū)

4*加了一句話

“我什么也看不見(jiàn)”（不幸）

10

（風(fēng)燭殘年）（貧困交加）

“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”（更不幸）

積累?運(yùn)用1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累6條諺語(yǔ)，能熟讀成誦

2、閱讀成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看

法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實(shí)物

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉完成讀讀背背

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的諺語(yǔ)，背一背

2、出示練習(xí)的諺語(yǔ)?，明確要求：比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)

3、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，試著理解諺語(yǔ)的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語(yǔ)

5、交流其他諺語(yǔ)，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

〈二〉閱讀成語(yǔ)故事

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)

3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師配樂(lè)朗讀有關(guān)秋天的散文

2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？

〈二〉觀察圖畫(huà)，回憶過(guò)去的秋游活動(dòng)，拓展話題。

1仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？

〈二〉小組內(nèi)討論：今年秋游我們?cè)趺赐妫?/p>

11

〈四〉在小組形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個(gè)學(xué)生做好記錄。

〈五〉全班討論：哪個(gè)方案好？為什么？

〈六〉課堂小結(jié)

第三、四課時(shí)

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流展示暑假生活見(jiàn)證：日記、相片、實(shí)物……

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

〈三〉讀習(xí)作要求，明確作文要求。

1、選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。

2、必須是發(fā)生在暑假的事情。

3、要注意做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

〈四〉學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：繼續(xù)完成作文。

5珍貴的教科書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)板凳、代替、嗓門(mén)、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞

語(yǔ).

2、有感情地朗讀課文，知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序.

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò).

2、理解教科書(shū)為什么是珍貴的.

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、實(shí)物投影儀

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課.

1、板書(shū)課題〈珍貴的教科書(shū)》:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的？

2、檢查預(yù)習(xí)，出示一組詞語(yǔ).

12

渴望激勵(lì)振奮人心爭(zhēng)先恐后炮火連天完整無(wú)缺興高采烈

根據(jù)課文內(nèi)容，以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴？為什么？并在四人小組中

互相討論練說(shuō):將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

二、初讀課文，了解敘述順序.

1、輕聲讀每個(gè)自然，弄清每個(gè)自然段的意思.

2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的，并完成提綱

渴望得到印好的教科書(shū)

教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話激勵(lì)“我”前進(jìn).

3、課文圍繞著“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容洞學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞

語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎?請(qǐng)上黑板板書(shū).

盼書(shū)

取書(shū)

護(hù)書(shū)

激勵(lì)“我“前進(jìn)

三、細(xì)讀課文，理解“珍貴

1、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)教科書(shū)的“珍貴”.你最感動(dòng)的是哪個(gè)部分？

2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的部分最令人感動(dòng).默讀自然段.

3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文，其余三名邊「斤邊用“”畫(huà)出張指導(dǎo)員說(shuō)的話,

用“*”畫(huà)出描寫(xiě)張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ).

4匯報(bào)成果，投影出示句子.

“快臥倒...”

“書(shū)......書(shū)……”

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的?各處的省略號(hào)有什么不同用

法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

(1)敵機(jī)突然轟炸，情況緊急，張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷.朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快.

(2)張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重，生命垂危，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù).

(3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒(méi)說(shuō)完就犧牲了.

6、指導(dǎo)朗讀.

7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書(shū)獻(xiàn)出了生命;這些來(lái)之不易的教科書(shū)顯得

尤為珍貴.他當(dāng)時(shí)是怎么做的？

出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)不動(dòng).那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,

被鮮血染紅了.

R、討論.

13

（1）“趴”能改成“倒”嗎?

（2）為什么要用“壓”

（3）結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神.

9、分角色朗讀.

10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了，這浸染著他鮮血的教科書(shū)成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力.

四、學(xué)習(xí)生字詞.

五、布置作業(yè).

1、有感情地朗讀課文.

2、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了，請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫(xiě)什么.請(qǐng)寫(xiě)下來(lái).

3、抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。

1、這篇課文圍繞教科書(shū)的珍貴寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

2、理清敘述順序。

二、談?wù)勛h議，精讀課文。

1、同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

2、交流了上節(jié)課作業(yè)。

3、同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望，因?yàn)樗麄冊(cè)揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、

熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。《珍貴的教科書(shū)》中的"珍貴''還表現(xiàn)在“盼時(shí)”、“取書(shū)”和“激勵(lì)”等情節(jié)

中。

4、小組合作探究。

5、反饋交流，研讀課文。

（1）孩子們?yōu)槭裁础芭螘?shū)”？簡(jiǎn)介歷史背景。

（2）出示題板，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就（）沒(méi)有（）；就

（）

（3）懷著渴望教科書(shū)的心情朗讀第一自然段。

（4）終于有了教科書(shū)，它又是怎么來(lái)的？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，黨中央如此關(guān)心

說(shuō)明了什么？

（5）“取書(shū)”片段用小劇本表演，配合感情朗讀完成，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先

恐后''的語(yǔ)氣，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切。

6.總結(jié)；為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的？

三、課外延伸，進(jìn)行小練筆。

I、說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面？

14

孩子們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)“我”拿到血染的教科書(shū)時(shí)……

2、完成課后思考*練習(xí)第2、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

5珍貴的教科書(shū)

盼書(shū)保護(hù)

來(lái)之不易珍貴寄托先烈的期望

極激勵(lì)“我”前進(jìn)

6*爸爸和書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。

2、體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。

2、學(xué)生小組交流討論。

(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。

(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。

3、質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。(用幻燈出示)

(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我''去買(mǎi)書(shū)？

(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話集就像捧著一件珍寶似的？

(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？

(4)“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？

(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

(6)為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話集比任何一本書(shū)都珍貴？

三、再讀課文，演劇激趣。

1、學(xué)生自讀課文。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？

2、表演課本劇。

一、合作探究，自學(xué)感悟C

15

1、討論。

2、分析。

(1)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。

(2)找出表示動(dòng)作的詞。

(3)思考討論。

①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的？

②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎?

小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸"挑''書(shū)的動(dòng)作。

(4)思考討論。

A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

3、討論。

對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？

4、分

思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？

A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問(wèn)我「怎么樣，乘汽車比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？

在這句話中，你讀懂了什么？

B、是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車強(qiáng)！”這是為什么？

5、討論。

“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話的。”你理解了嗎？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心

情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

板書(shū)

6爸爸和書(shū)

爸爸和書(shū)

希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)節(jié)衣縮食買(mǎi)一百多本

7黃繼光

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒”

等詞語(yǔ).

16

2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。

3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口宜至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物的思

想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。

2、準(zhǔn)備課件、課文插圖

3、地圖一副。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查讀書(shū)情況。

（1）各組派代表，分自然段朗讀課文。

（2）就不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。

三、初讀課文，理清文章順序。

1、學(xué)生再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？

3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、名讀一、二自然段，思考?：從這兩自然段中你讀懂了什么？"

2、交流。

（1）上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。

（2）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

（3）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。

3、指導(dǎo)朗讀.

17

全班齊讀，讀出緊張的感覺(jué)，以烘托氣氛。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

三、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

3、預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的營(yíng)接受的新的任務(wù)

——要在黎明之前奪下597.9高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開(kāi)始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中

怎么說(shuō)的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？

二、講授新課。

1、學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流。

（1）比較句子。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來(lái)。

（2）出示并朗讀句子。

3、學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。

（1）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)深深打動(dòng)了你？

把這些地方畫(huà)下來(lái)。

（2）學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你？

（3）匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

①啊！黃繼光突然起來(lái)了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！

全班起立，有感情地齊讀，要讀出對(duì)英雄的贊美、歌頌。

教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見(jiàn)黃繼光那英雄的身軀

——學(xué)生接讀：啊！黃繼光突然站起來(lái)了！

②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己

的胸膛堵住了敵人的槍口。

③討論并引讀。

④再讀一遍，體會(huì)情感。

（4）播放課件，激起情感共鳴。

（5）齊讀第二部分.

18

同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過(guò)你的朗讀

表達(dá)出來(lái)呢？你覺(jué)得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？

4、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）

全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向.上沖，占領(lǐng)

了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

二、拓展延伸，抒發(fā)情感。

1、一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)

人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會(huì)用一句怎么的話來(lái)紀(jì)念來(lái)謳歌這位

年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？

2、學(xué)生包含激情撰寫(xiě)后朗讀。

3、教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)。

板書(shū)

6黃繼光

進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人

主動(dòng)請(qǐng)站露真情戰(zhàn)友犧牲

胸堵槍口為祖國(guó)負(fù)傷又站起

驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒乂站起

胸堵槍口

8*壯麗的青春

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解這一真實(shí)而驚心動(dòng)魄的感人故事，學(xué)習(xí)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。

4、學(xué)習(xí)課文按照事情發(fā)展順序記敘的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的記敘順序，體會(huì)英雄歐陽(yáng)海舍身忘死的大無(wú)畏精神。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)“提示”，指導(dǎo)自學(xué)。

1、認(rèn)真讀讀“閱讀提示”，明確要求。

2、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。提綱：

（1）自學(xué)生字詞，朗讀課文，把文章讀得正確、流利。

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（2）想一想，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？用自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)。

（3）這篇文章那里最讓你感動(dòng)？把它找出來(lái)，多讀幾遍，為什么令你感動(dòng)？

三、小組合作，學(xué)習(xí)討論。

1、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）每個(gè)人都把文中最讓自己感動(dòng)的片段讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么受感動(dòng)，互相補(bǔ)充。

（2）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。先講什么，再講什么，最后講什么。

1、討論：課題為什么叫“壯麗的青春”？你認(rèn)為還可以取什么題目？比較一下，哪個(gè)

題目好?

二、展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1、課文講了一件什么事？要求用自己的話講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件的起因、經(jīng)過(guò)

和結(jié)果。

2、朗讀最讓自己感動(dòng)的片段，讀讀自己為什么受感動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生談：

（1）當(dāng)時(shí)的情況如何危急？

（2）歐陽(yáng)海是怎樣挺身而出的？啟發(fā)想象，體會(huì)歐陽(yáng)海崇高的思想境界。

（3）事情的結(jié)果怎樣？

3、為什么以“壯麗的青春”為題?

三、感情朗讀，體會(huì)境界。

1、激情。

2、指導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)這位英雄無(wú)限崇敬之情，充分的讀，練習(xí)把課文朗讀好。

四、課后延伸，布置作業(yè)。

積累?運(yùn)用2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累12條成語(yǔ)，能熟讀成誦

2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角色，

適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語(yǔ)和熟悉的人的材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉完成讀讀背背。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，背一背

2、出示練習(xí)的成語(yǔ)，明確要求：比一比，誰(shuí)用最少的時(shí)間把它們記下來(lái)

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3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，試著理解成語(yǔ)的意思，背誦。

4、比賽背誦成語(yǔ)

5、交流其他成語(yǔ)，指名學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

<->閱讀故事，理解內(nèi)容。

1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書(shū)查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說(shuō)說(shuō)“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。

5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉課堂小結(jié)

第二課時(shí)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師談自己購(gòu)書(shū)的經(jīng)歷。

1、導(dǎo)入話題：如何購(gòu)書(shū)？

〈二〉回憶購(gòu)書(shū)活動(dòng)，拓展話題。

1、回憶以前的購(gòu)書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

〈三〉小組內(nèi)討論：

1、如何扮演各種角色

2、在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。

〈四〉以小組為單位進(jìn)行表演比賽。

〈五〉全班同學(xué)評(píng)議，給予肯定與鼓勵(lì)。

〈六〉課堂小結(jié)

1、交流購(gòu)書(shū)心得。

2、作業(yè)：自己去體驗(yàn)購(gòu)書(shū)。

第三、四課時(shí)

〈一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

〈二〉讀習(xí)作要求，明確作文要求

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1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。

3、事情要寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

〈四〉學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、續(xù)完成作文。

9古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2.朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)地圖

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1.自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2.利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。

3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。

三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解

決問(wèn)題。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺''這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀.

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2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

（1）用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。

（4）你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5）這兩行詩(shī)句中，你覺(jué)得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘

述的。

3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

I.這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鵬”對(duì)“白鷺，是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它

們對(duì)得多么工整啊！這首詩(shī)中還有一些這樣的時(shí)子，你能試著將它們找出來(lái)嗎？

2.注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫(huà)面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)

心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

二、導(dǎo)入新課。

三、介紹詩(shī)人。

四、解題。

五、指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，查閱字典等工具書(shū)，嘗試自己解決這些問(wèn)題。

六、小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

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1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解

決問(wèn)題。

3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

七、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4.這兩行詩(shī)是什么意思？

5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

八、體會(huì)詩(shī)人心情。

1、為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？

2.為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3.試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5.背誦。

九、總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其

歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

10頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪

感。

2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排2課時(shí)6

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教學(xué)過(guò)程

第i課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.提出自學(xué)要求。

(1)自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

(2)標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

(3)在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)指名朗讀課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

(3)匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。

(4)匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

(1)把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，想想作

者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

(3)將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。

4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

1、讀了課文，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地

為我們指出來(lái)了？

2.指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

(2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

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(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。

(4)指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家

默讀第三自然段。

2.通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？

3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課

文第四自然段。

2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

3.這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1.自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

2.從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

3.指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考練習(xí)3o

八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介

紹一處你熟悉的景物。

11高大的皂莢樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)。

3.了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。

2.了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、解題,導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)C

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課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，

同時(shí)思考以下問(wèn)題：

1.皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？

2.課文還寫(xiě)了什么？

3.畫(huà)出你讀不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名朗讀課文。

2.通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

四、學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。

1.請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？

2.課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？

3.作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)

了作者由衷的贊美之情。

2.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。

1.課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快

樂(lè)？自由朗讀課文第五至十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2.這部分與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系？

3.這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

4.指導(dǎo)朗讀。

5.皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪？

6.“想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一句中，“一顆種子”

指的是什么？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、總結(jié)全文，談感受。

通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些

人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受

七、布置作業(yè)。

把你要贊美的人或物寫(xiě)一寫(xiě)。

12*海濱小城

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字.

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2.有感情地朗讀課文。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4.體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方

法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

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課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下兒項(xiàng)任

務(wù)：

1.自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

2.從課文中找出一句話，概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。

三、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

2.找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。

3.讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。

四、小組合作學(xué)習(xí)。

1.作者是按什么順序描寫(xiě)海濱小城的？

2.課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？

五、展示學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

1.作者通過(guò)描寫(xiě)天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這

些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。

2.沙灘的美主要通過(guò)描寫(xiě)貝殼的多，出海捕魚(yú)隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的。

3.小城庭院的美主要寫(xiě)栽了很多樹(shù)。

4.小城的公園美主要寫(xiě)榕樹(shù)茂盛，給人們提供了休息的好去處。

5.小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用組沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都

沒(méi)有。

六、總結(jié)。

如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

有感情朗讀課文.

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七、復(fù)習(xí)鞏固生字。

八、布置作業(yè)。

抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

13五彩池

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3.理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)

熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。

2.檢查讀書(shū)情況。

3.出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。

四、理清課文的記敘順序。

1.指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。

2.討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用“先……接著……最后”的句式來(lái)說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2.找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。

3.朗讀第一自然段。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

（1）放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。

（2）交流觀看后的感受。

2.學(xué)習(xí)第二自然段0

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（1）自由讀第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾

方面的特點(diǎn)？

討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

（2）朗讀體會(huì)句子的意思。

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

②指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開(kāi)想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美