教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐研究課題設計論證我國老年護理教育起步較晚，存在課程設置與教材不適合、實踐教學重視不夠、師資匱乏等問題。目前，我國老年護理人才培養現狀嚴重滯后于人口老齡化發展的需求，至今沒有構建起完善、獨立的人才培養體系。例如，老年護理專業在大多數高等院校的專業設置中，仍然從屬于護理專業，只作為一個培養方向，在中職學校則完全沒有老年護理這個專業。這直接制約和影響養老服務產業的發展。產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐研究，對于提高老年護理人才培養質量，滿足老齡化社會對老年護理人才的需求具有重要意義。通過產教融合視角的我國老年護理人才培養模式研究發現，隨著我國社會老齡化程度的加深，老年護理人才供需矛盾加劇。為了探討老年護理人才的培養問題，從產教融合的視角切入，提出我國應用型職業教育院校承擔老年護理人才培養的建議。產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐研究，可以為老年護理人才培養提供新的思路和方法，具有重要的研究價值。融合中醫理念的老年護理人才培養模式研究與思考指出，在人口老齡化進程加速的背景下，老年護理人才的需求量不斷增加。中醫在老年人保健養生、康復以及老年病防治等方面擁有簡、便、廉、驗，未病先防等優勢。因此，培養具備中醫診療與護理思維，能開展簡單有效中醫診療護理技術的老年護理人才，為廣大基層養老服務產業提供人才支撐。我國老年護理人才培養模式研究現狀與策略分析提到，我國老年護理教育存在課程設置與教材不適合、課時安排不合理、實踐教學重視不夠、實訓基地普遍空白、師資嚴重匱乏等問題。越來越多的高校根據自身實際情況進行了探索與努力，提出適合自身院校發展的老年護理人才培養模式。產教融合培育養老護理人才、湖北日報客戶端的報道以及產教融合背景下中職護理專業（老年護理方向）人才培養調研分析等內容，都體現了產教融合在養老護理人才培養中的重要作用。產教融合可以完善協同育人機制，打通職業教育學生成長成才通道，提升養老護理人才水平，推動養老服務行業發展。成功老齡背景下中醫特色本科老年護理專業人才的培養，結合國外的先進經驗及國內的實際情況，就培養中醫特色本科老年護理專業人才的定位、應具備的核心能力、課程設置、實踐教學等方面提出了獨特的見解。淺談中醫護理人才培養強調了中醫護理人才培養的重要性和緊迫性，指出中醫護理在治未病、老年病和慢性病防治、康復工作中大有可為。中醫院校本科老年護理人才創新培養模式研究，探索了中醫院校本科老年護理人才創新培養模式，為中醫院校老年護理人才的培養提供了參考。老年護理職業技能培養與養老服務業緊密結合發展路徑及對策，提出了加快發展養老服務業的路徑和對策，包括老年護理相關專業課程改革和老年護理綜合職業能力的培養、產學研結合創建老年護理服務產業園基地等。我國養老護理職業教育的進展、問題及政策建議，指出我國老年護理職業教育政策供給持續增加，人才培養體系不斷健全，人才培養方式不斷完善，但也面臨不少挑戰。我國老年護理存在問題和對策，分析了我國老年護理存在的問題，如老年人口的醫療和護理需求壓力增大、專業老年護理人員缺乏等。綜上所述，產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐研究具有重要的現實意義和研究價值。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建，旨在提高老年護理人才培養質量，以滿足日益增長的老齡化社會對專業老年護理人才的需求。通過整合產業與教育資源，將中醫特色融入本科老年護理人才培養體系中，為老年護理領域輸送具備扎實專業知識、實踐技能和中醫特色護理能力的高素質人才。2.研究內容人才培養目標的定位：老年護理人才應具備務實性、應用性、適應性和創新性。務實性要求能切實解決養老服務中的綜合護理與保健工作實務；應用性體現為具備較強的照護意識和操作技能；適應性表現為基礎扎實、知識全面、服務意識強，既能勝任基礎醫療護理，又能適應復雜多變的養老服務工作；創新性則是融合傳統中醫理念和引入先進經驗，以國際化視角創造性開展老年健康領域工作。人才培養模式的構建：優化課程結構，在通用基礎課程中加入中醫護理等課程，在專業核心課程中加入中醫康復保健課程，圍繞老年服務相關的人文與技能要求修訂、充實其他基礎課與選修課，形成合力優勢。以老年護理服務崗位的職業能力為導向設計課程體系，探索多元化的培養途徑和方法。課程體系的優化：基于老年護理課程體系建設，整合中醫內容，將西醫護理學和中醫護理學進行有機整合，如在西醫護理學的熱療法部分引入中醫護理學的熱熨，在西醫護理的注射部分引入中醫護理的穴位注射技術等。同時，將中西醫護理臨床課程整合，以中醫內科護理學為框架整合西醫內科護理學，實現中西醫兒科護理學、婦科護理學等的結合。此外，整合擴展課程，將護理人文社科擴展課程和護理臨床擴展課程進行提煉整合，防止教學內容重復，提高教學效果。實踐教學體系的完善：提高護生對有關護理事物的本質及內在聯系的認識，選擇能滿足老年護理實踐教學需要的實踐基地，如天津市養老院、華苑社區、鶴童老年公寓等。以小組為單位進行實踐活動，包括小講課、小組個案討論、社區實踐和家庭訪問、模擬護理查房等，提高護生的實踐能力。同時，加強與企業合作，如泉州輕工職業學院智慧健康養老服務與管理專業師生走進省級養老服務人才實訓基地開展智慧養老實訓，通過校企合作、技能競賽等方式提升養老護理人才水平。師資隊伍的建設：以智慧康養護理學院建設為契機，加強老年護理學師資隊伍建設。如河南省智慧康養護理人才產教融合協同培養模式研究虛擬教研室圍繞老年護理學知識圖譜構建舉行教學研討活動，吸納老年護理學前沿研究，完善知識體系框架，整合優質教學資源，提升護理學專業人才培養質量。3.重要觀點產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建，應注重人才培養目標的務實性、應用性、適應性和創新性，優化課程結構，完善實踐教學體系，創新育人機制。具體而言，要將中醫理念融入老年護理人才培養中，構建職教集團，培養具備中醫診療與護理思維，能開展簡單有效中醫診療護理技術的老年護理人才，為廣大基層養老服務產業提供人才支撐。同時，應不斷改革課程教學內容及教材，重視培養護理人員的臨床護理意識，按照護理程序模式進行教學，只是專業術語采用中醫表述。此外，通過產教融合培育養老護理人才，完善協同育人機制，打通職業教育學生成長成才通道，如上海交大教育集團與上海交通大學醫學院附屬同仁醫院合作編寫護理系列叢書，緊密結合人口老齡化背景編寫老年護理方面的專業內容，填補國內該領域空白，走在老年護理領域前沿。還應探索多元開放教學法為教學方法的新型老年護理學教學模式，如對中醫院校護理本科采用多元開放教學法及輔助教學法進行老年護理學教學嘗試，取得較好效果。最后，構建老年護理本科教學課程體系模塊，如老年護理課程體系包括普通護理專業課程和老年護理專業課程兩大模塊，各有多個小模塊，不斷完善教學實踐條件和教材。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：首先，通過文獻研究，梳理國內外產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養的現狀和經驗，如參考《產教融合視角的我國老年護理人才培養模式研究》《養老護理員的產教融合培養策略研究》等文獻，了解當前人才培養的問題和趨勢。接著，運用問卷調查法，對老年護理專業的學生、教師、養老機構工作人員等進行調查，了解他們對產教協同模式和中醫特色融入的看法和需求。例如，可以設計問卷詢問學生對中醫護理課程的興趣度、教師對產教融合教學方法的評價等。然后，進行實地調研，選取具有代表性的養老機構、中醫院校、企業等進行走訪，觀察產教協同模式的實際運行情況和中醫特色在老年護理中的應用效果。如實地考察天津市養老院、華苑社區、鶴童老年公寓等實踐基地，了解護生的實踐活動開展情況。最后，根據文獻研究、問卷調查和實地調研的結果，提出構建產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的策略和方法。研究方法：文獻研究法：收集國內外關于老年護理人才培養、產教融合、中醫護理等方面的文獻資料，進行系統分析和綜合評價，為研究提供理論支持和參考依據。問卷調查法：設計科學合理的問卷，對老年護理專業的相關人員進行調查，了解他們對產教協同模式和中醫特色本科老年護理人才培養的認知、態度和需求。實地調研法：深入養老機構、中醫院校、企業等實地場所，觀察產教協同模式的實施情況和中醫特色在老年護理中的應用效果，收集第一手資料。案例分析法：選取產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養的成功案例進行深入分析，總結經驗教訓，為構建新的培養模式提供借鑒。創新之處：將中醫理念融入老年護理人才培養模式中：借鑒《融合中醫理念的老年護理人才培養模式研究與思考》，在課程設置中加入中醫護理、中醫康復保健等課程，將西醫護理學和中醫護理學進行有機整合，如在西醫護理學的熱療法部分引入中醫護理學的熱熨，在西醫護理的注射部分引入中醫護理的穴位注射技術等。同時，整合擴展課程，防止教學內容重復，提高教學效果。構建產教協同模式下的老年護理人才培養模式：優化課程結構，以老年護理服務崗位的職業能力為導向設計課程體系，探索多元化的培養途徑和方法。如校企合作組建“訂單班”，共建專業教學精品資源，打造“雙師型”教師隊伍；共建實習就業基地和教學實踐基地，開展智慧養老實訓等。創新育人機制，提高老年護理人才培養質量：以智慧康養護理學院建設為契機，加強老年護理學師資隊伍建設。如河南省智慧康養護理人才產教融合協同培養模式研究虛擬教研室圍繞老年護理學知識圖譜構建舉行教學研討活動，吸納老年護理學前沿研究，完善知識體系框架，整合優質教學資源，提升護理學專業人才培養質量。同時，通過產教融合培育養老護理人才，完善協同育人機制，打通職業教育學生成長成才通道，如上海交大教育集團與上海交通大學醫學院附屬同仁醫院合作編寫護理系列叢書，緊密結合人口老齡化背景編寫老年護理方面的專業內容，填補國內該領域空白，走在老年護理領域前沿。還應探索多元開放教學法為教學方法的新型老年護理學教學模式，如對中醫院校護理本科采用多元開放教學法及輔助教學法進行老年護理學教學嘗試，取得較好效果。最后，構建老年護理本科教學課程體系模塊，如老年護理課程體系包括普通護理專業課程和老年護理專業課程兩大模塊，各有多個小模塊，不斷完善教學實踐條件和教材。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有老年護理人才培養研究成果為產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐研究提供了理論基礎和實踐經驗。例如，融合中醫理念的老年護理人才培養模式研究與思考中提到，發達國家在上個世紀70年代前后就已將老年護理人才培養納入正規課程，開設獨立專科培養，而我國老年護理人才培養現狀嚴重滯后，至今未構建起完善、獨立的人才培養體系。產教融合視角的我國老年護理人才培養模式研究也指出，我國老年護理人才供需矛盾加劇，需要探討新的培養模式。條件保障：研究團隊：由具有豐富教學經驗和科研能力的教師組成。他們能夠深入研究老年護理人才培養的理論和實踐問題，為產教協同模式的構建和實踐提供專業支持。研究經費：學校提供一定的研究經費支持，確保研究工作能夠順利開展。經費可以用于文獻資料的購買、實地調研的費用、研究設備的購置等方面。研究設備：學校擁有完善的教學設備和實驗條件，為研究提供了保障。例如，護理專業的實驗室可以為學生提供實踐操作的場所，讓學生更好地掌握老年護理的技能。研究步驟：第一階段：文獻研究和現狀調查。通過收集國內外關于老年護理人才培養、產教融合、中醫護理等方面的文獻資料，了解當前人才培養的問題和趨勢。同時，對老年護理專業的學生、教師、養老機構工作人員等進行調查，了解他們對產教協同模式和中醫特色融入的看法和需求。第二階段：構建產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式。在第一階段的基礎上，優化課程結構，將中醫特色融入本科老年護理人才培養體系中。以老年護理服務崗位的職業能力為導向設計課程體系，探索多元化的培養途徑和方法。第三階段：實踐研究和效果評價。選擇能滿足老年護理實踐教學需要的實踐基地，如天津市養老院、華苑社區、鶴童老年公寓等，以小組為單位進行實踐活動，提高護生的實踐能力。同時，加強與企業合作，通過校企合作、技能競賽等方式提升養老護理人才水平。對實踐效果進行評價，不斷完善培養模式。第四階段：總結和推廣。總結產教協同模式下中醫特色本科老年護理人才培養模式的構建與實踐經驗，形成研究報告和論文。通過學術交流、培訓等方式，將研究成果推廣到其他院校和養老機構，為提高老年護理人才培養質量做出貢獻。（全文共5265字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶