第一單元：認識圖形（二）

單元教學計劃

-、單元內容及簡析

認識圖形（二），這部分內容是在上學期〃認識立體圖形〃的基

礎上教學的，通過上學期的學習學生

經能夠區分常見的立體圖形了?這里主要是通過一些操作活動-

讓學生初步體會長方形、正方形、平行

四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形

及立體圖形間的一些關系。本單元教

的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征?感知圖形

間的關系。

二、單元教學目標

1.知識及技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、

三角形和圓的特征?通過折一折、擺一

擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區分這些圖形。

2.過程及方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所

學圖形之間的關系，培養學生初步的想象

能力和創新能力。

3.情感及態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強及

他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征

通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼?辨別和區分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系,

培養學生初步的想象能力和創新能力。

五、單元教學措施

1.充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動.在活動中

體會平面圖形的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形及立體圖

形間的關系。

六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學內容：：P2?P3認識平面圖形

教學目標：1?通過拼、擺、畫各種圖形.使學生直觀感受各種

圖形的特征。

2?培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能

力。

3?能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物

及圖形。

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程:

一、復習，探究新知

1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體

球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙

上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發展

1?說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2?用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3?練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么

顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪

些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4?用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5?第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張?對角折再對角折。

觀察結果。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么

特點？你有什么想問的？

五、課堂作業

《練習冊》

板書設計：

認識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

教學反思：木節課主要是教學生認識平面圖形，學生在動手操作

中較好地掌握了基本圖形的認識。部分學生沒有認真聽講。

第二課時

教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1-3題。

教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動.直觀

認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形

和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2?在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換?發

展對圖形的空間想象能力。

3.在學習活動中積累對數學的興趣,增強及同學交往、合作的

意識。

教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，

并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學方法：實踐操作法

教學過程：

-、復習鋪墊

出示長方形問〃小朋友們?誰愿意來介紹一下這位老朋友？他

介紹得對嗎？〃接著出示第二個圖形(正方形)，問：〃這個老朋反又

是誰呢？〃再出示圓：〃它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、

正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意

為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、巨發思維、引出新知

1?認識三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動?教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了?這就是

三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①學生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要

小朋友多觀察?就會有更多的發現。

2?認識平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長方形紙)怎樣折一下，

把它折成兩個完全一樣的三角形？

(2)學生先患一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)交流。你們會像他一樣折嗎？

(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不

是完全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形用它們拼一拼，

看看能拼出什么圖形？學生分組活動?教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、

四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大

家展示。

師：這個圖形真漂亮?它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要

認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形,并板書：平行四

邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：〃這個圖形的面是一個什么圖

形？〃學生回答后?老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個

平行四邊形。提問：〃現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？〃

小結：我們已經認識了長方形?其實只要把它稍微變一變?就是

一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活

中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西?

如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習鞏固

（1）練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生

分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

（2）練習一第2、3題。學生獨立完成。

板書設計

認識圖形（二）

認識三角形平行四邊形

教學反思：這部分內容是在上學期〃認識立體圖形〃的基礎上教

學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里

主要是通過一些操作活動?讓學生初步體會長方形、正方形、平行四

邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征?并感知平面圖形及立體

圖形間的一些關系。

第三課時

教學內容：P6?P7練習課

教學目標：1?使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特

征。

2?通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形

的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、

三角形和圓的特征，并能進行判斷。

教學難點：國形的分解及組合。

教具準備：課件。

教學過程：

—、復習回旗

1?長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特

點。結論：長方形有四條邊，是長長的。

2?正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特

點。結論：正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1?第7頁練習一第6題。

仔細觀察?用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2?第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面各個面分別是什么

圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3?第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今

天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

《十幾減9》

【教學目標】

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的

計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

【教學重點】能比較熟練地計算十幾減9。

【教學難點】理解十幾減9的退位計算方法。

【教學準備】學具。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、創設情境，提出問題。

同學們,上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可杳甜了?

你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了?它對小猴子說：〃我買9

個〃。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說國意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢?

根據回答板書：13-9二口

二、自主探索?領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？(學生擺

學具)

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去

9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二:13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、師：同學們能用這么多方法來計算13-9?真不簡單?告訴

老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？(根據學生的回答進行算法的

優化)

6、試一試°

出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答,并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做〃想想做做〃第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)先獨立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做〃想想做做〃第2題。

讓學生獨立計算?然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做〃想想做做〃第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做〃想想做做〃第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書

上°

5、做〃想想做做〃第5題。

游戲〃奪冠軍“：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，

知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想,這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說?再告訴大家。(根據

學生回答，板書：十幾減9)

板書設計：

十幾減9

方法一：一個一個地減.

13-9=4方法二：先減去3,再減去6.

方法三：9加(4)等于13.

【作業布置】

【教學反思】本堂課最大的失誤是沒有設計課前準備，本節內容

跟上一節的內容息息相關，應該在課前先復習一下，然后再引入新課。

另外方法多樣化是很好的一點,但是沒有提煉方法最優化，以后這樣

的問題，我們要提倡用多種方法解決，并且還要從多種方法里面提煉

出一種方法。

課題《練習一》

【教學目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正

確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

【教學重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【教學難點】熟練十幾減9法的計算方法。

【教學準備】學具。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、揭示課題：

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對

知識的理解。

二、鞏固練W，加深認識

1、做練習一第1題。

(1)分別出示插圖，讓學生看圖說話?從中提出數學問題。

(2)學生獨立計算?完成后同伴交流算法。

2、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上?集體交流時讓學生比較一下每組題有

什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系?知道可以利用

相鄰的算式推出得數。

3、做練習一第3題。

說一說題意，獨立完成。請兩位學生分別交流每組答案。

4、做練習一的第4題。

游戲〃跳樹樁〃：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的

思路。

5、做練習一的第5題。

先說說圖意，獨立列式計算。交流答案。

6、做練習一的第6題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

7、做練習一的第7題。

學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么?再算什么？

8、做練習一的第8題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

9、做練習一的第9題。

10、思考題。

讓學生獨立完成后再交流。

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

四、布置作業

完成《練習及測試》和《補充習題冊》相關練習。

課題《十幾減8、7》

【教學目標】

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7

的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

【教學重點】

能比較熟練地計算十幾減8、7。

【教學難點】

理解十幾減8、7的計算方法。

【教學準備】掛圖，學具。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、創設情境,提出問題。

同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考

小猴子：〃如果要拿走8把?還剩多少把？〃。可是，小兔想了半天也

想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15

-8=n

你想怎樣計算呢？

二、自主探索,領悟算法。

1、請大家先獨立思考?再四人一組互相討論：15個怎樣減去

8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺

學具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優化：這么多種算法?小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試°

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用破十法法來

計算，好嗎？

學生做完后?小組內互相檢查?交流算法，指導做錯的學生更

正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做〃想想做做〃第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做〃想想做做〃第2題。

讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所

表不的意思。

3、做〃想想做做〃第3題。

先計算，再比較。使學生加深認識〃想加算減〃的方法。但不

要求統一算法。

4、做〃想想做做〃第4題。

學生獨立完成在書上?看誰算得又對又快。交流時可以根據學

會的錯誤說說計算方法。

5、做〃想想做做〃第5題。游戲〃過獨木橋〃：同學們，如果

你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結評價?點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎

樣學到的？先互相說一說?再告訴大家。

(根據學生回答，板書：十幾減8、7)

板書設計：十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

四、布置作業

教學反思：

課題《練習二》

【教學目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。

力求能快速正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎。

【教學重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【教學難點】理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。

【教學準備】掛圖，學具。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、揭示課題：

上兩節課我們學習了十幾減9、8、7的知識?今天我們來做練

習加深對知識的理解。

二、鞏固練W，加深認識

1、做練習二第1題。

先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯

系，引導加深理解〃想加算減〃的方法。

2、做練習二第2題。

學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。

3、做練習二的第3題。

以小組為單位開展競賽，看誰先算完。

4、做練習二的第4題。

說一說題意，已知什么？要求什么？用什么方法計算？

獨立填表。交流答案。

5、做練習二第5題。

老師讀題?學生跟讀，集體讀。

怎樣算？為什么用減法？

要求還有多少筐沒運走?就要從總數里去掉運走的。

6、第6題、第7題、第8題。

分別先讓學生獨立完成在書上，再在全班交流答案。

7、做練習第9題。

游戲〃送小松鼠回家〃：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導

書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

8、第10題。

先指導學生讀題,理解題目意思，然后讓學生獨立列式計算，

集體交流時說說用什么方法做的?為什么要這樣做？

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7的計

算方法。

四、布置作業

完成《練習及測試》和《補充習題冊》相關練習。

【教學反思】

課題《十幾減6、5、4、3、2》

【教學目標】

1、進一步感知加減法算式之間的聯系，促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能

力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題，體會實現數學的價值,發展學

生的數學意識。

［教學重難點】自主探索?合作交流?學會十幾減6、5、4、3、

2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

【教學準備】主題情景圖。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、創設情境,激趣導入。

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小兔子，看！它正在

采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？

11-6=5

(3)一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？

11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

(1)11-6，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一:5+6=1111-6=5

方法二：10-6=44+1=5

方法三：11-1=1010-5=5

從11開始往前數。

(2)優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-512-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、活動體驗，建構知識。

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生

說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同及

不同的地方,再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減及不退位的計

算方法區別。

4、想想做做第4題。

小游戲螞蟻叵家：

讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為

什么要這樣做？哪只螞蟻該回哪個家？

5、想想做做第5題。讓學生看題，說說題目的意思，你用什么

方法計算？為什么？

然后獨立完成在書上。

四、回顧小結。

今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、

4、3、2嗎？

板書設計：十幾減6、5、4、3、2

116=5

情景圖11-5=612-3=913-4=9

四、布置作業

完成《練習及測試》和《補充習題冊》相關練習。

【教學反思】

課題《練習三》

【教學目標】

1、通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方

法?并能熟練計算。

2、通過解決生活中的實際問題，培養學生思維的靈活性和解決

問題策略的多樣性及選擇信息，處理數據的能力。

3、通過小組學習，培養學生的合作意識，感受小組合作的樂趣。

【教學重難點】掌握方法.熟練計算。

【教學準備】掛圖，學具。

【教學時間】共1課時

第一課時

【教學過程】

-、創設情境。

教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小

朋友，你們想去看嗎？那?我們出發吧！

二、過冬游戲。

1、第一關:智力大考盤

完成練習三第1題第一組，說一說三道算式之間有什么聯

系？獨立完成第2組和第4組。

2、大象采椰子學生理解題意后，組織學生游戲。完成練習三

第2題。

3、第3關：數字密碼，獨立完成第3題。

仔細觀察每組題目，你發現了什么？

4、第四關：問題解決。完成練習三第4題。讓學生獨立完成在

書上?然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。

5、第五關:數學小迷宮，練習三第5題。

看誰算得又對又快。

請一位同學報得數?了解正確率，錯的同學請說一說這題你是

怎樣計算的？若不會，請其他同學說，說完再青錯的同學說一遍?知

道說對為止。

6、解決實際問題：完成第6題。

讀題,要求還剩多少用什么方法算？為什么？算式怎樣列？獨

立完成。

7、算一算、涂一涂。

小貓準備了一些蠟筆，請你給得數大于8的涂上紅色，得數小

于8的涂上綠色。

8、思考題：教師讀題?學生獨立完成。請學生說一說是怎樣想

的。

三、自主小結。

這節課?你最大的收獲是什么？

四、布置作業

完成《練習及測試》和《補充習題冊》相關練習。

【教學反思】這節減法課，盡管有十幾減9的計算學習但十幾

減幾對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度很大。這次

聯系情境問題動手操作，嘗試計算,使學生體會到計算源于問題的解

決?而不是孤立存在的。這是《數學課程標準》中〃人人學有價值的

數學〃理念的體現。

課題《復習》

【教學目標】

1、進一步感知加減法算式之間的聯系促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能

力?重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題，體會實現數學的價值,發展學

生的數學意識。

【教學重點】整理、完成減法表?并在表中探索排列規律，綜

合運用知識解決問題，體會數學的價值。

【教學難點】探索減法表中的排列規律。把生活問題轉化為數

學模型，并在具休情境中正確選擇解決問題的策略。

【教學準備】主題情景圖。

【教學時間】共2課時

第一課時

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義

和算法。

2、通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內

的進位加和退位減。

3、培養學生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養學生

的合作意識。

【教學過程】

-、復習進位加、退位減計算方法

1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察?說說看到

了什么。

2、讓學生根據圖列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說

給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的

聯系。

二、整理減法表

1、整理減法表

(1)填完整減法表。

(2)你有沒有發現，這些算式的排列上也藏著一些小秘密呢？

(先在小組里討論，再組織集休交流)豎著看，是怎樣排列的？橫著

看呢？

(3)師隨意指算式?讓學生快速口答得數。

(4)完成第3題,找出差是6、7的算式。

(5)同桌進行此項活動。

(6)完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣

做？

三、算一算、賽一賽(復習第5題?看誰算得又對又快)

1、學生獨立口算?師掌握時間。

2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課總結

今天的數學課你有什么收獲？

板書：復習

四、布置作業

完成《練習及測試》和《補充習題冊》相關練習。

【教學反思】

本節課我根據本班學生的特點，重點放在情景圖中培養學生提出

問題、分析問題、解決問題上?激發了學生的學習興趣。并針對低年

級學生爰聽故事這一心理特征，利用學生熟知的小貓釣魚的故事，來

引入新課。

分類及整理

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結

果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的

簡潔。

3、在及實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

教學設計：

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾

件禮物？

出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題.方法為什么不一樣？

生答略

通過學生的回答，引出〃分類〃。

師：生活中你還在哪兒看到過〃分類〃的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，

房間物品分類可以讓房間更整齊?今天我們就來一起學習〃分類

整理〃。

板書課題：分類及整理

二、新授

(-)分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2、操作體會分類過程?嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先

按照形狀分一分看看每種氣球各有幾個把你分的結果記錄在紙上。

（可以擺一擺，寫一寫）

①展示先分再數的方法?

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展示象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一

個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另

外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊?我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數,每一列又都表示這個形

狀的氣球有幾個-這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且目己

設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受〃一類"和〃一個〃的區別

師：如果增加一個二的氣球，這個表應該怎樣改變？

如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以

在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也

就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同喟境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結果

師：春天是出游的好季節.看很多小朋友和家長都來到了公園門

□，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標準分）

師：那我們就選舉其中的兩種分類標準整理一下。

2、展示畫圖的方法

展示學生的不同畫法,讓學生交流看法。

師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，則

不管我們用什么樣的符號來表示>都能表示這一類的人數。

3、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分?第二次是按

男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但

是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

4、體會不同情境下分類標準的選擇

A情景：門口買票B情景：戲水樂園

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需

要選擇合適的分類標準。

三、練習

如果把咱們班的同學分為兩類?可以怎樣分呢？

四、小結

今天這節課你有什么收獲？

教學反思：喜歡玩是孩子特別是低年級孩子的天性將知識及生活際

密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行

教學，巧妙地創設問題情境?激發了學生的學習興趣和求知欲望放

飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節

課起到了很好的鋪墊作用

第四單元100以內數的認識

第一課M數數，數的組成

教學目標

1?認識計數單位〃一〃和〃十〃，能夠熟練地一個一個地或一十一

十地數出數量在100以內的物體個數。

2?掌握100以內的數是由幾個〃十〃和幾個〃一〃組成的。

3?培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流及合作的能刀。

教具準備

小棒100根、橡皮筋10根

教學過程

一、復習。

1-回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2?出示第33頁圖。

提出問題：

Q）畫面上有幾個小朋友（4個）

（2）他們在干什么（數一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么（有的說大概有100只?有的說比20只多

得多……）

教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、

數的組成。

二、新授。

1?教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒-一根一根地數?數出10根用橡皮

筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少?（W個一是一十）（板書）

是幾捆（一捆）繼續數出10根捆一捆?

教師：你們如果再接著數出9根，現任一共是幾根（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）滿

10根又要捆一捆，現在一共有幾捆（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊（10塊）拿3排木

塊是多少塊（30塊）再加2塊呢（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊

（35塊）

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆（3捆）如果加入7捆

小棒現在一共是幾捆（10捆）10捆是幾根小棒呢（100根）10個十是一

S。（板書）

教師數物體的個數可以1個1個地數還可以10個10個地數，

10個十是多少（10個十是100）

2?教學例2。

（1）數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看混拿得快（3捆又5根），再

一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九根再數一根是多

少）

四十二根是幾捆又幾根

（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百?

（3）做課本第35頁例2上面的〃做一做〃。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七

十二根有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，

老師要給手輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒（35根小

棒）引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的（35根

小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢（3個十

和5個一組成35）

二、鞏固練習。

1?做課本第35頁例2下面的〃做一做〃。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的?獨立完

成后，把你的塑法告訴同桌的同學?

2?再出不第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組?互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號?五十是由5個十組成的。

丙：我是32號?三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業：練習八：1、2

板書設計：

數數?數的組成

10個一是十，10個十是一百

教學反思：使學生充分體驗數物體的過程，使學生能準確數出100

以內的物體。并借助學具，使學生理解數的組成，初步認識計數單位

〃個〃〃十〃〃百〃，體會〃滿十進一〃的計數原理。在此過程中，培

養學生的數感。

第二課時讀數、寫數

教學目標

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生

主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教且準備

‘計數器1個小棒100根鉛筆24枝

教學過程

一、復習。

I、數數。

Q)一個一個地數?從27數到50,從85數到100。

(2)十個十個地數，從30數至I」60，從20數至U100。

2?看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)(，個十是一百,一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3?教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位?第二位叫十位?并在計

數器上分別貼上〃十位〃、〃個位〃。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆(有24枝)?有幾個十枝和幾個一枝。(2個十

枝和4個一枝)

學生回答后教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個

位上,接著問：〃計數器上應該怎樣表示呢”

寫數時?要先寫十位，再寫個位?十位上是幾，就寫幾；個位上

是幾,就寫幾,這個數寫作〃24〃。

讀數時?先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個

位上是幾,就讀幾，這個數讀作二十四?學生跟讀兩遍。

1?教學例3。

Q)讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽.教師巡視指導。

(2)教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，

試問；這個數該怎么寫呢學生回答后，教師強調，〃這個數十位上是

4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0〃。因此寫作：〃40〃讀作〃四

十〃。

(3)讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學?集體

訂正。

教師強調?寫數的時候?有幾個十?就在十位上寫幾，個位上一

個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫〃0〃。若這

些數個位上不寫行嗎為什么

(4)出示10捆小棒及計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒幾個1010個十是多少

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢

引導學生說出；先在百位上寫’T，十位及個位上都寫〃0〃這

個數寫作〃100〃讀作〃一百〃。

(5)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十

位，第三位就是百位。

2?小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也

沒有寫數時要寫〃0〃占位。

二、1丸固練習。

1?〃做一做〃第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的

集體訂正。

2?做游戲：接通

四、布置作業

練習八：3、4、5

板書設計：

讀數、寫數

一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。讀數和寫數都從高位起。

教學反思：，通過數小棒，打捆?放進數位桶里等一系列活動安排，

建立起百以內數的概念，培養數感-并能準確理解這些數的組成?較

好的完成了各項教學目標。

第三課時練習課

教學目標：

1?通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的

意義，激發學生主動探究的欲望。

2，鞏固讀、寫出100以內的各數。

教學過程

一、復習。

|、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2?看題口答。

(1)()個一是—\~,十里面有()個一。

(2)(，個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數可能是多少？

三、布置作業

練習八：10、11、12

第四課時數的順序和比較大小

教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教具準備

'100以內數目表一張、例8放大圖兩幅

教學過程

-、°

1?讀出下列各數。

3576899096100

2?老師報數?學生在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一福兩位數?高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數?百位上是I，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。

1?教學例4。

(1)按照數的順序?學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以

內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數

字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列要引導學生觀察思考?從橫行

看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數?每一橫行的個位

都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、

3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來),

教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55

前面一個數是多少

2?教學例5。

(1)―示小棒圖°

教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：〃左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個

數比較。哪個數大〃

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我

們用來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

〃左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少〃學生回答后，老師

板書:2325?又、可：〃23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個

數小，應該怎樣表示〃老師在O里填上〃<〃大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

3?做課本第42頁〃做一做〃。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，

做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序,先從小到大排，再從大到小重

新排列。

3560719019100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后

打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排

列。

2、比大小，在O填t〃>〃、〃<〃或口填適當的數。

4703788090c<95n>66

3503661059D<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業

練習九:1-3

教學反思：教學面向全體學生。在設計教學過程時?我考慮到必需讓

全體學生動起來。如：學生們認為最不行的一個學生?我讓她抬著投

數的盒子，另外兩個也讓他們參加到了投數