Unit1What'sthematterSectionB3a-3b教案2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB3a-3b

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年11月5日星期二9:00-9:45

4.教學時數：1課時

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嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索Unit1What'sthematter中的SectionB，讓我們一起走進3a-3b的奇妙世界。這節課，我們要用英語來談論疾病，了解如何描述癥狀，還能練習如何在生活中運用這些單詞和句型呢！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！????二、核心素養目標在本次課中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過對話練習和情境模擬，提升學生的語言表達能力；其次，通過了解疾病相關的文化背景，增強學生的文化意識；再者，通過分析描述癥狀的句型結構，鍛煉學生的思維品質；最后，通過自主學習與合作學習，提高學生的自主學習能力和合作意識。三、學情分析在八年級（1）班，同學們的學習基礎參差不齊。部分同學在英語學習上有著扎實的基礎，能夠熟練運用基本的語法知識和詞匯，對英語學習有著濃厚的興趣。然而，也有一部分同學在英語學習上存在困難，詞匯量有限，語法理解不夠深入，對英語學習的信心不足。

在知識層面，同學們對日常生活中的簡單對話和情景有一定的了解，但對于疾病相關的詞匯和表達方式掌握不夠。在能力方面，同學們在聽說能力上表現較好，但在寫作和閱讀理解上存在一定的挑戰。在素質方面，同學們的團隊合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。

行為習慣上，同學們在課堂上積極參與，但有時會存在注意力不集中、參與度不夠的情況。這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.知識層面：由于疾病相關詞匯和表達方式的掌握不足，同學們在描述癥狀時可能會出現表達不準確或詞匯選擇不當的問題。

2.能力層面：寫作和閱讀理解能力的不足可能會影響同學們在完成相關練習和任務時的表現。

3.素質層面：團隊合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力不足可能會限制他們在實際生活中的英語運用。

因此，在本次課程中，我將根據學生的不同層次和需求，設計多樣化的教學活動，以激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養同學們的自主學習能力和團隊協作精神，使他們在英語學習的道路上不斷進步。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教版八年級英語下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的疾病癥狀圖片、健康知識圖表，以及相關的英語視頻片段，以豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用英語進行簡單的問候，然后引入今天的主題“HealthandIllness”。我會展示一張疾病相關的圖片，如感冒患者的照片，并提問：“What'swrongwiththisperson?”引導學生思考疾病的相關詞匯和表達方式。接著，我會用英語簡要介紹本節課的學習目標和內容，讓學生對課程有一個初步的了解。

2.新課講授

-內容一：介紹疾病相關詞匯

-詳細內容：我會用PPT展示常見的疾病相關詞匯，如fever（發燒）、cold（感冒）、headache（頭痛）等，并逐一解釋其含義和用法。同時，我會結合例句，讓學生理解這些詞匯在實際語境中的運用。

-內容二：講解描述癥狀的句型

-詳細內容：我會講解描述癥狀的常用句型，如“Ihaveafever.”、“Ihaveaheadache.”，并指導學生如何根據實際情況進行表達。通過展示例句和角色扮演，讓學生熟悉這些句型的使用。

-內容三：分析課文內容

-詳細內容：我會帶領學生閱讀課文，分析其中描述癥狀的段落，讓學生了解疾病相關詞匯和句型的實際應用。同時，我會提問學生，讓他們用自己的語言復述課文內容，鞏固所學知識。

3.實踐活動

-內容一：角色扮演

-詳細內容：我將學生分成小組，每組分配一個角色，如醫生、病人等。讓學生根據課文內容，用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬實際情景。

-內容二：小組討論

-詳細內容：我會提出一個與疾病相關的問題，如“Howcanwepreventcolds?”，讓學生在小組內討論，并分享自己的觀點。

-內容三：寫作練習

-詳細內容：我會讓學生根據所學知識，寫一段關于疾病描述的短文，如描述自己或家人的感冒癥狀。

4.學生小組討論

-方面一：疾病預防措施

-舉例回答：同學們討論了如何預防感冒，如多喝水、保持室內通風、注意個人衛生等。

-方面二：疾病治療方式

-舉例回答：同學們討論了感冒的治療方法，如服用感冒藥、多休息等。

-方面三：疾病相關知識

-舉例回答：同學們分享了關于疾病的有趣知識，如感冒病毒的種類、傳播途徑等。

5.總結回顧

-內容：在課程即將結束時，我會用英語簡要回顧本節課所學內容，強調疾病相關詞匯和句型的運用。同時，我會指出本節課的重難點，如疾病相關詞匯的掌握和描述癥狀的句型運用。最后，我會鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語實際運用能力。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握與疾病相關的詞匯，如fever、cold、headache、flu、sorethroat等，以及描述癥狀的詞匯，如ache、itch、burn等。

-學生能夠正確運用這些詞匯進行簡單的對話和寫作，如描述自己的病情或詢問他人的健康狀況。

2.句型運用

-學生能夠運用描述癥狀的句型，如“Ihaveafever.”、“Ihaveaheadache.”，以及詢問癥狀的句型，如“What'swrongwithyou?”、“Howareyoufeeling?”等。

-學生在角色扮演和寫作練習中能夠靈活運用這些句型，表達自己的病情或詢問他人的健康狀況。

3.文化意識

-學生通過學習疾病相關的文化背景，了解了不同文化中對待疾病的態度和治療方法，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠認識到健康對于日常生活的重要性，以及如何通過健康的生活方式來預防疾病。

4.思維品質

-學生在分析課文內容、參與小組討論和寫作練習的過程中，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠從不同的角度思考疾病問題，并提出自己的觀點和建議。

5.學習能力

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自己的學習能力。

-學生能夠運用多種學習策略，如查閱詞典、制作思維導圖、角色扮演等，來提高學習效果。

6.行為習慣

-學生在課堂上積極參與，養成了良好的學習習慣，如認真聽講、主動提問、積極回答問題等。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，鞏固知識，提高自己的英語水平。

7.實際運用

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在與他人交流時能夠使用疾病相關的詞匯和句型。

-學生在遇到健康問題時，能夠運用所學知識進行自我診斷或尋求幫助。七、課后作業為了鞏固本節課所學內容，以下是為八年級（1）班同學設計的課后作業：

1.寫作練習

-作業內容：假設你是某位朋友的家人，你的朋友感到身體不適，請你用英語寫一封信，詢問他的病情，并給出一些關心和建議。

-答案示例：

```

DearJohn,

Iheardthatyouarenotfeelingwell.Ihopethisletterfindsyourecoveringsoon.Pleasetellmewhat'swrongwithyou.Areyouhavingafever,acold,orsomethingelse?

Isuggestyougetplentyofrestanddrinklotsoffluids.Ifyouneedanymedicine,pleasedon'thesitatetoletmeknow.Remembertotakecareofyourselfandgetbettersoon.

Takecare,

[YourName]

```

2.詞匯練習

-作業內容：列出本節課學到的疾病相關詞匯，并給出每個詞匯的中文意思。

-答案示例：

-fever-發燒

-cold-感冒

-headache-頭痛

-flu-流感

-sorethroat-喉嚨痛

3.句型練習

-作業內容：根據以下情景，用學到的句型描述癥狀。

-情景一：你感冒了，頭痛。

-情景二：你的朋友發燒了。

-情景三：你喉嚨痛，說話困難。

-答案示例：

-情景一：Ihaveaheadache.

-情景二：Hehasafever.

-情景三：Ihaveasorethroatandit'shardformetotalk.

4.角色扮演

-作業內容：與家人或朋友一起，進行角色扮演練習。一位扮演醫生，另一位扮演病人，用英語詢問病情和給予建議。

-答案示例（對話示例）：

-Doctor:What'swrongwithyou?

-Patient:Ihaveacoldandafever.

-Doctor:Doyouhaveasorethroatoraheadache?

-Patient:Yes,Ihaveasorethroatandaheadache.

-Doctor:Youshouldrestandtakesomemedicine.Drinkplentyoffluids.

5.課文翻譯

-作業內容：將課文中的描述癥狀的段落翻譯成中文。

-答案示例（課文段落示例）：

```

Thedoctorexaminedthepatientandasked,"What'sthematterwithyou?"

Thepatientreplied,"Ihaveaheadacheandasorethroat.I'vebeenfeelingdizzyandtiredallday."

Thedoctorcheckedthepatient'stemperatureandfounditwasslightlyelevated."Youprobablyhavetheflu,"hesaid.

```

-翻譯示例：

```

醫生檢查了病人，問道：“你怎么了？”

病人回答：“我頭痛，喉嚨痛。我整天都感覺頭暈和疲倦。”

醫生量了病人的體溫，發現有點升高。“你可能得了流感，”他說。

```八、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對疾病相關詞匯和句型的掌握情況。例如，我會問：“Whatdoyouthinkarethecommonsymptomsofacold?”（你認為感冒的常見癥狀有哪些？）通過學生的回答，我可以了解他們對這些詞匯的理解程度。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極參與討論、是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。

-測試：在課程結束后，我會進行一個小測驗，測試學生對本節課內容的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對詞匯、句型和課文內容的理解。

2.作業評價

-批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作練習、詞匯練習和角色扮演等。在批改過程中，我會注意學生的語法錯誤、詞匯使用是否準確以及表達是否流暢。

-點評：在作業反饋中，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作練習，我會評價學生的句子結構、詞匯選擇和內容的相關性。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。

3.形成性評價

-小組合作：通過觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，我可以評估他們的團隊合作能力和語言運用能力。

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的進步和不足，以及如何改進自己的學習方法。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，我會通過期末考試來評估學生對本學期所學內容的整體掌握情況。考試內容將包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等各個方面。

-學生反饋：在課程結束后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容和教學方法的看法，以便在未來的教學中進行改進。板書設計①疾病相關詞匯

-fever

-cold

-headache

-flu

-sorethroat

-ache

-itch

-burn

②描述癥狀的句型

-Ihaveafever.

-Ihaveacold.

-Ihaveaheadache.

-Ihavetheflu.

-Ihaveasorethroat.

-Ihaveanache/itch/burn.

③常用詢問句型

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Doyouhaveafever?

-Doyouhaveacold?

-Doyouhaveaheadache?

④疾病預防建議

-Getplentyofrest.

-Drinkplentyoffluids.

-Takemedicineifnecessary.

-Avoidcrowdedplaces.

-Practicegoodhygiene.

⑤疾病治療方法

-Takeover-the-countermedicine.

-Seekmedicalattentionifsymptomsworsen.

-Restand