e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE4C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247第4章

光的世界8走進彩色世界新課引入新課講授隨堂練習課堂小結雨過天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯麗。彩虹是如何產生的？新課引入花兒為什么這么紅？綠葉為什么又是綠色？太陽發出的光，照亮了地球，使萬物生輝。17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色。

直到1666年，英國物理學家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發生了色散，這才揭開了光的顏色之謎。光的色散知識點1新課講授

讓一束太陽光照射到三棱鏡上。從三棱鏡射出的光有什么變化？太陽光中的紅光偏折最小，紫光的偏折最大。

結論：太陽光（白光）不是單色光，是由各種色光混合而成的。1.太陽光（白光）被分解成多種色光的現象叫光的色散。

這些色光排列成的光帶叫光譜。2.太陽光（白光）是復合光。

太陽光譜

彩虹是因雨后的天空懸浮著大量的細小水珠，太陽光照射到這些小水珠上時，被空氣中的水滴反射、折射而產生的色散現象。天空中的彩虹是怎樣產生的？紅、綠、藍叫色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。光的三原色知識點2

紅光、綠光、藍光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么紅光、綠光、藍光按不同比例混合會得到其它色光。放大鏡放大

彩色電視機里的各種顏色是怎樣產生的？

電視、電腦等彩色顯示屏幕上艷麗的色彩是由紅、綠、藍三種顏色按不同強度組合成的。物體的顏色知識點3光物體光被物體反射光被物體吸收光透過物體1.透明物體的顏色透明物體的顏色是由通過它的色光決定的。

只有紅光通過紅玻璃。紅色玻璃其余的色光到哪里去了？其余的色光被物體吸收了。2.不透明物體的顏色不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；不透明物體只能反射與它顏色相同的光。

把綠紙貼在白屏上，在屏上只有綠光照射的地方是亮的。綠白色的物體黑色的物體紅色的物體

吸收其他光線反射紅色光線，看到紅色。

沒有吸收光線完全反射光線，看到白色。

完全吸收光線沒有反射光線，看到黑色。課堂小結走進彩色世界白光被分解成多種色光的現象光的色散紅、綠、藍光的三原色透明物體的顏色：由透過的色光決定不透明物體的顏色：由反射的色光決定物體的顏色隨堂練習1

下列光現象屬于光的色散的是（）D隨堂練習2

在沒有任何其他光照的情況下，舞臺追光燈發出的綠光照在身穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾會看到她（）A.全身呈綠色B.上衣呈白色，裙子呈紅色C.上衣呈綠色，裙子呈紫色D.上衣呈綠色，裙子呈黑色D隨堂練習3如圖所示，用紅色激光筆照射透明的紅色、綠色兩個氣球，則綠色透明氣球________爆炸，紅色透明氣球________爆炸。（兩空均選填“可能”或“不會”）可能不會用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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