新課標人教版小學語文三年級上冊作文教案全冊

《感受和回報父母之愛》教學設計

【教學目標】

1、能用一?兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感

人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

【重、難點】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

【設計思路】

話題導入的方式可以根據(jù)教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽

媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關于父母之愛

的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。交流過程中，可以先讓學生整

理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努

力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸釜媽

媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的

可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導

學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，

可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛

父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提

出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如

父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學

生一樣感受到親情和愛。

【備課策略思考】

1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛''話題是談談爸爸媽媽對自

己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。

2、本設計要注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了

平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，

采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主

動，學得有趣快樂。

【本次習作指導過程】

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊

找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學生發(fā)表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就

讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題交流，直情融匯：吹面不寒楊柳風

1.教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最

偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里,

在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2.教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游

戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3.教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說

父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

4.學生發(fā)言。

（1）.想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

（2）.同桌之間互相說一說。

（3）.小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡哪一句。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春

暉。K唐》孟郊

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經(jīng)》

（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1.小小比賽會。教師提示：

（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語

交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可

以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

2.學生比賽

3.學生評價。

（五）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1.教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己

的父母呢？

2.分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3.小組代表發(fā)言，其他同學補充。

4.集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時;應該怎么辦？

①不會向父母表達愛，怎么辦？

②自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

5.大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一?次；與自己父母一起交流一次，體

驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設計意圖］

本段設計注重培養(yǎng)個學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平

等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能

力。

6導語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己

的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意

寫出來嗎?

7.指導閱讀習作提示

（六）充分交流，開拓思路。

1.習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2.在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

3.強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因

后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的布?新鮮感的

語句

4.再讀習作提示，不展思路。

［設計意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

（七）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是母親節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花

錢給媽媽買禮物。到了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑

選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的

珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買

了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：

“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。”媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉

呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。“聽了媽媽的話，我心里真高興。

1.學生討論：你從中體會到了什么？你認為哪兒寫的好？

2.老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程,

十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十

分有趣。

3.教師小結：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

［設計意圖］

范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得

寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

（八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1.師：現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發(fā)愛父母的情懷，

別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按葉么順序?qū)懀プ∈裁刺攸c寫。

注意寫出自己的獨特體驗喲。

2.提不:

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情經(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化,

心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

3.學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

［設計意圖］

動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據(jù)學生習

作情況，乂讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見C對習作的

修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠

表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進

相互了解和合作，共同提高習作水平。

板書設計：

感受真愛

父母的愛v---------＞生活細節(jié)

感恩報答

范文指導

我為媽媽洗腳

媽媽在我成長的過程中為我付出了許多，在一天的夜晚，我終于找到了一次報答的機

會——在為媽媽洗腳的時候。

我看見了媽媽的腳，上面布滿了疤痕和皺紋，很是難看。于是，我找來了一盆熱水，將

母親的腳輕輕放進水里，開始，她只是說燙，但一會兒以后，她又將兩只腳放入水中，咬著

嘴唇，顯出非常痛苦的樣子。但那種表情在她臉上只是?閃而過，取而代之的是?種幸福與

安詳。

我也將自己的手放入水中，“啊”！我竟忘了兌涼水。我看了看母親，急忙把她的腳從

水中扶出來，但那雙腳顯然已經(jīng)有些紅腫了，我很難受，慢慢的撫摩著。母親的腳已經(jīng)失

去了往日的細膩和濕潤，是那么的粗糙。看了讓人感到極不舒服。其實，我知道，那是因為

長時間的奔波4勞累，我用手把媽媽的腳放在臉上，媽媽怔了一下，我急忙往盆里填了些涼

水，經(jīng)過測試后，感覺正好了，才又將媽媽的腳放入水中，慢慢地洗了起來……

那一刻，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒做什么好事，幾天以后，媽媽的腳起了一層皮，中間又是那

么的紅腫，幾天不能下地T活。這時，我才發(fā)現(xiàn)口口的脆弱。原來想要為媽媽做點兒事，

為此要付出許多的代價，這其中又蘊涵了我對媽媽的無限的內(nèi)疚，時時在警醒著我，讓我難

以忘懷。

媽媽的愛

媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子們前方的風吹雨打。媽媽的愛.是一艘小船，載

著孩子們駛向美好的未來，媽媽的愛，是一座港灣，給孩子們一個可以遮風擋雨的空間。媽

媽的愛，是一口清泉，她將廿甜的水給了我們。而母親自己，卻只是默默地為我們付出辛勞。

記得那是秋天的一個下午，放學回家時，天正下著大雨，我一路走著回家，總覺得頭重

腳輕，i到家，便倒在了床上。

傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸了摸我發(fā)燙的額頭，看了看我痛

苦的神情，又望了望窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣抱起我就向醫(yī)院走去。

一路k.風吼得更厲害了,雨也越下越大.風雨無情地向我們襲來，媽媽怕我被雨水淋若.

把雨衣的一大半給了我，壬我裹得嚴嚴的。我躺在媽媽的懷中，心里有說不出的感動。漸漸

的，我發(fā)現(xiàn)媽媽的呼吸越來越急促，，腳步好像也放慢了，每挪動一步都那么吃力。我著急

地想：醫(yī)院啊，醫(yī)院，以前你離我家不是挺近的嗎？可是現(xiàn)在為什么變得那么遙遠呢？

到了醫(yī)院后,，醫(yī)生給我打了針，服了藥,我迷迷糊糊地睡著了.我醒來時，發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在床

邊.見我醒了,她微笑著輕聲問:“好點了嗎?哦望著媽媽濕漉漉的衣服和頭發(fā)，點了點頭，激動

地說:“好多了.媽媽……”我的被鼻子一酸，再也說不下去了……

想到這里，我又望了望媽媽的身影,不禁想起了爸爸曾教給我的一首詩，“慈母手中線,游子身

上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉.”我的媽媽不也是這樣嗎?那么，我將

怎樣來報答媽媽無私的愛呢？

我真幸福

我真幸福啊，有一個這么好的爸爸！從前，我只感受過母愛，卻從沒感受到父

愛。但我現(xiàn)在感受到了。

那天，剛放學，天突然下起了傾盆大雨，許多同學都撐著傘走了。而我卻孤

零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽媽媽的話，把雨傘帶著

就好了。干嘛不聽呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點像斷線的珠子?顆?顆地

落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的視線里模糊的出現(xiàn)了一個熟悉的身

影°走進一看是"爸爸、爸爸”我在這兒，我激動的大喊.爸爸聽見了，立馬跑

過來。爸爸：你怎么在這兒，知道你沒帶傘，所以給你送傘來了。我們快走吧！

免得著涼。我們撐著傘，在雨中走著。問到家時，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身濕透了，變

成了一只“落湯雞”而我卻安然無恙，身上一滴水也沒有。原來爸爸一路上都把傘

偏向給我，所以我才沒有淋濕，可他沒有一句怨言，自己承受著。

這件事讓我體會到父愛也是那么的偉大，就像一座沉甸旬的大山；父愛也是

那么的溫暖，就像冬口的太陽。父愛像一把保護傘，不讓我們在夏口的炎炎烈口

灼傷；父親是一顆大樹，讓我們在綠蔭下乘涼；父愛是一座遮擋雨的亭子，我們

在他的保護下茁壯成長。

我的好爸爸

有一個十分愛我的爸爸，他為我的成長付出了很多的心血和愛心。有一件小事讓我|?

分感動，雖然已經(jīng)過了好幾年，但是我一直記得很清楚，一直記憶猶新。

那是我上幼兒園的時候，?個星期三的早上，天正下著傾盆大雨。爸爸騎著自行車送我上

幼兒園。我坐在自行車的后座上，躲在爸爸的大雨披下面，?路開開心心地看著地面的水

花，我們很快就到了幼兒園門口。當我下車的時候，我看見爸爸的臉上不知是汗水還是雨水,

正從爸笆那白凈的臉龐上滾落卜來。我問爸爸：“爸爸，您累嗎？”爸爸喘著粗氣說：“不

累。只要你不遲到就行。”那時我還小，就沒當回事。可是，現(xiàn)在【可想起來，我覺得爸爸是

多么關心我愛我啊！現(xiàn)在我想起這件事，真想撲進爸爸的懷抱！我真幸福啊，有一個這

么好的爸爸！同學們，你們呢？

世上只有媽媽好

《I比上只有媽媽好》每每唱起這首詩，心中便會涌起無限的柔情、無窮的思念、無盡

的懷戀。媽媽的影子便會由心頭躍至限前，溫柔慈祥地望著我，目不轉(zhuǎn)暗，充滿愛意。這時，

記憶的閘門便無數(shù)次地被沖開，我便也無數(shù)次地隨之跌落進母愛濃濃的包圍之中了。

在記憶里一個隱蔽的角落里埋藏著一句話，很小很小的話，盡管它很短，卻令我終生

難忘。

小學二年級，我和一些同學總會為一些雞毛蒜皮的事而吵架，每一次都斗得臉紅耳赤,

常常會冷戰(zhàn)。媽媽知道以后，沒說什么。直到有一次，我不小心把媽媽的手劃破白白的手

臂冒出了鮮紅的血。我趕緊拿藥幫裹好了媽媽流血的手。媽媽依舊沒說什么，只是微笑著。

我問她干什么，她只是說：“如果你和同學們都能這樣，該多好啊！”我開始反駁起來了。

媽媽等我說完，等我心情平伏下來以后，平靜地對我說：“相信，和別人相處是需要寬容的

然后靜靜地走出房子，為我關上房門。那一夜我想了很久。而現(xiàn)在的我，也正是因為一句話

改變了很多.

我感謝媽媽，感謝媽媽用那大海般深沉的愛，一直在默默守護著我；是媽媽在我迷失

方向時給我希望，一直在引導我。如果說我是大海中迷失方向的小帆，媽媽則是指引我的

燈塔：如果說我是森林里迷路的小孩，媽媽則是那個點著蠟燭在森林里一直給我引導方向的

人。媽媽的愛遍布全世界，散布于世界每一個角落，母愛是無私的，更是無聲的。

母愛

母愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不是這樣。母親的愛是

多種多樣的,在一件事之前，我壞沒理解這句話的含義.

那時在我很小的時候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，木以為媽媽

會說：“哎喲，這是怎么回事啊！快來，媽媽給你看看，給你上藥。”可是沒想到，媽媽說出

了幾句令我至今難忘的話：“怎么了，哦，沒事，就一點小傷，怕什么，擦點藥就好了，”我

聽了之后很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當時就是這樣想的。

晚上睡覺的時候，我一個人偷偷地哭泣，突然聽到媽媽的臥室傳來說話的聲音，我趕緊屏

住呼吸，只聽見爸爸說：‘孩子受傷了，你也不安慰一下.”我心想，爸爸說的對又聽見媽

媽說：“你知道什么，孩子馬上就長大了她不能再依賴我們了，她有一天遲早會獨自生活，

到時候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛我的，她這樣做，是為了我好！

我又哭了，不過這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！

因為媽媽的幾句話，我在困難面前從未低過頭：數(shù)學考試沒考好，抓緊在家復習，爭取

下一次考個好成績……我也知道了，人的一生注定要獨立生活，不能依靠父母。所以，現(xiàn)在

有一點小事，我都會自己解決，并把這件事解決到最好！媽媽的愛難道只是給我們好

吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不會是這樣，媽媽的愛是多種多樣的，是無私的，是

偉大的！母愛永遠是那么偉大，不會縮小，也不會打折。

我的好媽媽

每當我叫一聲“媽媽”，心里就暖烘烘的，媽媽為我成長付出了多少心血.，而在媽媽

身匕我體會到母愛的偉大.

記得上小學二年級的時候，我的作業(yè)很早就寫完了，就剩下一篇看圖作文，因為愀開始

寫作文，我一看見腦袋就大了，不加思所得向媽媽求救，媽媽摸著我的腦袋說：“你仔細看

看圖上都畫了些什么？然后告訴我，媽媽再幫你修改。最后把它寫下來好嗎？"我想：那得

多長時間，我還要看動畫片呢？于是我就不耐煩的說：“不嘛，你怎么說我就怎么寫，行嗎？”

“不行”媽媽果斷地說。然后指導著我，“畫上畫什么，你就寫什么。"我聽著媽媽的話，

非常生氣，就不理不睬的，眼暗就像窗外看去，媽媽的臉一下子嚴肅起來，站起來出去了，

我心里乂急乂氣，今天即看不了動畫片，也完不成作文。我就大聲哭起來，心想媽媽聽到我

的哭聲后就會心軟，在進來給我輔導，可媽媽沒屈服我的哭聲。我想作文是哭不出來的，只

好向媽媽道歉，媽媽陰沉的臉終于變得溫和起來了，“不會可以教你，如果幫你寫，那你永

遠也不會寫作文。"我聽了媽媽的話，點了點頭，經(jīng)過媽媽的教導，我發(fā)現(xiàn)作文也并不是那

么難。

小小的一件事，使我深受啟示：做什么事只要認真動腦、勤于思考，也就沒有想象中地

那么難了。

媽媽愛使我茁壯成長，我衷心的說一聲：“媽媽，您辛苦了！”

現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗，總結如下，一并

贈送給您，希望能幫到您:

讓每一個學生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽二

是啊，我們今天的一切工作，不就是為「每一個學生都能擁有一

個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基

礎？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因為班主任

是學校具有特殊身份的教育者。作為班級的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂，

更加堅定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過多年的實踐

探索和學習思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛心點燃學生心靈的火花；活動育人，用豐富多彩的活動

促進學生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池城一

樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”工作二十多年來，我

從沒有放棄過教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學，從學中教，樂此

不疲。用我的真誠、愛意透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚

起學生對愛和真誠的追求，感染學生、浸潤學生渴望理解的心田，

用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關愛學生，用愛撐起一片藍天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了解開始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說過：”如果教育家希望從一切方面去教育人，

那么就必須從一切方面去了解人。”因此，我在班級管理工作中,

經(jīng)常通過不同方法與學生交流，在交流中了解每個同學的家庭情

況、性格特點、愛好、健康狀況及學習變化。例如，我在與如今

所帶班級學生的交流中得知班內(nèi)三名同學生活在單親家庭時，一

種憐愛之情，一種強烈的責任感油然而生。我深知，生活在單親

家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強、逆反心理強，因此，

在日常的生活學習中，我會不經(jīng)意地送給他們一個親切的微笑，

一個滿意的贊許，一個溫馨的眼神，一個慈祥的撫摸，讓他們感

受到老師真摯的愛，使這些原本不幸的孩子在班集體這個大家庭

里變得開朗活潑、樂觀向上，有著較強的集體榮譽感。

2、運用心理教育。基礎教育的價值體現(xiàn)在未來，受教育者

只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來社會獲得最佳的生存和發(fā)

展空間。因此本學年，我在班里發(fā)起這樣一個倡議：師生共建相

互交流的“綠色通道”，包括兩種形式：

(1)家構通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學生提供多渠道的傾訴，使個性千差萬別的學生，在

心理錯位時得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在

作文里，同學們大膽地說出了他們心目中老師的形象……從孩子

真誠的話語中，我獲得了許多寶貴的意見，所以在后來的班會上,

我說：“老師很感謝你們提出的寶貴意見，從今以后，我一定做

一個你們滿意的老師：有愛心，正直好學，富有創(chuàng)新精神的授課

能手，教學工作做出改進。反過來，我也向你們提出老師心1=1中

的學生形象，是同樣有愛心，懂得自尊、自愛和尊重別人。”

從那以后，我與學生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)

心的酸楚、快樂……

我曾這樣寄語我的學生們：“同學們，我是過去，你們是未

來；我是一片樹葉，你們是整個森林；我是一支蠟燭，你們是熊

熊火炬；我是一條小溪，你們是黃河