StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三10:00-10:45

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進七年級英語上冊的StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation這一部分。在這個環節中，我們將學習一些常用的發音規則，讓我們的英語發音更加地道、準確！讓我們一起開啟這精彩的英語學習之旅吧！????核心素養目標1.**語言能力**：掌握英語音標和發音規則，提高英語口語發音的準確性。

2.**學習能力**：培養自主學習發音規律的能力，學會通過觀察和模仿進行語言學習。

3.**思維品質**：通過對比和歸納，發展邏輯思維和批判性思維能力。

4.**文化意識**：了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。學情分析七年級的學生剛剛步入初中階段，他們對于英語學習還處于一個適應和打基礎的關鍵時期。在這個年級，學生的英語水平參差不齊，有的同學基礎較好，能夠流利地進行簡單的日常交流，而有的同學則可能對英語學習還感到陌生和困難。

從知識層面來看，學生對英語字母和基礎詞匯有一定的了解，但發音規則和音標的學習對他們來說是一個新的挑戰。他們在課堂上通常能夠跟隨老師的節奏，但自主學習的能力還有待提高。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，尤其是在語音的準確性和語調的自然度上。他們需要更多的練習來提高發音的清晰度和語言的流利度。同時，他們的寫作和閱讀能力也在逐步形成中，需要通過持續的練習來鞏固和提高。

在素質方面，學生的參與度和合作精神表現不一。部分同學在課堂上表現得較為積極，愿意參與討論和活動，而有些同學則相對內向，需要更多的鼓勵和支持。

行為習慣上，學生們的注意力集中時間有限，對于需要長時間專注的發音練習可能會感到疲勞。此外，他們的時間管理能力還有待加強，需要老師幫助他們養成良好的學習習慣。

綜合來看，學生對本節課的學習既有積極性也有挑戰性。作為教師，我們需要根據學生的實際情況，設計多樣化的教學活動，既要激發他們的學習興趣，又要通過有效的練習和反饋，幫助他們克服發音上的困難，為后續的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊的教材，特別是StarterUnit2KeepTidy!SectionA部分。

2.輔助材料：準備與發音相關的圖片，如不同的口型圖片，以及展示發音規則的圖表和視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內練習發音，并準備一個安靜的角落，以便需要額外輔導的學生進行單獨練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語發音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽英語歌曲嗎？有沒有發現有些歌曲的發音聽起來特別地道？”

展示一些流行英語歌曲的片段，讓學生初步感受英語發音的魅力。

簡短介紹英語發音的重要性，以及在本節課中我們將學習的發音規則，為接下來的學習打下基礎。

二、英語發音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語發音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語音標的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語音標的組成部分，如元音和輔音，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、英語發音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語發音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語單詞發音案例進行分析，如“th”和“ch”的發音區別。

詳細介紹每個案例的發音特點，讓學生全面了解英語發音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在英語學習中的重要性，以及如何通過正確的發音提高語言表達的效果。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語發音相關的主題進行深入討論，如“如何提高英語口語發音的準確性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語發音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語發音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的英語發音規則和案例。

強調正確的英語發音在語言學習中的價值和作用，鼓勵學生課后繼續練習。

布置課后作業：讓學生選擇一個英語單詞，嘗試用今天學習的發音規則進行發音練習，并記錄下來。

七、課后延伸活動

目標：鞏固課堂所學，提高學生的英語發音水平。

過程：

1.學生可以組成學習小組，互相練習發音，互相糾正錯誤。

2.鼓勵學生在家里使用英語學習軟件或APP，進行發音練習。

3.安排一次小型的英語角活動，讓學生有機會在真實的語言環境中練習發音。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語語音教程書籍：推薦《英語口語發音全攻略》和《英語發音標準教程》，這些書籍提供了詳細的發音規則和練習方法。

-在線英語發音練習網站：可以利用BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等官方網站上的發音練習資源，通過模仿純正的英語發音來提高自己的發音水平。

-英語電影和電視劇：推薦觀看《阿甘正傳》、《美女與野獸》等經典電影，通過觀看電影中的角色發音，學習地道的英語發音和語調。

2.拓展建議：

-發音練習：鼓勵學生在日常生活中進行英語發音練習，如在乘車、等待時模仿電影或歌曲中的發音，或者在洗澡、散步時自言自語，鍛煉發音。

-制作發音卡片：將需要練習的英語單詞和相應的發音標注在卡片上，隨時攜帶進行復習和練習。

-利用APP進行學習：下載一些英語發音APP，如RosettaStone、Duolingo等，通過APP提供的發音練習和游戲，提高發音能力。

-參加英語角或口語俱樂部：與英語母語者或志同道合的學習者一起參加英語角或口語俱樂部，進行口語交流和發音練習。

-閱讀英語文章和書籍：選擇適合自己的英語閱讀材料，通過閱讀提高英語水平，同時鍛煉發音的準確性。

-創作英語詩歌或歌曲：將英語發音規則應用到詩歌或歌曲的創作中，通過創作來加深對發音的記憶和應用。

-參加發音比賽：鼓勵學生參加學校或社區組織的發音比賽，通過比賽來檢驗和提升自己的發音水平。

-記錄發音日記：學生可以記錄自己在學習英語發音過程中的進步和遇到的問題，通過反思來不斷改進發音技巧。作業布置與反饋作業布置：

1.**發音練習作業**：要求學生挑選本節課學習過的至少五個單詞，分別用錄音筆或手機錄音自己的發音，并與教材中的標準發音進行對比，記錄下自己的發音與標準發音的差別，以及改進的方法。

2.**寫作作業**：讓學生寫一篇短文，描述他們在家里如何保持整潔，至少使用五個本節課學過的形容詞。鼓勵學生用正確的發音來朗讀自己的短文。

3.**角色扮演作業**：分組進行角色扮演，模擬家庭或學校生活中需要保持整潔的場景，每個學生都要使用正確的發音來扮演角色。

作業反饋：

1.**發音練習作業**：教師將對學生的發音錄音進行聽評，關注學生的發音準確性、語調和節奏。對于發音不準確的地方，教師會在作業上做出標注，并附上正確的發音示范。同時，教師會給出具體的改進建議，如如何調整口型、舌位等。

2.**寫作作業**：教師將對學生的寫作進行批改，關注語法錯誤、詞匯運用和內容的連貫性。對于錯誤，教師會做出圈點批注，并給出修正后的正確示例。對于詞匯的運用，教師會特別指出學生使用得好的形容詞，并鼓勵他們在日常對話中使用。

3.**角色扮演作業**：教師在觀看學生的角色扮演后，會給出整體的評價，包括發音的準確性、表演的生動性以及團隊合作的效果。對于表現突出的學生，教師會給予表揚；對于需要改進的地方，教師會提出具體的建議，如如何更自然地過渡對話、如何更好地展現角色性格等。

反饋的頻率和時間安排：

-發音練習作業：在下一節課的開始部分，教師將對發音練習作業進行集中反饋。

-寫作作業：在下一節課的課后，教師將通過電子郵件或學習平臺反饋學生的寫作作業。

-角色扮演作業：在角色扮演活動后的第二天，教師將對作業進行書面反饋。典型例題講解在本節課中，我們學習了英語發音的音標和規則，下面我將通過幾個典型例題來幫助大家更好地理解和應用這些知識。

例題一：

單詞"cat"的發音是[k?t]。請根據音標和發音規則，解釋為什么"c"和"t"發音不同。

答案：在"cat"中，"c"發音為/k/，而"t"發音為/t/。這是因為在英語中，"c"在單詞開頭時發/k/音，而在單詞中間或結尾時發/s/音。而"t"在單詞中間或結尾時通常發/t/音。

例題二：

單詞"ship"的發音是[??p]。請根據音標和發音規則，解釋為什么"sh"發音為/?/。

答案：在"ship"中，"sh"發音為/?/，這是因為"sh"是一個特定的發音組合，它總是發/?/音。這種發音組合在英語中很常見，例如"she"、"shop"等。

例題三：

單詞"sit"的發音是[s?t]。請根據音標和發音規則，解釋為什么"i"發音為/?/。

答案：在"sit"中，"i"發音為/?/，這是因為"i"在單詞中位于元音字母"t"前時，通常會發/?/音。這種發音規則在英語中常見，例如"in"、"it"、"is"等。

例題四：

單詞"play"的發音是[ple?]。請根據音標和發音規則，解釋為什么"ay"發音為/e?/。

答案：在"play"中，"