七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第3課《遠古的傳說》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第3課《遠古的傳說》，主要內容包括：黃帝與炎帝的傳說、大禹治水的故事、華夏族的形成等。通過學習，使學生了解中國史前時期的重要傳說人物和事件，初步了解華夏族的形成過程。二、核心素養目標1.培養學生對歷史文化的興趣，提高對史前時期重要事件的感知能力。

2.增強學生分析歷史事件的能力，理解歷史傳承與民族認同。

3.培養學生的合作探究精神，通過小組討論形成對華夏族形成的認識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些關于中國傳統文化的基礎知識，如春節、端午節等節日習俗的簡單介紹。但對于史前時期的歷史，他們可能了解不多，缺乏對黃帝、炎帝等傳說人物的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科的學習興趣因人而異，部分學生對傳說故事和歷史故事較感興趣，愿意通過故事了解歷史。學生的學習能力方面，初步具備基本的閱讀理解能力，但分析歷史事件的能力尚需提高。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解史前時期的歷史事件時，可能會遇到對傳說人物和歷史故事的真實性存疑的問題。此外，將傳說與史實區分開，理解華夏族形成的背景和過程，可能對學生來說是學習難點。此外，學生的歷史時間觀念和空間觀念尚未完全建立，這也可能影響他們對史前時期歷史的理解和記憶。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、歷史教育軟件、圖片處理軟件

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：史前時期相關圖片、視頻資料、在線歷史地圖

-教學手段：實物模型、歷史人物畫像、故事卡片、小組討論表格五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述“炎黃戰蚩尤”的故事，引導學生思考這個故事背后的歷史意義，激發學生對史前時期歷史的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的史前時期的相關知識，如原始社會的生活方式、石器時代等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹黃帝與炎帝的傳說，講解他們的主要事跡和對中國歷史的影響。

b.講解大禹治水的故事，分析大禹的治水方法和成就。

c.講解華夏族的形成過程，強調黃帝、炎帝、大禹等人物在其中的作用。

2.舉例說明：

a.通過圖片展示黃帝、炎帝、大禹等歷史人物的畫像，幫助學生形象地認識這些人物。

b.通過視頻資料展示大禹治水的過程，讓學生了解治水的重要性和艱難性。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論黃帝、炎帝、大禹等人物的歷史地位和貢獻。

b.小組匯報：每組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固對史前時期重要事件的記憶和理解。

b.根據所學內容，繪制黃帝、炎帝、大禹等歷史人物的簡要傳記。

2.教師指導：

a.檢查學生的課堂練習，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

b.對學生的傳記作品進行點評，鼓勵學生發揮創意，加深對歷史人物的理解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調黃帝、炎帝、大禹等人物在華夏族形成過程中的重要作用。

2.引導學生思考：如何從史前時期的歷史中汲取智慧，為現代社會的發展提供借鑒。

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據本節課所學內容，撰寫一篇關于黃帝、炎帝、大禹等歷史人物的短文，字數不限。

2.教師布置閱讀任務，要求學生課后閱讀相關歷史書籍或資料，拓寬知識面。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中遇到的問題和困難。

2.教師總結教學經驗，為今后的教學提供借鑒。六、知識點梳理1.史前時期的歷史背景

-原始社會的生活方式

-石器時代的技術發展

-氏族社會的形成

2.黃帝與炎帝的傳說

-黃帝的生平事跡：建造宮室、制作衣裳、教民挖井等

-炎帝的生平事跡：教民種植五谷、制作醫藥等

-黃帝與炎帝的戰爭：涿鹿之戰，聯合蚩尤部落，最終勝利

3.大禹治水的故事

-大禹的生平事跡：受命治水，三過家門而不入，最終成功治理洪水

-治水方法：疏導為主，堵截為輔，因勢利導，因地制宜

-治水成就：使洪水得到有效控制，保障了人民生命財產安全

4.華夏族的形成

-華夏族的形成過程：黃帝、炎帝、蚩尤等部落聯合，逐漸形成華夏族

-華夏族的特點：共同的語言、共同的文化、共同的生活習俗

-華夏族的歷史地位：中華民族的主干，對中國歷史產生深遠影響

5.史前時期的重要發明與發現

-火的利用：改善了人類的生活，推動了文明的發展

-輪的發明：促進了農業、手工業的發展，提高了生產力

-冶金技術的出現：使人類進入青銅時代，為文明的發展奠定了基礎

6.史前時期的藝術成就

-龍的形象：作為中華民族的象征，體現了史前時期人們對自然的崇拜

-氏族圖騰：反映了氏族社會的組織形式和信仰觀念

-裝飾品：展示了史前時期人們的審美觀念和工藝水平

7.史前時期的宗教信仰

-自然崇拜：對自然現象的敬畏和崇拜，如對日月星辰、山川河流的崇拜

-圖騰崇拜：對氏族圖騰的崇拜，體現了氏族社會的組織形式和信仰觀念

-祭祀活動：通過祭祀活動祈求神靈的庇佑，維護社會秩序和氏族團結

8.史前時期的社會組織

-氏族制度：以血緣關系為紐帶，形成氏族組織

-氏族首領：擔任氏族內部的領導者和協調者

-氏族聯盟：不同氏族之間通過聯姻、聯盟等方式加強聯系七、內容邏輯關系①黃帝與炎帝的傳說

①.1黃帝的生平事跡：造宮室、制衣裳、教民挖井等

①.2炎帝的生平事跡：教民種植五谷、制作醫藥等

①.3黃帝與炎帝的聯合：涿鹿之戰，聯合蚩尤部落，最終勝利

②大禹治水的故事

②.1大禹的治水決心：三過家門而不入，堅定治水意志

②.2治水方法：疏導為主，堵截為輔，因勢利導，因地制宜

②.3治水成就：成功治理洪水，保障了人民生命財產安全

③華夏族的形成

③.1華夏族的形成過程：黃帝、炎帝、蚩尤等部落聯合

③.2華夏族的特點：共同的語言、共同的文化、共同的生活習俗

③.3華夏族的歷史地位：中華民族的主干，對中國歷史產生深遠影響

④史前時期的重要發明與發現

④.1火的利用：改善了人類的生活，推動了文明的發展

④.2輪的發明：促進了農業、手工業的發展，提高了生產力

④.3冶金技術的出現：使人類進入青銅時代，為文明的發展奠定了基礎

⑤史前時期的藝術成就

⑤.1龍的形象：中華民族的象征，體現了對自然的崇拜

⑤.2氏族圖騰：反映了氏族社會的組織形式和信仰觀念

⑤.3裝飾品：展示了史前時期人們的審美觀念和工藝水平

⑥史前時期的宗教信仰

⑥.1自然崇拜：對自然現象的敬畏和崇拜，如對日月星辰、山川河流的崇拜

⑥.2圖騰崇拜：對氏族圖騰的崇拜，體現了氏族社會的組織形式和信仰觀念

⑥.3祭祀活動：通過祭祀活動祈求神靈的庇佑，維護社會秩序和氏族團結

⑦史前時期的社會組織

⑦.1氏族制度：以血緣關系為紐帶，形成氏族組織

⑦.2氏族首領：擔任氏族內部的領導者和協調者

⑦.3氏族聯盟：不同氏族之間通過聯姻、聯盟等方式加強聯系八、重點題型整理1.題型一：描述黃帝與炎帝的生平事跡。

答案：黃帝是華夏族的人文始祖，他建造宮室、制作衣裳、教民挖井，對后世的文明發展做出了巨大貢獻。炎帝教民種植五谷、制作醫藥，被尊稱為神農氏。

2.題型二：解釋大禹治水的方法和成就。

答案：大禹治水采用疏導為主，堵截為輔的方法，因勢利導，因地制宜。他三過家門而不入，最終成功治理洪水，保障了人民生命財產安全。

3.題型三：分析華夏族形成的原因和特點。

答案：華夏族的形成是黃帝、炎帝、蚩尤等部落聯合的結果。華夏族的特點是共同的語言、共同的文化、共同的生活習俗。

4.題型四：舉例說明史前時期的重要發明與發現。

答案：史前時期的重要發明