教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《去遠方》課程培養學生綜合能力的跟蹤研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：《去遠方》課程培養學生綜合能力的跟蹤研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀當前，隨著教育理念的不斷進步和教學模式的創新，越來越多的學校開始重視學生的全面發展，尤其是綜合能力的培養。國內外在綜合能力培養方面已有諸多探索，如STEM教育、項目式學習（PBL）等，這些教育模式都強調在實踐中培養學生的問題解決能力、創新能力、團隊協作能力等。然而，針對具體課程如《去遠方》這類以體驗、實踐為核心的課程，其對學生綜合能力培養的效果及機制的研究尚顯不足。目前，雖有部分研究關注到旅行教育、戶外拓展等活動對學生成長的影響，但針對《去遠方》課程這一特定形式的系統性、跟蹤式研究還較為罕見。2、選題意義《去遠方》課程作為一種新型的教育實踐模式，旨在通過遠足、探險等活動，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長，進而促進其綜合能力的提升。本課題的選題意義在于，通過深入研究《去遠方》課程實施過程中的各個環節，揭示該課程對學生綜合能力培養的內在機制和實際效果，為進一步優化課程設計、提升教學質量提供科學依據。同時，本課題的研究也有助于豐富和完善我國基礎教育階段學生綜合能力培養的理論體系和實踐模式。3、研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過實證研究，深化對《去遠方》課程培養學生綜合能力機制的理解，豐富教育學、心理學等相關領域的理論成果；二是實踐價值，為教育工作者提供一套科學、有效的《去遠方》課程設計與實施策略，幫助學校更好地開展此類課程，提升學生的綜合能力；三是社會價值，通過培養學生的綜合能力，為社會輸送更多具備創新精神和實踐能力的高素質人才，推動社會進步和發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本課題旨在通過跟蹤研究《去遠方》課程的實施過程，明確該課程對學生綜合能力（包括問題解決能力、創新能力、團隊協作能力、自我管理能力等）的具體影響，探索其內在機制，并提出優化課程設計的建議。2、研究對象本課題的研究對象為參與《去遠方》課程的初中或高中學生，以及負責該課程設計與實施的教師團隊。同時，為了更全面地了解課程效果，還將選取未參與該課程的學生作為對照組進行對比分析。3、研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是《去遠方》課程的設計與實施情況，包括課程目標、課程內容、教學方法、評價方式等；二是學生參與課程前后的綜合能力變化，通過問卷調查、訪談、測試等多種方式收集數據；三是課程實施過程中的關鍵因素分析，如教師角色、學生參與度、課程環境等；四是基于研究結果，提出優化課程設計的建議，以進一步提升學生的綜合能力。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯框架。首先，通過文獻綜述和實地考察，明確研究背景和現狀，提出研究問題；其次，采用量化與質性相結合的研究方法，深入分析《去遠方》課程對學生綜合能力的影響及機制；最后，基于研究結果，提出針對性的課程設計優化建議。2、研究方法本課題將采用以下研究方法：一是文獻研究法，通過查閱相關文獻，了解國內外在綜合能力培養方面的研究現狀和發展趨勢；二是問卷調查法，設計問卷收集學生參與課程前后的綜合能力變化數據；三是訪談法，對參與課程的教師和學生進行深入訪談，了解課程實施過程中的具體情況和感受；四是案例研究法，選取典型案例進行深入剖析，揭示課程對學生綜合能力培養的具體影響；五是數據分析法，運用統計軟件對收集到的數據進行整理和分析，得出科學結論。3、創新之處本課題的創新之處在于：一是研究視角的創新，首次將《去遠方》課程作為研究對象，探討其對學生綜合能力培養的影響及機制；二是研究方法的創新，采用量化與質性相結合的研究方法，既注重數據的客觀性，又關注個體的主觀體驗；三是研究成果的創新，基于實證研究提出優化課程設計的建議，為同類課程的設計與實施提供借鑒和參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎本課題的研究基礎包括豐富的文獻資料、專業的研究團隊以及前期的教學實踐經驗等。2、保障條件為保障研究的順利進行，本課題將爭取學校、教育主管部門以及社會各界的支持和資助，同時加強研究團隊的內部協作與交流。3、研究步驟（1）準備階段：明確研究目標、內容和方法，制定詳細的研究計劃；（2）實施階段：開展問卷調查、訪談、案例分析等研究工作，收集相關數據；（3）分析階段：運用統計軟件對收集到的數據進行整理和分析，得出初步結論；（4）總結階段：撰寫研究報告，提出優化課程設計的建議，并進行成果展示與交流。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進