教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中外合作辦學項目下的課程思政問題研究

課題設計論證課題名稱：中外合作辦學項目下的課程思政問題研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀隨著全球化的推進，中外合作辦學項目在我國高等教育領域逐漸增多。這些項目不僅為學生提供了國際化的學習環境，也為教師提供了國際化的教學平臺。然而，這些項目在實施過程中也面臨一些問題，如課程思政的融入問題。目前，關于中外合作辦學項目下的課程思政問題研究還比較少，且主要集中在理論探討和案例分析上，缺乏系統性和深入性。選題意義課程思政是高等教育的重要組成部分，對于培養具有社會責任感和道德素質的學生具有重要意義。在中外合作辦學項目中，由于文化差異和教育理念的差異，課程思政的融入更加困難。因此，研究中外合作辦學項目下的課程思政問題，對于提高中外合作辦學項目的質量和效果，培養具有國際視野和社會責任感的學生具有重要意義。研究價值本研究旨在探討中外合作辦學項目下的課程思政問題，提出有效的融入策略，為中外合作辦學項目的課程思政建設提供理論支持和實踐指導。同時，本研究也有助于推動中外合作辦學項目的健康發展，提高我國高等教育的國際競爭力。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）分析中外合作辦學項目下的課程思政現狀，找出存在的問題和挑戰。（2）提出有效的課程思政融入策略，為中外合作辦學項目的課程思政建設提供理論支持和實踐指導。（3）通過實證研究，驗證提出的策略的有效性，為其他中外合作辦學項目提供借鑒和參考。研究對象本研究以我國某高校的中外合作辦學項目為研究對象，具體包括該項目的課程設置、教學方式、教師隊伍、學生群體等方面。研究內容（1）中外合作辦學項目下的課程思政現狀分析。（2）課程思政融入策略的提出。（3）實證研究，驗證策略的有效性。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻綜述、案例分析、實證研究等方法，對中外合作辦學項目下的課程思政問題進行深入研究。首先，通過文獻綜述了解課程思政的基本理論和中外合作辦學項目的現狀。其次，通過案例分析找出中外合作辦學項目下的課程思政問題。最后，通過實證研究驗證提出的策略的有效性。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解課程思政的基本理論和中外合作辦學項目的現狀。（2）案例分析法：通過分析中外合作辦學項目的案例，找出課程思政問題。（3）實證研究法：通過問卷調查、訪談等方法，驗證提出的策略的有效性。創新之處（1）提出一套適用于中外合作辦學項目的課程思政融入策略。（2）通過實證研究驗證策略的有效性，為其他中外合作辦學項目提供借鑒和參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于教育科研研究專家的背景，對高等教育領域的課程思政問題有深入的了解和研究。同時，本研究也借鑒了國內外相關研究成果，為研究提供了堅實的理論基礎。保障條件本研究得到了某高校的支持，包括提供研究場地、數據支持和資金支持等。同時，本研究也得到了中外合作辦學項目相關部門的支持，為研究提供了便利條件。研究步驟（1）第一階段：文獻綜述和案例分析（1-3個月）（2）第二階段：提出課程思政融入策略（4-6個月）（3）第三階段：實證研究（7-9個月）（4）第四階段：撰寫研究報告和論文（10-12個月）通過以上步驟，本研究將系統深入地研究中外合作辦學項目下的課程思政問題，為中外合作辦學項目的課程思政建設提供理論支持和實踐指導。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中外合作辦學項目下的課程思政問題研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1.研究現狀近年來，隨著全球化的不斷深入，中外合作辦學項目在中國迅速發展，成為高等教育國際化的重要組成部分。然而，在這一過程中，如何將中國特色社會主義核心價值觀與國際教育資源有效結合，實現課程思政的融入，成為一個亟待解決的問題。目前的研究主要集中在以下幾個方面：課程思政的概念界定與理論框架：探討課程思政的基本概念、理論依據及其在不同學科中的應用。中外合作辦學項目的現狀分析：分析中外合作辦學項目的特點、優勢及存在的問題。課程思政在中外合作辦學中的實踐探索：一些高校已經開始嘗試在中外合作辦學項目中實施課程思政，但這些實踐多為個案研究，缺乏系統性和普遍性。2.選題意義本課題旨在通過系統研究中外合作辦學項目下的課程思政問題，探索如何在國際化教育背景下有效實施課程思政，培養具有國際視野和家國情懷的復合型人才。具體意義如下：理論意義：豐富和發展課程思政的理論體系，為中外合作辦學項目提供理論指導。實踐意義：為中外合作辦學項目的課程設計和教學實踐提供參考，促進課程思政的有效實施。政策意義：為教育主管部門制定相關政策提供科學依據，推動中外合作辦學項目的健康發展。3.研究價值學術價值：填補現有研究在中外合作辦學項目下課程思政領域的空白，拓展相關研究的深度和廣度。社會價值：提升中外合作辦學項目的教育質量和社會影響力，增強學生的綜合素質和國際競爭力。文化價值：促進中外文化的交流與融合，傳播中國優秀傳統文化，增強文化自信。二、研究目標、研究對象、研究內容1.研究目標總體目標：構建適合中外合作辦學項目的課程思政模式，形成一套可操作性強的實施方案。具體目標：分析中外合作辦學項目的特點及其對課程思政的要求。探索課程思政在中外合作辦學項目中的實施路徑和方法。構建課程思政評價體系，確保其有效性和可持續性。2.研究對象中外合作辦學項目：重點選擇具有代表性的中外合作辦學項目進行案例研究。學生：調查中外合作辦學項目中學生的課程思政接受度和反饋。教師：了解教師在課程思政實施中的角色和作用。課程：分析課程內容、教學方法和評價標準，評估課程思政的實施效果。3.研究內容中外合作辦學項目的現狀與特點：通過文獻綜述和實地調研，分析中外合作辦學項目的現狀、特點及存在的問題。課程思政的理論基礎與實踐探索：梳理課程思政的理論基礎，總結國內外在課程思政方面的實踐經驗。課程思政在中外合作辦學項目中的實施路徑：設計具體的實施路徑和方法，包括課程設計、教學方法、評價體系等。課程思政的效果評估與改進策略：建立評估指標體系，定期評估課程思政的實施效果，并提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路理論與實踐相結合：在理論研究的基礎上，通過實際案例分析和實證研究，驗證理論的可行性和有效性。多學科交叉：綜合運用教育學、心理學、社會學等多學科的理論和方法，全面分析課程思政在中外合作辦學項目中的應用。動態調整：根據研究進展和實際情況，及時調整研究方案，確保研究的科學性和實用性。2.研究方法文獻研究法：系統梳理和分析相關文獻，掌握課程思政和中外合作辦學項目的最新研究成果。案例研究法：選擇具有代表性的中外合作辦學項目進行深入研究，總結成功經驗和存在問題。問卷調查法：設計問卷，調查學生、教師對課程思政的態度和看法，收集第一手數據。訪談法：通過深度訪談，了解學生、教師和管理人員對課程思政的看法和建議。實證研究法：通過實驗或準實驗設計，評估課程思政的實施效果。3.創新之處理論創新：構建適合中外合作辦學項目的課程思政理論框架，豐富課程思政的理論體系。方法創新：采用多學科交叉的方法，從多個角度全面分析課程思政在中外合作辦學項目中的應用。實踐創新：設計具體的實施路徑和方法，形成一套可操作性強的實施方案，為其他中外合作辦學項目提供借鑒。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1.研究基礎前期研究積累：已在相關領域發表多篇論文，具備一定的理論基礎和實踐經驗。團隊實力：研究團隊成員來自教育學、心理學、社會學等多個學科，具備跨學科研究能力。資源支持：所在單位擁有豐富的圖書資料和數據庫資源，為研究提供有力支持。2.保障條件資金保障：申請課題經費，確保研究順利進行。技術支持：利用現代信息技術手段，提高研究效率和數據處理能力。合作支持：與相關高校和機構建立合作關系，共享資源和經驗。3.研究步驟第一階段（2024年12月-2025年3月）：文獻綜述與案例篩選，完成研究設計。第二階段（2025年4月-2025年9月）：問卷調查與深度訪談，收集數據。第三階段（2025年10月-2026年3月）：數據分析與理論構建，形成初步研究成果。第四階段（2026年4月-2026年9月）：實證研究與效果評估，完善研究方案。第五階段（2026年10月-2027年3月）：撰寫研究報告，準備結題材料。希望以上內容能為您的科研課題申報書提供幫助。如果需要進一步的信息或修改意見，請隨時告知。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、