教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《去遠方》課程培養(yǎng)學生綜合能力的跟蹤研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：《去遠方》課程培養(yǎng)學生綜合能力的跟蹤研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當前，隨著教育理念的不斷進步和教學模式的創(chuàng)新，越來越多的學校開始重視學生的全面發(fā)展，尤其是綜合能力的培養(yǎng)。國內(nèi)外在綜合能力培養(yǎng)方面已有諸多探索，如STEM教育、項目式學習（PBL）等，這些教育模式都強調(diào)在實踐中培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。然而，針對具體課程如《去遠方》這類以體驗、實踐為核心的課程，其對學生綜合能力培養(yǎng)的效果及機制的研究尚顯不足。目前，雖有部分研究關(guān)注到旅行教育、戶外拓展等活動對學生成長的影響，但針對《去遠方》課程這一特定形式的系統(tǒng)性、跟蹤式研究還較為罕見。2、選題意義《去遠方》課程作為一種新型的教育實踐模式，旨在通過遠足、探險等活動，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長，進而促進其綜合能力的提升。本課題的選題意義在于，通過深入研究《去遠方》課程實施過程中的各個環(huán)節(jié)，揭示該課程對學生綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)在機制和實際效果，為進一步優(yōu)化課程設(shè)計、提升教學質(zhì)量提供科學依據(jù)。同時，本課題的研究也有助于豐富和完善我國基礎(chǔ)教育階段學生綜合能力培養(yǎng)的理論體系和實踐模式。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過實證研究，深化對《去遠方》課程培養(yǎng)學生綜合能力機制的理解，豐富教育學、心理學等相關(guān)領(lǐng)域的理論成果；二是實踐價值，為教育工作者提供一套科學、有效的《去遠方》課程設(shè)計與實施策略，幫助學校更好地開展此類課程，提升學生的綜合能力；三是社會價值，通過培養(yǎng)學生的綜合能力，為社會輸送更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，推動社會進步和發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本課題旨在通過跟蹤研究《去遠方》課程的實施過程，明確該課程對學生綜合能力（包括問題解決能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、自我管理能力等）的具體影響，探索其內(nèi)在機制，并提出優(yōu)化課程設(shè)計的建議。2、研究對象本課題的研究對象為參與《去遠方》課程的初中或高中學生，以及負責該課程設(shè)計與實施的教師團隊。同時，為了更全面地了解課程效果，還將選取未參與該課程的學生作為對照組進行對比分析。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是《去遠方》課程的設(shè)計與實施情況，包括課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、評價方式等；二是學生參與課程前后的綜合能力變化，通過問卷調(diào)查、訪談、測試等多種方式收集數(shù)據(jù)；三是課程實施過程中的關(guān)鍵因素分析，如教師角色、學生參與度、課程環(huán)境等；四是基于研究結(jié)果，提出優(yōu)化課程設(shè)計的建議，以進一步提升學生的綜合能力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯框架。首先，通過文獻綜述和實地考察，明確研究背景和現(xiàn)狀，提出研究問題；其次，采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，深入分析《去遠方》課程對學生綜合能力的影響及機制；最后，基于研究結(jié)果，提出針對性的課程設(shè)計優(yōu)化建議。2、研究方法本課題將采用以下研究方法：一是文獻研究法，通過查閱相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外在綜合能力培養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；二是問卷調(diào)查法，設(shè)計問卷收集學生參與課程前后的綜合能力變化數(shù)據(jù)；三是訪談法，對參與課程的教師和學生進行深入訪談，了解課程實施過程中的具體情況和感受；四是案例研究法，選取典型案例進行深入剖析，揭示課程對學生綜合能力培養(yǎng)的具體影響；五是數(shù)據(jù)分析法，運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出科學結(jié)論。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是研究視角的創(chuàng)新，首次將《去遠方》課程作為研究對象，探討其對學生綜合能力培養(yǎng)的影響及機制；二是研究方法的創(chuàng)新，采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，既注重數(shù)據(jù)的客觀性，又關(guān)注個體的主觀體驗；三是研究成果的創(chuàng)新，基于實證研究提出優(yōu)化課程設(shè)計的建議，為同類課程的設(shè)計與實施提供借鑒和參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括豐富的文獻資料、專業(yè)的研究團隊以及前期的教學實踐經(jīng)驗等。2、保障條件為保障研究的順利進行，本課題將爭取學校、教育主管部門以及社會各界的支持和資助，同時加強研究團隊的內(nèi)部協(xié)作與交流。3、研究步驟（1）準備階段：明確研究目標、內(nèi)容和方法，制定詳細的研究計劃；（2）實施階段：開展問卷調(diào)查、訪談、案例分析等研究工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（3）分析階段：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出初步結(jié)論；（4）總結(jié)階段：撰寫研究報告，提出優(yōu)化課程設(shè)計的建議，并進行成果展示與交流。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進