教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式及其對教學的反撥作用研究

課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式及其對教學的反撥作用研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，中考和高考數學命題在考查學生的學科核心素養方面已經取得了一定的進展，但仍存在一些問題。例如，部分試題過于注重知識點的考查，而忽視了學生思維能力和應用能力的培養；部分試題難度較大，超出了學生的實際水平，導致學生難以發揮自己的優勢。此外，中考和高考數學命題對教學的反撥作用尚未得到充分的認識和重視。選題意義中考和高考作為我國教育體系中的重要環節，對學生的學業發展和未來的職業選擇具有深遠的影響。數學作為一門基礎學科，其核心素養的培養對于學生的全面發展至關重要。因此，研究中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式及其對教學的反撥作用，對于提高數學教學質量、促進學生全面發展具有重要意義。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是可以深入了解中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式，為命題者提供參考；二是可以分析學科核心素養考查方式對教學的反撥作用，為教師提供教學改進的依據；三是可以為教育行政部門制定相關政策提供參考，推動數學教育的改革和發展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標是：一是系統梳理中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式；二是分析學科核心素養考查方式對教學的反撥作用；三是提出針對性的教學改進策略。研究對象本課題的研究對象主要包括：中考、高考數學命題中的試題，以及相關的教學實踐。研究內容本課題的研究內容主要包括：一是對中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式進行系統梳理和分析；二是對學科核心素養考查方式對教學的反撥作用進行深入分析；三是提出針對性的教學改進策略，并對其進行驗證。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻調研和試題分析，系統梳理中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式；其次，通過教學實踐和案例分析，深入分析學科核心素養考查方式對教學的反撥作用；最后，基于研究結果，提出針對性的教學改進策略，并對其進行驗證。研究方法本課題的研究方法主要包括：文獻調研法、試題分析法、教學實踐法和案例分析法。通過文獻調研，了解國內外相關研究現狀；通過試題分析，系統梳理中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式；通過教學實踐，驗證學科核心素養考查方式對教學的反撥作用；通過案例分析，提出針對性的教學改進策略。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是系統梳理中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式，為命題者提供參考；二是深入分析學科核心素養考查方式對教學的反撥作用，為教師提供教學改進的依據；三是提出針對性的教學改進策略，并對其進行驗證。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎是教育科研研究專家，正在進行高等職業教育課題課題設計論證。同時，課題組成員具有豐富的數學教學經驗和科研能力，能夠為課題的順利開展提供有力保障。保障條件本課題的保障條件主要包括：一是充足的經費支持，用于課題的調研、資料收集和成果推廣；二是良好的研究環境，包括實驗室、圖書館等設施設備；三是課題組成員之間的密切合作，共同推進課題的進展。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：（1）準備階段（2024年1月-2024年2月）成立課題研究小組，明確課題研究目標、內容和方法；進行文獻調研，了解國內外相關研究現狀；制定課題研究計劃，明確各階段任務和時間節點。（2）實施階段（2024年3月-2024年10月）進行中考、高考數學命題的試題分析，系統梳理學科核心素養的考查方式；進行教學實踐和案例分析，深入分析學科核心素養考查方式對教學的反撥作用；提出針對性的教學改進策略，并對其進行驗證。（3）總結階段（2024年11月-2024年12月）整理課題研究成果，撰寫課題研究報告；進行課題成果的推廣和應用，為教育行政部門制定相關政策提供參考；課題組成員進行經驗交流和總結，為后續研究提供借鑒。以上是本課題的設計論證報告，希望能夠為中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式及其對教學的反撥作用研究提供有益的參考。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式及其對教學的反撥作用研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著教育改革的不斷深入，學科核心素養成為教育領域關注的焦點。在數學教育方面，國內外學者開始重視數學學科核心素養的培養，并將其融入到教學和評價體系中。然而，關于如何通過中考、高考數學命題有效考查學生的學科核心素養，以及這些考查方式對學生日常學習和教師教學實踐的具體影響，目前的研究尚處于探索階段。多數研究集中于理論探討，缺乏實證分析，尤其是對于考試題目設計與學生實際能力之間的關系研究較少。2、選題意義本課題旨在通過對中考、高考數學試題的設計及其對學生學習和教師教學的影響進行系統研究，為優化數學學科核心素養的評價提供科學依據。同時，該研究能夠幫助教育工作者更好地理解核心素養的概念，指導中學數學教學活動，促進學生全面發展。3、研究價值理論價值：豐富和發展了學科核心素養的理論體系，特別是數學學科的核心素養評價理論。應用價值：為教育行政部門制定相關政策、學校調整教學策略提供參考；為一線教師改進教學方法、提高教學質量提供具體建議。社會價值：有助于提升國民整體素質，促進公平而有質量的教育發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標探討中考、高考數學命題中學科核心素養的考查方式；分析這些考查方式對中學數學教學的反撥作用；提出基于學科核心素養的數學試題設計原則及教學改進建議。2、研究對象本研究主要針對參加中考、高考的學生群體，以及負責相關考試命題的專家團隊和一線數學教師。3、研究內容梳理國內外有關數學學科核心素養的研究文獻，明確核心素養的基本概念和內涵；調查分析近年來中考、高考數學試卷中涉及核心素養的題目類型及其分布情況；通過問卷調查、訪談等方式收集師生對現有考試題目的看法和建議；基于數據分析結果，提出改進數學試題設計的建議，并探討其對教學實踐的潛在影響。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路采用文獻綜述法梳理相關理論背景；運用定量研究方法（如問卷調查）與定性研究方法（如深度訪談）相結合的方式，全面了解當前數學考試命題現狀及其對教學的影響；最后，根據研究發現提出建設性的意見和建議。2、研究方法文獻法：廣泛查閱國內外相關研究資料，構建理論框架。調查法：設計問卷，面向學生、教師等不同群體進行調查。案例分析法：選取典型題目作為案例，深入剖析其考查意圖和實現效果。訪談法：與命題專家、一線教師進行深入交流，獲取第一手資料。3、創新之處將學科核心素養理念與具體考試命題相結合，提出具有操作性的試題設計建議。關注考試評價對教學的反向作用，強調評價體系應促進而非限制教育教學的發展。采用多角度、多層次的方法論體系，確保研究結論的全面性和可靠性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎研究團隊成員均具備豐富的數學教育背景，且在教育評估、課程設計等領域有一定的研究成果。此外，團隊還擁有良好的數據處理能力和較強的科研組織協調能力。2、保障條件本項目得到了所在院校的支持，可以利用校內圖書館資源、實驗室設備等。同時，項目組將積極尋求與外部機構的合作，以獲得更廣泛的數據支持和技術援助。3、研究步驟準備階段（2024年12月至2025年1月）：確定研究方案，組建研究小組，完成前期準備工作。實施階段（2025年2月至2026年3月）：開展文獻回顧、問卷設計與發放、數據收集與分析等工作。總結階段（2026年4月至2026年6月）：撰寫研究報告，整理研究成果，舉辦學術交流會議。推廣階段（2026年7月以后）：根據研究成果提出具體的政策建議，并嘗試在實際教學中推廣應用。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題