部編人教版六年級上冊語文全冊教學課件

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識1草原

統編教材六年級上冊語文第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識情景導入

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識走近作者

老舍（1899－1966）原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現代小說家、著名作家、杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經產生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。渲染：中國畫的一種技法，用水墨或色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大的形容。灑脫：行動自然，無拘無束。迂回：回旋，環繞。一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。詞語講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識詞語講解襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。鄂溫克族：我國少數民族之一，分布在黑龍江省。天涯：形容極遠的地方。勾勒：用線條畫出輪廓。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識欣賞《我和草原有個約定》

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識1草原

統編教材六年級上冊語文第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識“灑脫”這個詞結合上下文來看，可換成什么詞？重點講解

汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。自由、無拘無束……從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

迎接、

相見、

款待、

聯歡、

話別深讀感悟熱情激情盛情盡情深情

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點解讀蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識2丁香結第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識情景導入：

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識作者賦予了丁香結什么樣的情感呢？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識走近作者

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識自學提示

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞講解綴

窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識詞語講解幽雅：幽靜而雅致。笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。單薄：指身體瘦弱;不強壯。愁怨：憂愁怨恨。斷斷續續：不連續的。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識脈絡梳理

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花的樣貌）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩等角度描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟）

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了人生體悟。從古人“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。整體感知本文主要內容

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識2丁香結第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。這句話運用了什么修辭手法？好在哪里？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。丁香花的顏色、氣味在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。重點講解丁香花檐前積雪香氣直透毫端香氣非常濃郁

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。重點講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。拓展鏈接攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）重點講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？重點講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識誰能說說這句話的含義？

結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？重點講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。重點講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

3古詩詞三首第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識走近詩人

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。

孟浩然（689—740），唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄陽市襄州區)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。

辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責，也有不少吟詠祖國河山的作品。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感悟宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際，遠天比樹還低沉，江水清清，明月來和人相親相近。深讀感悟詩意

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識學習有方總結學法初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。自學新詩

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

3古詩詞三首第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

清平樂·村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。復習導入

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識導入新知

西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。

七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉/溪橋/忽見。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識整體感知

天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛吹來了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急地從小橋過溪想要躲雨。依稀記得，從前那熟悉的茅店小屋，仿佛就坐落在土地廟附近的樹林中。山路一轉，穿過一座溪流小橋，茅店小屋就突然呈現在我的眼前了。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感悟1.你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？2.詞中描寫的是什么季節的景象？3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？4.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩句？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。

七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉/溪橋/忽見。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

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4花之歌

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞講解

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈予

祭獻

搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象?深入感知

花是大自然給人類的饋贈，春天發芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環，然后再開始下一個循環。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。請你用自己的話說說這句話的意思。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知

本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關句子來說一說。

文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，構建了一幅大自然活生生的圖畫。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識我是大自然的話語我是星星我是諸元素之女

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。比喻句

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。擬人句冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。排比句

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作：變形記

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。《花之歌》在表達上有什么特色呢？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

想一想，如果我們也能像《花之歌》的作者一樣，用另一種眼光去看周圍的事物，你想把自己變成什么呢？為什么？深入感知

可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知

說一說：變成以后你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們是怎樣生活的？同桌之間相互說一說。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識自我評價（1）自評(☆)

語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。（2）自評(☆☆)

語句通順、生動，能把故事寫清楚、明白，還有自己獨特的想法，想象豐富。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知1.敘述是否具體生動，合情合理。2.圈出錯別字，勾畫出好詞好句。3.參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識語文園地第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識交流平臺最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。深入感知

這段話連用了三個“我是……”的句式，強調花的作用之大。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式，強調了漓江的水“靜”“清”“綠”的特點。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

這段話連用“……了，就像……”的句式，突出了大自然的生機。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。排比句

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。深入感知

這段話是講花兒在不同地點、不同狀態下的情況。這些分句之間都是并列關系。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深入感知

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

這段話是講地區之間吸收熱量多少不同而形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識語文園地第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

過/故人莊

[唐]孟浩然故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。韻味朗讀

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識故人具雞黍，邀我至田家。重點解讀譯文：老朋友預備豐盛的飯菜，邀請我到他的農家做客。故人——老朋友具雞黍——準備豐盛的飯菜

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點解讀綠樹村邊合，青山郭外斜。譯文：翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點解讀開軒面場圃，把酒話桑麻。譯文：推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點解讀待到重陽日，還來就菊花。譯文：等到九九重陽節到來時，我還會再次來到老朋友這里觀賞菊花。

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5七律?長征

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識寫作背景

同學們，1933年，國民黨反動派50萬大軍對中央革命根據地發動第五次圍剿。中國共產黨領導的工農紅軍為粉碎敵人的進攻，于1934年10月，從江西瑞金出發，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。他們一路上跋山涉水，沖過四道封鎖線，翻過逶迤的五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山、過草地，最后翻越岷山，完成了這一史無前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動魄的歷史時，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識七律·長征紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。韻味朗誦

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入云的山崖，熱氣騰騰。大渡河上險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更使紅軍欣喜的是翻過了千里積雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。明確詩意

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識紅軍長征路線圖

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識飛奪瀘定橋

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識巧渡金沙江

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識長征精神

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6狼牙山五壯士第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識情景導入

今天，我們再來了解一個真實的故事。它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識詞語講解居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識詞語講解崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

驚天動地：形容聲勢浩大或事業偉大。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識墜落山澗

粉身碎骨

大舉進犯

紛紛滾落初讀感知居高臨下

昂首挺胸

全神貫注

斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動地

氣壯山河

壯烈豪邁

描寫五壯士描寫敵人

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識整體感知本文主要內容接受任務→

→

→

→跳下懸崖頂峰殲敵引上絕路痛擊敵人

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6狼牙山五壯士第二課時

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班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。深讀感知

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識

面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。深讀感知

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知

戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

體會戰士們毫不畏懼的英雄氣概。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

石頭像冰雹一樣，說明了數量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰士們的英勇頑強，寫出了他們對敵人的仇恨。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知

五壯士勝利完成任務之后，帶著

，帶著

，帶著

，昂首挺胸，相繼跳崖。勝利的喜悅對日寇的憎恨對黨和人民的熱愛

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知馬寶玉

葛振林

宋學義

胡德林

胡福才

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識謝謝指導

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7開國大典第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識賓欄匯爆幟閱制坦距隆bīnjùtǎnzhìzhìyuèlónɡbàohuìlán宣xuān射shè政府zhènɡfǔ字詞講解政府爆發旗幟檢閱

制服坦克距離匯集

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快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。初讀感知

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識初讀感知入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游行（14-15）

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7開國大典第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知

默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

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接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。可以看出人們非常激動、興奮。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知火燒圓明園1937年日本侵略者在南京大屠殺舊中國苦難人民流離失所

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毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗在雄壯的《義勇軍進行曲》中徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識深讀感知紅軍爬雪山過草地楊靖宇劉胡蘭

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兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

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天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。深讀感知

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識8燈光

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想想“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，都是在什么情況下說的，把相關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

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他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。重點講解是他對未來幸福生活的憧憬。

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今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？重點講解

我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活而努力學習，立志成才。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。

這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識口語交際：演講

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識演講的話題范圍：科學

讀書家鄉新貌

健康飲食

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識怎樣寫好演講稿？觀點要鮮明。要有感染力，可以引用生動的故事。選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的示例，引用名言警句。

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孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。父愛如山!爸爸是一家駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會倒車入庫。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經歷的風霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……

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想到這里我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發……如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

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“三八”節那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并深情地對她說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識演講技巧語氣、語調適當，姿態大方。利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作：多彩的活動

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識拓展思路體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳、騎馬、攀巖……文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……公益慈善類:看望老人、植樹、參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會……校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識對話交流(1)這是哪一次活動？(2)這次活動的主題是什么?(3)這是活動哪一階段的場面?(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到這個場面,你有何感受?(7)哪一點讓你產生了這個感受?

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識寫作實踐明確寫作要求（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。（2）寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。（3）把活動中的體會寫下來。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作例文

多彩的活動前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股難以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。

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該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔心我們班的分數不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽。“剛才六年級（1）班的得分是98.2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是目前得分最高的班級。

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盡管如此，我們還是很擔心六年級（4）班會超越我們，果然不出所料，六年級（4）班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區區0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也感到特別對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得了二等獎，但我們班的四位選手都發揮出了最好水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。這次比賽雖然沒拿到第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識語文園地

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識交流平臺

為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

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開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

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起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。????????????

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識書寫提示豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角。橫幅的作品從上往下，署名在左下。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識鞠躬盡瘁，死而后已。

——諸葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——李綱位卑未敢忘憂國。

——陸游日積月累

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本句出自諸葛亮的《后出師表》，意思是勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。鞠躬盡瘁，死而后已。

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本句出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現了愛國情感。捐軀赴國難，視死忽如歸。

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這句話出自《宋史·李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

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這句話出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位低微，但是從沒有忘記憂國憂民的責任。位卑未敢忘憂國。

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9竹節人第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識新課導入

今天我們就來認識一件玩具，請同學們大聲讀出來，這是什么玩具呀？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識凜

疙

瘩

棍

裁

籌

橡雕

跺

頹沮

喪趴

屜字詞講解diāoduòtuíjǔsàngpātìlǐngēdagùncáichóuxiàng

誰能說一說自己識記生字、字音、字形的好方法？

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威風凜凜

別出心裁

技高一籌

鏖戰

沮喪

悻悻字詞講解

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞講解威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。別出心裁：獨創一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。鏖戰：激烈的戰斗。

沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨、憤怒的樣子。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識根據下列劃分標準，寫出各部分的主要內容。（用小標題表示）1—4：5—19：

20—29：

梳理脈絡

課文中哪一部分內容給你的印象最深？為什么？制作竹節人斗竹節人老師也喜歡斗竹節人

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9竹節人第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識探究學習一組：寫出竹節人制作指南，并教別人玩這種玩具。二組：體會竹節人給人們帶來的樂趣，說給大家聽。三組：講一個有關老師和竹節人的故事。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解竹節人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實的線繩依次穿起來。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識梳理脈絡竹節人給人們帶來的樂趣：（1）利用破課桌玩竹節人，破課桌變成了古戰場。（2）玩出種種花樣：一個竹節人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節人變成了呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3）課下玩，課上也玩。（4）老師也會玩得津津有味。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解老師與竹節人的故事（1）起因：“我”課上玩竹節人。（2）經過：老師發現后，沒收了竹節人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節人。（3）結果：我們意外發現老師也在全神貫注地玩竹節人。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。你認為這句話有什么特點？含蓄而幽默

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。玩竹節人真有趣，竹節人給我們帶來了無窮的樂趣。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！

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只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。老師也很喜歡玩竹節人。

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識新課導入

茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的內容。

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10宇宙生命之謎第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識閱讀提示(1)作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(2)課文是按照什么順序介紹的?(3)結論是什么?(4)提出不懂或者感興趣的問題和大家說一說。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識梳理脈絡（1）天體上存在生命必須具備的四個條件；（2）太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3）火星與地球有不少相似之處；（4）科學家利用探測器對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗；（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在生命。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞講解滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環境中生長好的細菌，而不能在空氣（18%氧氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養基表面生長的細菌。隕石：含石質較多或全部是石質的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。

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10宇宙生命之謎第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。第一，宇宙無限；第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。從理論上講

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識探究學習

一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分，四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有滿足這四個條件的星球。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

根據四個生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了。

作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

作者根據四個條件證明，認為火星是唯一符合這些條件的，但卻一直被科學家們所爭論。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：1.自轉時間相似;2.有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出了科學家的兩種猜測：（1）火星表面的黑色線條是運河；（2）火星表面顏色隨季節變化，認為那是植物在變色。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

一環扣一環，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結果證實了火星上有生命物質、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了探測器的發現。

采用擺事實、列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：

1.土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長;2.未發現微生物存在，也就是火星上連微小的生命都沒有。這樣又否定了火星上有生命的說法。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。

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11故宮博物院

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識閱讀方法任務一：為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務二：選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。

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明確參觀時按由南向北的空間順序。天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解作者介紹了太和殿哪些方面的情況?A.臺基──修建得很高(三層)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕螭首)，暗示和渲染了地位之尊崇。B.外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;內部裝飾莊嚴富麗。C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。D.重建。

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今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作：

讓生活更美好

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞講解

微笑

誠信夢想

創意

運動集郵

旅行

種花

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作指導是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現這樣的影響？把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識習作例文

誠信，讓生活更美好誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生來說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

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于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就像十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發現多找我錢了？我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了。”我這才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，好像過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的譴責，于是，我又回到了文具店里，向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。

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誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好！

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識語文園地

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識交流平臺

讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識字詞句運用（1）爸爸看電視或者看書入迷了……（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

（3）美術老師畫畫入迷了……試著寫一寫人物入迷時的情景。……

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識日積月累勝日尋芳泗水濱全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水河邊去觀賞風景。勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。無邊光景一時新

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。等閑識得東風面等閑:隨意。識得:認識到。東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識萬紫千紅總是春萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識韻味朗讀

春日[宋]朱熹勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識12橋第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識初讀感知

有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。究竟發生了什么？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識咆

哮

嗓淌

啞

揪

呻

廢字詞講解páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi勢不可當

獰笑

擁戴

放肆跌跌撞撞

呻吟

攙扶

祭奠

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解突遇山洪1～4

疏導撤離5～13

橋塌殉職14～23

祭奠英靈24～271.默讀課文。2.思考、討論：課文一共有幾個自然段?每段講的是什么?3.根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段。

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想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現？拓展延伸東面、西面沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識12橋第二課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識復習導入咆哮

流淌

呻吟

揪出

沙啞

廢棄

用上這些詞語復述課文內容，并說說老漢是個怎樣的人。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。重點講解黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。哪句話寫得好？為什么？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解村民──黨員──老漢在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解探究：課文為什么以“橋”為題目？你認為這座橋把什么與什么連接起來了？

題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋，更是指這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責、舍己為人的老漢用他的生命架起的一座橋，一座救了群眾生命的橋！它連接著生與死、奉獻與索取、黨員與群眾……

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識重點講解

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅定，他是一個臨危不亂的人。

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她的丈夫和兒子。

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個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識13窮人第一課時

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識作者簡介

列夫·托爾斯泰19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

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讀準每一個字，生字隨時查字典弄清字形；讀好每一個詞，新詞聯系上下文想想意思；讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。初讀要求

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識xiōngyǒngpéngpàixīxiānkùnàilínhēi

zāomazhòusháo洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺字詞講解洶涌澎湃

轟鳴

沉思

抱怨自作自受

傾聽

糟糕

憂慮

個人電子版專屬，公共場合需去除專屬標識脈絡梳理第一部分（1—2自然段）：是事情的發生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。第二部分（3—11自然段）：是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發現她已經死去，就抱回了兩個遺孤。第三部分（12—27自然段）：是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養，夫妻的想法不謀而合。

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桑娜焦急地等待著丈夫，