教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案

【教學目標】

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學探究目標：能根據自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土

地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍

惜和愛護我們的地球。

4,科學、技術、社會與環境目標：意識到仔細觀察思考可以更好兇了

解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的

重要性。

【教學重難點】

L教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學難點：學牛.自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻。

【教學過程】

一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體,

是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

三、動手畫一畫。（預設20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們

知道么？

學生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現在每位同學拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料飛

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結（預設5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發言

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能

讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設計】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動植物人類

地球/水:海洋河流

空氣陽光

地球上有

教科版科學二年級上冊1.1地球家園中有什么教案

【教學目標】

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2,科學探究目標：能根據自己的觀察說一說地球上有山川、河流、±

地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍

惜和愛護我們的地球。

4.科學、技術、社會與環境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了

解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的

重要性。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻。

【教學過程】

一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體,

是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”

學生回答。

三、動手畫一畫。（預設20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們

知道么？

學生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現在每位同學拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結（預設5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學生交流發言

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能

讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設計】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動植物人類

地球/水:海洋河流

空氣陽光

地球上有

教科版科學二年級上冊第2課土壤——動植物的樂園教案

教學目標：

1.科學概念目標：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學探究目標：

?學會搜集證據，并能夠進行簡單的信息處理；

?學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學態度目標：

?能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；

?能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意

識；

?學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。

4.科學、技術、社會與環境目標：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學重難點：

教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存

或生活。

教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不

可分。

教學準備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

教學過程：

（一）創設情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉乂陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看

見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經常看到,

但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來

觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察

的過程中我們需要注意什么問題？

（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子?一

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落?一

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，觀察土壤里的動植物?一

生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物???

（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發去挖掘的欲望,

并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自

己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據，做匯報時

有據可依）

3.匯報自己的觀察結果。

（三）研討活動。

1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設計意圖：在相同的時間內，小組之間發現的種數可能會有所不同,

認真仔細有序全面的小組會發現的比一般小組多一些，可以形成組間

競爭，激發學生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯”的認識，即幫助

學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里

倒滿土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動

物生活情況。不同地區可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察

蚯蚓從觀察環境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）

教科版科學二年級上冊土壤——動植物的樂園教學設計8

《土壤一一動植物的樂園》教學設計

土壤一動植物的樂園

一、學情分析

二年級的小朋友通過書本、電視等方式知道土壤里可能有著一些物體,

但是到底有哪些物體卻很少有去仔細、深入地觀察過。

這節課讓學生運用多種觀察方法，有順序地去觀察真正的土壤，在這

基礎之上再嘗試著深度思考土壤是動植物樂園的原因，從而對土壤產

生更大的觀察興趣，在課外有目的、有方法的去繼續觀察大自然中的

土壤。

二、教材分析

前一節課學生已經對地球家園有了一個整體的認識，這節課則聚焦學

生身邊熟悉而陌生的土壤中的“動植物樂園二熟悉是因為土壤太常

見了，陌生是因為學生可能從未細致的去觀察到生活在土壤中的動植

物。這節課正是給學生一個仔細觀察土壤的機會，并嘗試著建立起動

植物與土壤之間的聯系。三、教學目標

1.知道土壤里生活著一些動物和植物。

2.能用更全面、細致的方法對土壤進行觀察、記錄,并能用清晰、準

確的語言描述出觀察到的內容。

3.結合觀察所得，嘗試著思考土壤是動植物成長樂園的原因。4,激

發繼續探究土壤的興趣，懂得保護生活在土壤中的動植物。

四、教學重點：運用多種觀察方法，有順序地對土壤進行全面、細致

的觀察、記錄和交流

五、教學難點：能對真實觀察到的物體和想象、推測進行區分。六、

材料準備：

分組材料：一份土壤、一個盤子、一個小鏟子、2個放大鏡、一份學

習記錄單七、教學過程課前活動

（一）視頻引入

1.觀看植物生長視頻，聚焦到植物生活的家園一一一土壤。T:有一群

植物寶寶和你們一樣正在茁壯生長，你們看（視頻）T：這一群植物

寶寶把它們的家安在了哪啊？S：土壤

T：它們都生活在一個共同的地方一一土壤王國里（貼“土壤”）

T：大家看，這個地方大家熟悉嗎？（校園一角圖片）S：熟悉、知

道、、、、T：這里有沒有土壤啊？S：有

2.出示校園里的土壤實物，并猜測校園的土壤里可能有些什么？

T：老師今天就從花壇里（這里）取出了一部分土壤帶到了我們的教

室，猜猜這個土壤里面可能有些什么？（請幾位同學說，同時板書

在黑板上）

T：那這份土壤里到底有沒有這些東西呢？想不想親自去觀察一下S：

想

T：如果你們小組能做到觀察仔細，認真，安安靜靜，老師就會獎勵

你們小工具。（出示放大鏡）這是什么？S：放大鏡T：對，還有它S：

鏟子

T：對。小鏟子可以用來干嘛？S：鏟土

T：對，等會兒，我們可以將草皮掀開一個角，用小鏟子鏟一部分土

放到白紙上再進行觀察，能做到嗎？

S：能

T：真棒！觀察前老師和大家有個小小的約定，大家看一下（出示

PPT：

1.用多種方法觀察土壤，先觀察土壤表面，再請1號同學用小鏟子

取出部分土壤，仔細觀察。

2.請2號同學及時寫或畫在導學單上。

3.小組內相互說一說觀察到的東西是什么樣子的。

4.借助放大鏡，可以幫助你們發現土壤更多的秘密哦！（錄音頻）T：

能做到嗎？S：能

T：真棒！你們都準備好了對不對，下面請小組長到后面領取土壤盒

進行觀察。（設計意圖：引起學生對土壤觀察的極大興趣，并初步

探知學生對土壤里有哪些物體的了解程度。）

（二）分組觀察、了解土壤里的物體

1.先整體觀察土壤的表面。

2.取出部分土壤，運用多種觀察方法，對土壤里面進行仔細的觀察。

3.借助放大鏡，更細致的觀察土壤。

4.用清晰、準確的語言和大家分享、描述土壤中的發現。

5.T：小朋友們，你們都觀察好了嗎。現在請4號同學將土壤盒放進

你的抽屜，3號同學將托盤和工具放進你的抽屜中，同時請1號同學

總結你們小組的發現，如果有還沒記錄完的趕快記錄下來。

（設計意圖：學生能運用多種觀察方法對土壤有順序的進行仔細觀察,

了解土壤里有哪些物體，并能對真實觀察到的物體和想象、推測進行

區分，對觀察土壤產生更大的興趣。）（三）總結收獲并揭示課題

1.教師引導學生對觀察所得的物體進行歸納分類，并揭示課題。

T：我看到我們每個小組都有好多發現，你們想不想分享給大家？那

我們該怎么做，來看一下，請全班同學一起讀一讀。（PPT展學要

求：

1.組長主持，按照4、3、2、1的順序依次分享你們在土壤中發現了

什么。2.匯報完后，1號同學問問大家：請問大家還有什么補充？）

「明白了嗎？那趕快練習一下T：哪個小組愿意來說說你們的發現？

T：x小組分享時，其他小朋友要怎樣，你們做好聽的準備了嗎？表

揚XX小組，他們做好了聽的準備。（可能存在的問題：

1.站姿：T：我們要站端正，面向同學

2.語言：T：我們的發現土壤里有：、、、、/導學單上寫）學生邊匯報，

老師邊板書，將不同觀察方法觀察到的分開寫請第一個小組：匯報

完后@1（生只匯報了東西和樣子）

T：太棒了，你們在短短的10分鐘內就觀察到這么多東西，能不能向

大家介紹下你們的經驗，你們是用得什么方法觀察到的呀？S：放大

鏡

T：哦，你們用了一一使用工具這個方法來觀察，你們還用了什么方

法觀察呢S：看到的。/S:用眼睛看的。

T：真棒，你們用到了第二種觀察方法一一看。

「你們剛才觀察到了小草是綠色的，其實是在觀察它的什么特點？S：

顏色（貼顏色二字覆蓋在綠色的板書上）

T：同學們看看，他們還看到了這些東西的哪些特點呢？S：形狀、、、、、、

S:我們還用手摸了

「哇，你們還用到了第三種方法一一摸@2（生有說到“看”等方

法）

T：你們剛才用到了一一看的方法觀察到了小草是綠色的，其實是在

觀察它的什么特點？

S：顏色（貼顏色二字覆蓋在綠色的板書上）

T：同學們看看，他們還看到了這些東西的哪些特點呢？S：形狀.....

請第二個小組：

S:我們一一聞到了、、、的味道/氣味........

T:第二小組還用到了一種新的觀察方法一一聞，聞到了、、、的氣味。

T：除了看、摸、聞、使用工具，你們還知道哪些觀察方法呢？S：

聽——聲音；嘗一一味道

T：原來觀察方法有這么多啊，而且不同的觀察方法可以觀察到這些

東西的不同特點。

3.回顧交流、對比課前課后，談談自己的收獲。

T：我們用不同的觀察方法發現了土壤中有這么多東西，像蝸牛，蟲

這些統稱為動物，花草這些是植物，石頭，水是除動物和植物外的其

它類，你看，動物和植物都喜歡生活在土壤里，土壤是不是就像動植

物的樂園一樣。

T：今天我們觀察了土壤，和你以往對土壤的認知相比較，你有什么

收獲想和大家分享的呢？

T：你以前有想過土壤里有那么多的東西嗎？為什么你今天能發現那

么多的東西呢？

（設計意圖：通過對這節課的回顧，意識到仔細觀察的態度以及多樣

的觀察方法對我們了解事物、了解大自然的重要性。）

（四）拓展、延伸

T：動物植物為什么都喜歡住在土壤里呀？

T：我們今天用了不同的觀察方法觀察了土壤盒里有什么，一盒土壤

中我們就發現了這么多有趣的東西，那大自然里的土壤中會不會有更

多的有趣的東西呢？希望你們課后可以去大自然中繼續觀察土壤。

（設計意圖：將學生的思維引向深度思考，嘗試理解動物、植物與土

壤之間的相互聯系。）

教科版科學二年級上冊太陽的位置和方向教學設計5

《太陽的位置和方向》教學設計

教學目標

1.科學概念目標

學會根據太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學探究目標：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3.科學態度目標：

開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。勇于發言，積

極動手，樂于表達自己的想法。4.科學、技術、社會與環境目標：

將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規

律。教學重難點L教學重點：

利用太陽位置辨別方向。2.教學難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片,

2.教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過程

一、復習導入：（預設8分）

1.猜謎語：有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，

傍晚才收工。太陽從哪里升起？（引入課題，引發學生思考太陽位

置和方向的關系）

2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我

們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）1.老師把學生帶到操

場，選出一組示范。老師根據太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學

舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在

東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2.老帥手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各

有什么東西？

②學生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結果，體會規定

方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結：（預設5分）一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變

化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？早、午、晚，什么時候最熱？

我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南

傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午

教科版科學二年級上冊1.3太陽的位置和方向教案

【素養目標】指向理性思維和問題解決的核心素養，希望通過本堂課的學習，學

生在陌生的環境中根據太陽所在的位置辨別方向。

【大概念】學生能夠描述太陽每天在天空中東升西路的位置變化；描述怎樣利用

太陽的位置辨認方向。

【課時目標】

科學概念目標

1.太陽能夠發光發熱。

2.太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北,

右邊是南。

3.通過舉例了解太陽會影響動植物和人類的活動。

科學探究目標

1.會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。

3.能夠舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響。

科學態度目標

1.對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

2.能按照要求進行合作探究。

科學、技術、社會與環境目標

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好

的生活服務。

【教學重點】

太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊

是南。

【教學難點】

1.會描述人陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。

3.能夠舉例說明太陽市動植物和人類活動的影響。

【教學準備】

學生：太陽圖片，十字方位盤

教師：課件，太陽圖片、東南西北指示牌（大的）

【教學過程】

一、謎語導入，揭示課題

1.猜謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。誰來說說謎底

是什么？你是怎么判斷出來的？

（預設：太陽，由學生自己說判斷理由）

1.思考：太陽對動植物和我們的生活有什么影響？

（預設：生自由回答）

2.引出課題：太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據

太陽的位置來辨認方向呢。（出示課題：太陽的位置和方向）

二、回顧觀察，明確太陽位置的變化

1.提問：早上，太陽從哪邊升起？

（預設：東面）（板書：東（早）

2.提問：太陽會一直停在東面嗎？

（預設：不會。）

3.師：聽你這么說，一天中太陽在天空中的位置是會發生變化的。（板書：變

化）那么中午的時候太陽在哪里？傍晚的時候又會在哪里呢？

（預設：中午太陽在南面，傍晚太陽在西面。）（板書：南（中），西（晚））

4.提問：太陽每天都會從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。

（預設：是的，通過觀察或者書籍之類的。）

5.總結：這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規律的。（板書：有規律的）

正是因為這種有規律的變化，我們可以利用太陽的位置來辨認方向。

三、模擬實驗，判別方向

1.思考：生活中有哪幾個方向？

（預設：東南西北）

2.思考：（教師在黑板上畫出東南西北圖）請同學們觀察這張方位圖，說說東

南西北這四個方向的排列有怎么樣的特點？

（按照順時針的方向排列，東和西是相對的，南和北是相對的。）

3.思考：怎樣利用太陽的位置來辨認方向呢？我們一起來找找規律吧。

4.提問：早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是什么方向？

后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？（如果學生說不出來，讓

學生根據板書來說）

（預設一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學生每說一個方

向，教師擺出一個方向牌。

5.師：老師把剛才利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個口訣，我們一

起來讀一讀吧。（板書：早上朝陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）

6.提問：中午，太陽在哪里？

（預設：太陽在南面。）

7.提問：請你來模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來判一判前后

左右的方向。我們請一些小組來回答一下你們的判斷結果，XX小組你們的前面

是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左邊是？XX小組你們的右邊是？

（預設小組回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）

8.提問：誰能像老師那樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置辨認方向呢？

（預設：中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教師板書）

9.提問：傍晚，太陽在哪里？

（預設：太陽在西面。）

10.提問：請你來模擬傍晚的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，判一判前

后左右的方向。我們以開小火車的形式來進行吧。

（預設：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）

11.誰能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽位置來辨認方向？

（預設：傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教師板書）

12.小結：這三句口訣，能幫助我們根據不同時間的太陽位置來辨認方向，小朋

友們要用心地記一記哦。

四、小組游戲，鞏固方法

師：接下來我們要玩一個找方向的小組游戲，不過只有聽清楚四條游戲規則的小

組才能進行游戲哦。

規則（1）小組內1位同學來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個時間

并站到相應的位置上，比如一位同學想要模擬早二和傍晚這兩個時間的太陽，那

么他第一次要站在哪個位置？第二次要站在哪個位置？（預設：第一次站在早上

太陽所在的位置，也就是東面；第二次站在傍晚太陽所在的位置，也就是西面。）

但是需要說明的是模擬太陽的同學不需要跑到這四塊牌子邊上來模擬，直接站在

自己小組的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽的同學只要站在小組桌子靠東

面的位置就可以了。

規則（2）請小組內另一位同學作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊

判斷一邊說給其他同學聽。

規則（3）剩下的同學作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方

向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪個方向，再把十字方位

盤上對應的字指向太陽，然后判斷出前后左右的方向。舉個例子，中午太陽在南

面，那么做評委的小朋友要把方位盤上的“南”這個字朝向太陽，然后就可以看

出前后左右的方向了。如果觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學

來做觀察者；如果是錯誤的，請小評委告訴他正確的方向。注意，只有小評委才

可以使用十字方位盤哦。

規則（4）每個小朋友都要體驗一下這三個角色，以這個小組為例，比如在第一

次游戲中1號位同學模擬太陽，2號位同學做觀察者，3號和4號位同學做評委。

那在第二次游戲中，1號位同學可以做觀察者或者評委，其他的同學來模擬太陽，

這樣依次輪過去。（PPT說明）

師：等會兒請每組1號位同學到老師這里來領取材料，拿到材料的小組可以進行

游戲。游戲結束后，請1號位同學把材料收拾好，歸還到講臺上。（每組2張十

字方位盤，1個太陽）

學生領取材料進行游戲

五、室外判斷，學會應用

1.思考：通過游戲，相信同學們已經學會了怎樣利用太陽的位置來辨認方向。

接下來我們要到操場上去利用太陽的位置來辨認方向，誰來說說怎么樣操作呢？

（預設：生自由回答）

2.教師引導：（1）根據時間確定太陽所在的位置；（2）觀察者面向太陽；（3）

判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗是否正確。

3.布置觀察要求：

A.不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。

B.以小組為單位進行活動，由于室外真實的太陽只有一個，所以我們不需要

模擬者了，那么小組中一個人做觀察者，另外三人做小評委。和剛才要求一樣，

觀察者在判斷時要一邊判斷，一?邊說給小評委聽。三位小評委既要檢查觀察者站

的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗觀察者判斷出來的方向是否正確。如

果不正確的，由三位小評委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學進

行觀察和辨認，每個人都要做一次觀察者。

4.帶領學生到操場上進行觀察，具體步驟

（1）師：請同學們找找太陽在哪里，現在是下午第二節課，很快就到放學時

間了，誰來說一說太陽現在在哪個方向？（（如果沒有太陽）今天由于天氣的原

因，我們暫時看不到太陽，那請同學們根據平時的經驗來判斷一下，這個時候太

陽大概在什么位置？）

（預設：太陽在南面偏西的方向）

師：那我們暫且把太陽定為在西面吧。

(2)師：下面請小朋友們以小組為單位按照教室里的要求進行觀察和判斷。

一個人做觀察者，另外三個人做小評委。如果觀察者判斷出來的方向不正確，那

么請小評委告訴他正確的方向；如果觀察者判斷的方向是正確的，那就換另外一

個人來做觀察者。

(3)全窟匚集到一處，讓四個學生把方向排放到相應的位置上。

板書設計

教科版科學二年級上冊觀察月相教學設計4

《觀察月相》教學設計

一、教材分析

本課是教科版二年級上冊第一單元第四課。本單元主題是我們的地球

家園，第一課是調查學生對于自己居住的地球家園的相關前概念，為

本單元課程的開展做基礎準備。二至六課分別對土壤、太陽、月亮、

天氣和季節五個內容進行學習。本課是在學習“地球鄰居”太陽之后，

進而學習月亮相關知識。以觀察月相變化為內容，發展學生觀察、記

錄和分析的能力，分析匯總得出月相逐漸變大或者逐漸變小的規律。

從而對于月相變化形成初步的認識，為今后高年級繼續探究月相成因

等內容打好基礎。

二、學情分析

二年級學生對科學課有了一年的學習，對于科學課程的學習和研究也

有了初步了解。初步具備觀察、實驗、記錄的意識，但對于具體操作

方法，還并未形成相關能力，尚處于發展中階段。同時:低年級兒童

愿意表達交流，積極熱情主動，且充滿好奇心和求知欲。但是注意力

容易分散，易被學習用具吸引，教師要控制好實驗用具的收發，并且

設計符合學生年齡身心特點的任務，保持學生的注意力和好奇心。

三、教學目標

（一）科學概念

1.月球發亮部分的形狀叫月相。

2.月相是變化的，有時越來越大，有時越來越小。

（二）科學探究

L能夠觀察描述并且學會記錄月相。

2.能夠整理月相變化的記錄，并分析出月相變化規律。

（三）科學態度

1.樂于表達與交流，在小組合作探究學習中主動參與。

2.激發對月相變化的探究興趣。

（四）科學、技術、社會與環境目標

1.能夠動手完成月相記錄，并整理制作一個周期的月相記錄。

四、教學重難點

教學重點：月相是變化的，有時候越來越大，有時候越來越小。

教學難點：能夠觀察描述并且學會記錄月相。

五、教學具準備

不同日期順序月相照片，觀察記錄單，課件，記錄筆。

六、教學過程

（一）問題導入，聚焦話題

1.引導學生發現觀察到的月亮具有不同的形狀。

2.結合課件圖片進行觀察，分析月亮形狀不一樣的原因。聚焦：月球

發亮的部分我們才能看的到。

3.講解月相概念：月球發亮部分的形狀叫月相。板書：科學上把月

球發亮部分的形狀叫月相。4.聚焦話題：月相變化有什么規律。板

書課題：4.觀察月相

（二）觀察描述月相，學習記錄月相1.出示月相圖片，引導學生描

述月相。（1）觀察9月3日月相圖片。

（2）觀察、描述，用自己的話說一說。2.學生嘗試記錄月相。

（1）用自己的方法試著畫一畫來記錄月相。（2）全班交流，發現

記錄方法出現的問題一一記錄不準確，標準不統一。

（3）引導學生明確月相記錄方法要統一。3.學習記錄月相方法.

（1）出示8月19日月相圖片，教師演示，學生跟做，全班交流評價。

（2）出示8月23日月相圖片，學生代表演示，學生再次跟做，小組

相互交流評價。

（3）出示8月16日月相圖片，學生再次嘗試記錄，并全班評價。

（4）出示8月27日月相圖片，共同商議滿月的記錄方法。

4.總結月相記錄方法。

（1）觀察找到明暗分界線。

（2）仔細畫出明暗分界線。

（3）涂黑暗色的一面。

（4）標記日期。

（三）分組記錄連續六日月相1.分組下發不同日期月相圖片。

2.利用剛學會的記錄方法，在記錄單上進行記錄。

3.提示記錄過程中的注意事項。（1）明暗分界線要觀察準確，畫

準確。（2）不要畫出格。（3）不要忘記標注日期。4.開始觀察

并記錄。

5.投影展示學生記錄單，交流分析，發現月相變化規律。（1）展示

月相逐漸變大相關記錄單。

引導學生描述月相變化，交流分析月相變化是越來越大。

（2）提問：月相變化都是越來越大嗎？

引發不同小組質疑，展示自己的記錄單匯報，總結出有的月相變化是

越來越小。

（3）總結：月相是變化的，有時越來越大，有時越來越小。

板書：月相是變化的，有時月相越來越大，有時越來越小。

（四）幫助學生整合記錄，形成一周期月相記錄1.幫助學生按照日

期順序整理全班記錄。

2.按照記錄日期，整合形成班級記錄單。

3.引導學生觀察班級記錄單，發現完整月相周期。

（五）布置作業

使用今天學習的記錄方法，將一個月的月相變化記錄在活動手冊中，

看看有什么發現。

七、板書設計

觀察月相

月球發亮部分的形狀叫月相。

月相是變化的，有時月相越來越大，有時越來越小。

秋教科版科學二年級上冊1.4觀察月相教案

【教材簡析】

本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的

“鄰居”——月球。由于月球本身不能發光，它只是反射太陽的光，因此我們在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研

究月相的變化規律。

教材上的聚焦環節首先告訴學生月相的定義，從而幫助學生準確地了解這節

課要研究的月相的本質。“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提

示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環節的第一個活動

是讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學生通過描述月相來

對月相的形態變化有一個具象的認識。探索環節的第二個活動是“實際觀察和記

錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩

種整理記錄的方法供學生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的

過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程。在研討環節，”不同夜晚的月

相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學生總

結歸納月相的變化規律。

【學生分析】

二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有

總結過月相變化的規律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因

而看不見，因此為了讓學生獲得完整的月相變化規律的認知，可以從學期初就給

學生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能會對這種長期的觀察缺

乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學生堅持記錄月相。

【教學目標】

科學概念目標

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。

科學探究目標

1.能參與觀察月相變化的過程。

2.會記錄和描述月相變化的過程。

3.能在教師的指導下發現月相變化的規律。

科學態度目標

1.對觀察記錄月相等活動感興趣。

2.能堅持客觀及時的觀察記錄。

【教學重難點】

會記錄和描述月相變化的過程。

【教學準備】

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：課件、月相圖片。

【教學過程】

一、課前活動

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務，棄讓學生在活動手冊上記錄觀察

到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導入

1.（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學們，你們看

看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢？（學生會發現都7T月球）

2.這幾幅圖里的月球有什么不同？（學生會發現形狀不同）

3.教師小結：由于月球本身不能發光，它只是反射太陽的光，因此我們在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。

設計意圖：展示不同地區月相的照片，讓學”通過找月相的相同點，自然地

引出對月相的關注。再通過找月相的不同點，初步建立“月相是變化的“認識，

為后面研究月相的變化規律奠定基礎。

三、探究活動

1.我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并

思考一下如何描述這些月相。

2.全班交流。（學生描述月相）

3.教師小結。

4.現在，請你們整理小結之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化

的。

設計意圖：讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對于“月相是變化的”的

認識，同時可以讓學生對月相形成具象的認識，為后面描述月相變化的規律奠定

一定的詞匯基礎。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學生自主發現月相的變

化規律奠定基礎。

四、總結與反思

1.同學們都己經整理好記錄了，老師請同學到投影前展示交流。在展示交

流時需要說明兩個問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續觀察幾天，我們觀察

到的月相是怎樣變化的？

2.學生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交流，其他學生補充。

3.教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。

4.教師小結月相變化的規律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的

月球，接著可以看見一個圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只

是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。

設計意圖：學生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學生自主發現月

相變化的規律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學生由于觀察的天

數不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學生建立完整的月相

變化規律的認知。

四、拓展

如果課上的時間足夠，可以給學生補充月相變化圖，講解特定形狀的月相的

名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。

ioOIOopa

0000

00op

00op

00。g

【板書設計】

觀察月相

月相是變化的

【活動手冊使用說明】

活動目的：學生通過持續觀察，對月相的變化形成初步的認識，為后面總結

發現月相的變化規律奠定基礎。

活動手冊說明拓晨活動活動手冊上

的圓圈代表的是月球，每個圓

圈下的橫線是讓學生填寫觀

察口期的位置。一共有30個圓

圈，所以最好能夠讓學生連續

做一個月的觀察記錄（建議是

農歷的一整月）。教師要給學

生講解涂黑圓圈的注意事項：

首先，告訴學生需要將觀察到

的月相用涂黑的方式表示；其

次，月相的記錄要實事求是，如

果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把F1期填上去：最

后，可以告訴學生一個小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰

影。

教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計7

《各種各樣的天氣》教學設計

【教材簡析】

《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》

中的第5課。本課將引導學生認識地球家園的天氣以及不同天氣對我

們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節課的研究主

題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的

影響；探索部分主要引導學生認識、區分不同的天氣特征，并且能聯

系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導學

生用關聯的視角看待陰、晴、雨、雪、風等天氣對動植物和人類的影

響，認識不同事物之間的聯系；拓展部分的內容是“查閱資料，了解

地球上的極端天氣和它們所產生的后果”，這部分內容是為了讓學生

對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認識。同時也是從一個

特殊的視角引發學生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全

面地認識天氣對人類的影響。

【學生分析】

二年級學生對于各種常見的天氣現象已經有一些認識，也基本能說出

來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的

認識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對

更具體的影響缺乏一些認識。所以需要通過學習了解更多天氣現象，

進一步認識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認識一些極端天

氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規律可以更好的生活。

【教學目標】1.科學概念目標：

天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。

降水、光照、風等天氣要素會影響農業灌溉、風力發電、太陽能發電

等在內的人們的生產生活。

2.科學探究目標：

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。

會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態度目標：

對探究天氣現象帶來的影響感興趣。

愿意傾聽、樂于表達。

4.科學、技術、社會與環境目標：

懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體

會到只有掌握天氣變化的規律，才能趨利避害，更好地為人類服務。

【教學重點】

區分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。

【教學難點】

要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

【器材準備】

學生準備：學生活動手冊。

教師準備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產生的后

果資料、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。

【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）

L今天，老師給大家帶來一段聲音，請大家仔細聽一聽，想一想c

2.引導學生舉手，聲音播放完后，組織學生交流。

3,下雨是一種天氣現象，今天我們就一起來學習《各種各樣的天氣》

（出示課題或板書）。

二、聚焦（預設7分鐘）

1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？

2.引導學生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天

氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）

3.前天的天氣是……我們可以（需要）……4.天氣是在變化的，那我

們還知道哪些天氣？三、探索（預設15分鐘）1.說說我們知道的

天氣：

（根據學生的交流引導學生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是

陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看

到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現象名稱。）

2.區分不同的天氣：同學們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來

區分一下《學生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。

（引導學生不僅說出各種天氣現象的名稱，而且說出各種天氣現象的

主要特征。引導學生重點區分陰天和晴天。）

3.下雨對我們的生活會產生什么影響？4.有哪些有利的地方和不利

的地方？5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？

（引導學生根據生活中常見的天氣現象說說天氣對我們生活的影響，

側重于對我們的生活從有利和不利方面進行交流。）

6.小結：各種不同的天氣對我們的生活產生很多影響，有些對我們的

生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。

四、研討（預設10分鐘）

1.陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學

們看著圖片說一說。

2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學生活動

手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利

的影響請在《學生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。

3.集體交流，對優秀的小組和學生進行表揚。

4.播放視頻：天氣不僅對我們人類生活產生影響，還對動植物產生影

響，

5.研討小結：陰、晴、雨、雪、風等天氣還對動植物和人類有些影響

是有利的，有些影響是不利的。

五、拓展（預設5分鐘）

1.在我們生活中還有一些特殊天氣現象，因為來得很猛烈，所以我們

稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結合學生交流，適當板書）

2.這些極端天氣會對我們的生活產生什么影響？（引導學生分析這些

極端天氣也有有利的一面。）

3.因為極端天氣給動植物和我們人類帶來的影響很巨大，如果不提早

做好準備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災害性天

氣。

4.請同學們課外多多關注各種各樣的天氣。

【板書設計】

各種各樣的天氣

陰

臺風

晴

暴雨雨

冰雹雪

大霧風

教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計5

《各種各樣的天氣》教學設計

【教學目標】

1、科學概念目標：

知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：

能根據圖片所表現出的天氣特征正確地判斷天氣。能運用恰當詞語

描述天氣特征。

3、科學態度目標：

能對各種天氣現象產生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合作學習。

4、科學、技術、社會與環境目標：

能根據天氣情況，合理安排學習和生活。有保護動植物，熱愛自然

的意識。

【教學重難點】

教學重點；知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

教學難點：能結合自身經歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人

類生活的影響。

【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學生準備：科

學活動手冊

【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山

家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月

開白花。（雪）（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下

雨或下雪的現象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了

解多少呢？這節課我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）2、區分不同的天氣師:

不同的天氣表現出的現象是不同的，同學們能根據各種現象來判斷不

同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發天氣卡片）

A、學生分組活動：根據卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理

由。（學生回答的同時教師把圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導

學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”學生獨立完成后再

共同訂正。3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就

來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結合自身的生活經歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能

集熱板和風車）

分別指名說說圖片中表現的是什么事物，是什么原因造成，它們反映

出了不同天氣給動植物和我們人類帶來的哪些不利和有利影響？

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我

們人類的生產和生活。但是，如果某一種天氣持續時間過長或強度過

大，就會給動植物和人類帶來不利的影響c所以，我們也要根據天氣

情況合理安排自己的生活。（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產生又會

有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A、向學生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關

天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區，一定時間內出現

的很少見的天氣現象，它發生的概率很小，但造成的影響很大。比如:

狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱

等都屬于極端天氣。B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事

件。C、讓學生觀看視頻，「解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視

頻）

D、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚

至造成生命和財產損失。

四、梳理總結學生暢談收獲

五、布置作業師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不

是希望這樣的天氣情況出現的越少越好呢？課下請同學們查閱資料

了解以下內容：1、極端天氣為什么會出現？2、人類的哪些不良行

為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片

天氣

影響

動植物和人類

雨圖片

天氣

雪圖片

風圖片

霧圖片

教科版科學二年級上冊各種各樣的天氣教學設計5

《各種各樣的天氣》教學設計

【教學目標】

1、科學概念目標：

知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：

能根據圖片所表現出的天氣特征正確地判斷天氣。能運用恰當詞語

描述天氣特征。

3、科學態度目標：

能對各種天氣現象產生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合作學習。

4、科學、技術、社會與環境目標：

能根據天氣情況，合理安排學習和生活。有保護動植物，熱愛自然

的意識。

【教學重難點】

教學重點；知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

教學難點：能結合自身經歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人

類生活的影響。

【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學生準備：科

學活動手冊

【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山

家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月

開白花。（雪）（分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明）

師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下

雨或下雪的現象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了

解多少呢？這節課我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）2、區分不同的天氣師:

不同的天氣表現出的現象是不同的，同學們能根據各種現象來判斷不

同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發天氣卡片）

A、學生分組活動：根據卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理

由。（學生回答的同時教師把圖片貼在板書相應位置）

C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導

學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”學生獨立完成后再

共同訂正。3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就

來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結合自身的生活經歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能

集熱板和風車）

分別指名說說圖片中表現的是什么事物，是什么原因造成，它們反映

出了不同天氣給動植物和我們人類帶來的哪些不利和有利影響？

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我

們人類的生產和生活。但是，如果某一種天氣持續時間過長或強度過

大，就會給動植物和人類帶來不利的影響c所以，我們也要根據天氣

情況合理安排自己的生活。（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產生又會

有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A、向學生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關

天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區，一定時間內出現

的很少見的天氣現象，它發生的概率很小，但造成的影響很大。比如:

狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱

等都屬于極端天氣。B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事

件。C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視

頻）

D、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚

至造成生命和財產損失。

四、梳理總結學生暢談收獲

五、布置作業師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不

是希望這樣的天氣情況出現的越少越好呢？課下請同學們查閱資料

了解以下內容：1、極端天氣為什么會出現？2、人類的哪些不良行

為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片

天氣

影響

動植物和人類

雨圖片

天氣

雪圖片

風圖片

霧圖片

教科版科學二年級上冊不同的季節教學設計8

《不同的季節》教學設計

【教學目標】

1.科學概念目標

一年中季節變化的典型現象各不相同。

季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。

2.科學探究目標

會描述一年中季節變化的典型現象。

會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態度目標

對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。

4.科學、技術、社會與環境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律,

才能更好地適應變化。

【教學重點】

會描述一年中季節變化的典型現象。

【教學難點】

知道季節變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

學生準備：學生活動手冊。教師準備：課件。

【教學過程】

一、導入

1.視頻導入和學生一起唱四季歌

2.歌曲里唱的是什么內容呢？板書課題《不同的季節》。

二、探索

（一）植物的四季變化

1.一年有四季，春夏秋冬，每一個季節都有著獨特的變化，也時刻影

響著動物、植物和我們。首先來看一下植物在季節中的變化。出示課

件。

2.組織學生交流。

（1）（出示樹的四季圖片）這是不同季節里的樹，猜一猜分別是什么

季節的樹？

（2）你是怎樣推斷出來的？

（3）為什么同一棵樹的葉子顏色會發生變化？（引導學生發現梧桐

春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）

小結：樹是這樣變化的，其他植物在不同的季節里也有類似的變化，

那動物呢？你能舉例說說不同季節里動物的變化嗎？（二）動物的四

季變化

（1）觀察青蛙在四季中的變化。

（2）觀察其他動物在四季中的活動。（引導學生舉例說明動物的不同

季節變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而

意識到季節對動物的影響。

.小結：在不同的季節里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行

為和變化，它們都隨著季節的變化而有所改變。那我們人呢？我們也

會隨著季節變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節？

有什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季

衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）請學生表演一下夏季穿冬

裝和冬季穿夏裝的狀態。

3.在不同季節里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發生了變化？

（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）4.這些都是什

么原因造成的一一不同季節的氣溫不同造成的。5.小結：季節的變

化對動植物和我們都有著許多方面的影響，也讓我們的地球家園更加

美麗和多樣。

（四）描述四季

你