一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

音樂四年級第一學期人音版《家鄉美》

單元自然單元□”

組織方式0

序號課時名稱對應教材內容

演唱

1第二單元第一課時

江蘇民歌《楊柳青》

欣賞

2第二單元第二課時

課時信息小提琴曲《牧歌》

演唱

3第二單元第三課時

鄂溫克族民歌《大雁湖》

欣賞

4第二單元第四課時

戲歌《故鄉是北京》

二、單元分析

（一）課標要求

本章內容是人民音樂四版社小學四年級上冊第二單元的內容。按照《義務教育音

樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：

1、通過聆聽和演唱等音樂實踐活動，感受我國各地極富特色的音樂文化，激發學生對

家鄉和民族民間音樂的熱愛之情。

2、感受不同地域音樂風格，了解我國南北方音樂的大致特點。

3、自然有表情地演唱本單元的歌曲。

4、在感知音樂節奏和旋律的過程中，學習音樂知識“跨小節切分音”、方言在歌唱中

的作用、戲歌的特點。

5、認識西洋拉弦樂器一一小提琴。

2

（二）教材分析

本單元共安排兩首歌唱作品一一江蘇民歌《楊柳青》、鄂溫克族民歌《大雁湖》和

兩首聆聽作品一一小提琴曲《牧歌》、戲歌《故鄉是北京》。這四首作品，地域、風格

各不相同，但安排在同一單元，旨在讓四年級學生初步感受我國音樂文化的豐富多彩，

了解地方文化與音樂形態的內在聯系，激發學生對家鄉和祖國的贊美之情。

歌曲《楊柳青》是一首江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而

得名。全曲歡快活潑、熱情風趣，抒發了美好生活廳帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。

歌曲《大雁湖》是一首鄂溫克族民歌，曲調優美抒情、悠揚動聽。通過對大雁湖景物的

描繪，抒發了人們熱愛家鄉的真切情感。曲調中切分節奏的運用和襯詞“哦哈喻”的運

用更增添了歌曲濃郁的民族風格。樂曲《牧歌》是以內蒙古昭烏達盟民歌《牧歌》為基

礎發展而成，音樂舒展優美，富有濃郁的草原氣息。曲中的上下八度大跳把蒙古族人民

的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發了人們對家鄉的熱愛之情。歌曲《故鄉是北京

是一首戲歌，歌曲傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲的旋律吸雙了京劇

和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁鮮明的地方色彩。

四首音樂雖然來自不同地域具有不同風格，但相同的是酣暢淋漓地表達了對家鄉的

愛。

（三）學情分析

四年級學生學習態度積極，思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很濃的興趣。

在音樂的歌曲演唱教學中，能夠積極主動地運用科學發聲方式來演唱，做到聲情并茂；

同時他們已經積累了一定的音樂知識，養成了良好的欣賞音樂的習慣，有了一定的體驗

感受與探索創造的活動能力；能夠樂于參與音樂，表現音樂。他們可以通過聆聽、模仿、

體驗、探究、合作，了解歌曲和樂曲的簡單結構以及所表達的情緒，并能選擇自己喜歡

的方式表現。其次，四年級的學生處于音樂基礎的能力提升期，我們還要結合作品特點，

深入挖掘其中最具表現力的音樂要素、音樂知識和音樂技能，以促進學生音樂素養和音

樂能力的提升與發展。

3

三、單元學習與作業目標

（一）單元學習目標

1、通過聆聽和演唱等音樂實踐活動，感受我國各地極富特色的音樂文化，激發學生對

家鄉和民族民間音樂的熱愛之情。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言演唱歌曲，感受這首

江蘇民歌的風格特點。

3、聆聽小提琴曲《牧歌》，了解蒙古族民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受小提琴的音色

美與豐富的表現力。

4、學唱歌曲《大雁湖》，感受鄂溫克族民歌的風格特點，并通過改編歌曲拍號，進一

步感受:拍和:拍的節拍特點，并體會歌曲情緒的變化。

5、聆聽《故鄉是北京》，感受戲歌中的京腔京韻，了解戲歌的基本知識。

（-）單元作業目標

1、情感態度價值觀：提高學生音樂審美素養，豐富學生音樂情感體驗，激發學生熱愛

家鄉、熱愛生活的情感。

2、知識與技能：鍛煉學生分析、判斷、綜合思辨能刀，語言表達能力，復習鞏固單元

知識點。

3、過程與方法：通過作業實踐與檢測進一步鑒別和提升學生的節奏感、視唱能力、音

高聽辨能力、雙聲部合作協調能力。

四、單元作業設計思路

4

五、課時作業（包含作業內容、時間要求、使用方式、評價設計、作業分析以及設

計意圖等。其中評價設計需要明確評價實施主體以及評價標準。跨課時作業內容可在

相應位置進行布置安排）

第一課時作業

【課題】：《楊柳青》

【作業內容】:

1、歌曲中襯詞的作用是什么？（）（多選）

A、烘托氣氛B、活潑風趣C、更具地方風味

2、為下列旋律選擇最為合適的伴奏型（），并用身邊的材料制作樂器為

歌曲伴奏。

3、通過聆聽與模唱不同形式的《楊柳青》，說一說用方言演唱歌曲有什么

妙處？試著說出一兩個揚州方言的特點，嘗試用輕快、活潑的聲音演唱

《楊柳青》。

5

課題：《楊柳青》

作業內容第1題第2題第3題

時間要求1分鐘「門”5分鐘

問答題1

作業形式多項選擇題綜合題

使用方式課中課中課后

難易程度

體會語言在歌曲中通過節奏、節拍感受感受民歌獨特的地方

設計意圖

的作用。音樂的情緒。風味。

正確答案：ABC。正確答案：Ao參考答案：

用方言演唱可以深入

《楊柳青》歌曲中的這段旋律是2/4拍。體會到歌曲的地方特

襯詞為了烘托氣氛，它的律動規律是強點。揚州方言特點：

答案及

讓歌曲活潑風趣，更弱關系。前鼻音較重、發音靠

作業分析具地方風味。前、平翹舌不分，且

多為平舌音。

選擇全部正確選擇正確并完成節語言表達準確，理由

;選擇兩個正奏練習得；選充分，歌曲演唱完整、

確；選擇一個正擇正確但節奏練習節奏準確，并富有感

確，不夠熟練得；只情可得；語言

評價標準

完成選擇或者只用表達較流利，理由較

身邊的材料制作樂充分。歌曲演唱較完

器為歌曲伴奏得。整、節奏較準確可得

*0

評

自評??

價

主他評??

體

師評???

依照評價標準學生獲星星的百分比，評出本課音樂素質等級

評價

評價。測評等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）三個等級。

設計

A（優秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態；能夠積極、大

膽地參與音樂藝術實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力；

對他人評價恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力強；音樂情感

的表達準確，并富于創造性。

B（良好）、：且習興趣.習慣明力狀態較好:聞烽遢極、大膽評價等級地參與音樂

藝梟實踐活動，有笈好的合作熹識、協調能力，對他人的

評價較為恰當；音樂體驗與模仿能力、表現較強；音樂情感

的表達基本準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現一般；音樂藝術實踐活

動中參與態度欠佳，與他人合作意識、協調能力一般；對他人的

評價欠恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力一般；音樂情感的

_____________|表達一般。||

6

第二課時作業：

【課題】：《牧歌》

【作業內容】：

1、這首樂曲是由（）樂器演奏的？

它是如何演奏的？（）

E.拉奏F.吹奏G.打擊

2、《牧歌》是蒙古族音樂的哪種風格？（）

A、長調B、短調

3、這首樂曲的主題旋律一共出現（）次？哪次音區最高（）？

A、1B、2C、3

4、樂曲第一部分先后出現了兩次不同音區的音樂主題，請展開想象用畫筆

描繪出兩幅不同草原美景，并說一說你的想法。第一次：

第二次：

5、聆聽不同表現形式的《牧歌》，進一步感受蒙古長調的音樂風格，說說

你更喜歡哪一種形式？

7

課題：《牧歌》

作業內容第1題第2題第3題第4題第5題

時間要求1分鐘1分鐘3分鐘8分鐘3分鐘

作業形式單項選擇題單項選擇題單項選擇題實踐題表述題

使用方式課中課中課后課中誤后

難易程度☆☆☆☆☆☆☆☆白☆☆

熟悉主題，

掌握主題旋感受音樂樂

樂器的識了解音樂的

別，對小提了解蒙古族律，了解《牧句的特點。表現形式與

設計意圖琴音色的聽音樂的長調歌》ABA的了解音樂音效果的關

風格特點。結構。能聽區的變化能

辨；知道其聯。

辨出音區的夠引起音樂

演奏方式。

變化。形象和情緒

變化。

正確答案：正確答案：正確答案：參考答案：參考答案：

B、EoAoC、Bo(1)喜歡

中音區旋律樂器演奏版

《牧歌》在《牧歌》典主題旋律出展現的是近本：喜歡樂

本課中是由型的長調風現了3次。景，高八度器本身的音

小提琴演格。第2次音區音區旋律展色美感，如：

奏。最高。現的是遠小提琴，馬

小提琴的演景。頭琴，鋼琴，

奏方式是拉巴烏等，能

奏。表現出蒙古

答案及草原氣息，

作業分析表達了牧民

的幸福和希

望。

(2)喜歡獨

唱版本：通

過聆聽，更

直觀的展現

民歌的優

美，陶醉在

“天蒼蒼，

野茫茫，風

8

吹草低見牛

羊”的意

境。

（3）喜歡合

唱版本：感

受到合唱音

樂的和諧統

一等魅力。

（4）喜歡交

響樂版本：

感受不同樂

器聲響的立

體效果。

回答兩空正回答正確回答正確兩能清晰描繪語言表達準

確―☆;問得音樂音區的確，理由充

答一空正回答錯誤不回答正確一變化，并準分可得

確二；得二。問得☆:確表達自己*☆☆☆;語

評價標準回答錯誤不回答錯誤不想法得☆☆言表達較流

得☆<>得。描繪較模利，理由較

糊，但能說充分可得

出自己的想☆☆☆一,…O

法得

評自評??

價

主他評??

體

評

師評????

價?

設

計依照評價標準學生獲星星的百分比，評出本課音樂素質等級評

價。測評等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）三個等級。

A（優秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態；能夠積極、大膽

地參與音樂藝術實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力；對他人

評價恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力強；音樂情感的表達準確，

并富于創造性。

B；建好）：學習興趣、習慣和毅力狀態較好；能比較積極、大膽地

評價等級

參與音樂藝術實踐活動，有較好的合作意識、協調能力，對他人的評

價較為恰當；音樂體驗與模仿能力、表現較強；音樂情感的表達基本

準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現一般；音樂藝術實踐活動中

參與態度欠佳，與他人合作意識、協調能力一般；對他人的評價欠恰

當；音樂體驗與模仿能力、表現能力一般；音樂情感的表達一般。

9

第三課時作業：

【課題】：《大雁湖》

【作業內容】：

1、歌曲中多次出現了卜列哪種特姝節奏型？（）

A.2/4XXX|B.2/4XX|C.2/4)0(XX

2、下列哪種旋律線更能體現北方音樂的奔放。（）

3、請嘗試模唱改編后的《大雁湖》旋律，說一說與歌曲中的旋律有什么異

同？

1=D|

3-5I23--53--2b2-1--6r5?

5.6II.2165.6555

10

課題：《大雁湖》

作業內容第1題第2題第3題

時間要求1分鐘1分鐘5分鐘

作業形式單項選擇題單項選擇題創編題

使用方式課中課中課后

難易程度☆☆☆☆☆☆☆

通過旋律線形象感知感受節奏節拍以及音樂

設計意圖識別切分節奏型。

北方音樂的特點。情緒的變化。

正確答案：Ao正確答案：Co參考答案：

《大雁湖》旋律多鄂溫克族民歌旋律大三拍子的旋律更加抒

答案及

次出現切分節奏跳多，體現的是粗獷情、流暢、動感。（節

作業分析

型。豪放的性格。奏、節拍、強弱規律，

音樂情緒都發生了變

化）

回答正確眾；回答正確眾翁語言表達準確，能說出

回答錯誤不得回答錯誤不得三拍子抒情情緒，理由

評價標準充分可得☆☆☆☆；語言

表達較流利，理由較充

分可得O

評自評

?

價

他評

主?

體師評

???

評

價依照評價標準學生獲星星的百分比，評出本課音樂素質等級評

設價。測評等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）三個等級。

計A（優秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態；能夠積極、大膽

地參與音樂藝術實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力；對他

人評價恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力強；音樂情感的表達

準確，并富于創造性。

評價等級B（良好）：學習興趣、習慣和毅力狀態較好；能比較積極、大膽地

參與音樂藝術實踐活動，有較好的合作意識、協調能力，對他人的

評價較為恰當；音樂體驗與模仿能力、表現較強；音樂情感的表達

基本準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現一般；音樂藝術實踐活動中

參與態度欠佳，與他人合作意識、協調能力一般；對他人的評價欠

恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力一般；音樂情感的表達一般。

第四課時作業:

【課題】：《故鄉是北京》

【作業內容】:

1、“戲歌”是把戲曲唱腔和歌曲結合起來的一種藝術形式。《故鄉是北京》

是取材于下列哪種戲曲？()

A、黃梅戲B、京劇C、豫劇

2、用下列短樂句為歌曲中的拖腔部分進行伴唱，進一步體會戲歌中“戲”

的特點。

e5：3056I7276765I053.56i|5I50

88_e|i_o|LJ??_9|?o|oo

V咀事唾o?。|厘電度星毫ooo

3、創編歌詞，用《故鄉是北京》的曲調，試著贊美你的家鄉。

12

課題：《故鄉是北京》

作業內容第1題第2題第3題

時間要求1分鐘5—10分鐘10分鐘

作業形式單項選擇題綜合題創編題

1使用方式課中課中課后

難易程度

通過樂曲的學習，

體會感受戲曲音樂中的緊結合自己家鄉特色

考察樂曲體裁的

拉慢唱；訓練二聲部演唱能進行創編，讓學生

設計意圖形式，了解“戲歌”另。更加了解家鄉風土

的概念。人情，激發學生對

家鄉的熱愛之情。

正確答案：Bo旋律聲部一字多音，行腔京通過編創歌詞，嘗

韻濃厚，伴奏聲部音型固試完成語文學科與

答案及

《故鄉是北京》取定，形成了明顯的對比，通音樂學科的融合，

作業分析

材于京劇。過二聲部合作讓學生感受嘗試用音樂語言表

京劇的韻味。達思想情感。

回答正確；能夠準確完成伴唱，并做到創作完整，并能流

回答錯誤不得。聲部和諧，表情自然得暢的演唱，做到聲

；只能完成伴唱，情并茂得；

評價標準

但節奏不穩，伴唱不準得.較流暢得一

一；節奏不穩，O

伴唱不準得或不得。

評

自評??

價

主他評??

體

評師評???

價依照評價標準學生獲星星的百分比，評出本課音樂素質等級評

設

價。測評等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）三個等級。

計

A（優秀）：學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態；能夠積極、大膽

地參與音樂藝術實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力；對他

人評價恰當；音樂體驗與模仿能力、表現能力強；音樂情感的表達

準確，并富于創造性。

評價等級B（良好）：學習興趣、習慣和毅力狀態較好；能比較積極、大膽地

參與音樂藝術實踐活動，有較好的合作意識、協調能力，對他人的

評價較為恰當；音樂體驗與模仿能力、表現較強；音樂情感的表達

基本準確。

C（合格）：學習興趣、習慣和毅力表現一般；音樂藝術實踐活動中

參與態度欠佳，與他人合作意識、協調能力一般；對他人的評價欠

恰當：音樂體驗與模仿能力、表現能力一般：音樂情感的表達一般。

13

七丁單元質量檢測作亞~襦要包含作亞丙容時間要求、使用方式、評價設計、作

業分析以及設計意圖等。其中評價設計需要明確評價實施主體以及評價標準)

【作業內容】：

1、《故鄉是北京》和下列哪首樂曲結構相似。()

A、《大雁湖》B、《楊柳青》C、《牧歌》

2、選擇合適的音填入括號，并唱一唱，哪種更能凸顯音樂地域特色？

i525

.

(1)

1?Df

L2e-|L2O|?-(」UL,?|-||

(2)

1?Ff

821()?3|56I65|532353212612.3121616()

3、請從本單元四首作品中，選擇你最喜愛的一首，嘗試編創舞蹈動作，并

選擇合適的打擊樂器與同伴合作表演。

4、學唱幾首自己家鄉的民歌，并分享交流。

14

單元質量檢測作業

作業內容第1題第2題第3題第1題

時間要求2分鐘5分鐘5—10分鐘10分鐘

實踐題1

作業形式單項選擇題實踐創作題創編題

使用方式課中課中課中課后

難易程度

本單元旨在讓四年

級學生初步感受我

通過補全旋律讓

國音樂文化的豐富

學生了解南北方通過形體律動

考察樂曲結多彩，了解地方文

設計意圖音樂風格的特感受、表現音

構形式。化與音樂形態的內

點。樂。

在聯系，激發學生

對家鄉和祖國的贊

美之情。

正確答案：Co參考答案：

通過唱、

\5、2、5編、舞、節奏等

答案及兩首歌曲都

表演方式，了解見設計意圖

作業分析是帶再現的

學生音樂綜合

單三部曲式

素養差異。

結構。

選擇正確得能按歌曲原旋律動作優美、舒能夠準確地哼唱旋

,選擇錯補用異聲情并詼展，打擊樂節奏律，并能談一談自

誤不得。演唱得準確；己家鄉民歌得

評價標準；自由動作較優美舒;能夠較

創作較通順，能展,節妻基本準準確哼唱旋律，并

反映音樂地域特確一O能談一談得

點一。-O

評

自評

價???

主他評???

師評????

設依照評價力

卜示準學生獲星星的百分比，評出本課音樂素質等級評價。

計測評等級分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）三個等級。

A（優秀）：與W習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態；能夠積極、大膽地

參與音樂藝術3實踐活動，并有良好的合作意識、協調能力；對他人評價

恰當；音樂體!險與模仿能力、表現能力強；音樂情感的表達準確，并富

于創造性。

評價等級

B（良好）：與2習興趣、習慣和毅力狀態較好；能比較積極、大膽地參

與音樂藝術實5發活動，有較好的合作意識、協調能力，對他人的評價較

為恰當；音樂彳本驗與模仿能力、表現較強；音樂情感的裝達基本準確。

C（合格）：與?習興趣、習慣和毅力表現一般；音樂藝術實踐活動中參

與態度欠佳，-與他人合作意識、協調能力一般；對他人的評價欠恰當；

音樂體驗與模，仿能力、表現能力般；音樂情感的表達般。

15

單元質量檢測作業屬性表

-

序對應學習水平

對應單元完成

號類型感知表現理解難度來源

作業目標時間

1單項選擇題2??容易原創

2實踐創作題1、2、3???較難原創

30分鐘

3創編題1、3???中等原創

4實踐題1、2、3???較難原創

八、其它需要說明的內容：

1、作業使用方式可以根據實際情況做調整。

2、作業難易程度以星級程度呈現，—二為最難。

3、答案分為正確答案和參考答案，附