12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《12在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)生活的熱愛和樂觀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課文中的自然景觀和人物情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、默讀和寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握課文中描述自然景象和人物情感的詞匯和句式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，提升對(duì)自然景觀和人物情感的理解與欣賞。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握課文描述的天氣變化和自然景象。

②感受作者的情感，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，積累詞匯和表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析課文中運(yùn)用到的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達(dá)效果。

②培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過課文中的描寫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心中的“天晴了的時(shí)候”。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，理解作者的情感變化，并能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生活的感悟。

④在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中的描寫手法和情感表達(dá)運(yùn)用到自己的作文中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材，以及《12在天晴了的時(shí)候》相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪晴天自然景象的圖片、與課文相關(guān)的視頻片段，以及相關(guān)背景音樂的剪輯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)要求，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：營造輕松的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，布置閱讀角落，并準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示晴天自然景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡晴天嗎？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“晴天給人帶來愉悅的心情，美好的景色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于晴天的課文，感受作者對(duì)生活的熱愛?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師朗讀課文《12在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-介紹作者和課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感和寫作意圖。

-針對(duì)課文中的重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行講解，如：“天空一片蔚藍(lán)，白云飄蕩”、“太陽暖暖的，像慈祥的母親一樣”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景象的描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生了解其表達(dá)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“課文中的‘天晴了的時(shí)候’，你有什么感受？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

-讓學(xué)生用課文中的詞語或句子進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“課文中有哪些描寫天氣變化和自然景象的詞語？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞匯。

-教師提問：“課文中有哪些描寫人物情感的語句？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“天晴了的時(shí)候”的感受。

-各小組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和自然景象的描繪。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)語句和表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)課文，不僅能了解作者的情感，還能提升我們的審美鑒賞能力?！?/p>

7.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們用課文中的詞語或句子，寫一篇關(guān)于‘天晴了的時(shí)候’的作文?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，并提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和書寫。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小池》楊萬里：通過閱讀這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代詩人對(duì)自然景象的描繪手法，以及詩人對(duì)生活的感悟。

-《春日》朱熹：這首詩描繪了春天的景象，學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)詩人如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

-《山行》杜牧：這首詩通過描繪秋天的山景，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景色的細(xì)膩觀察和深刻感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季變化的作文。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然景象，記錄下不同天氣下的景色變化，并嘗試用文字描繪出來。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀察到的自然現(xiàn)象，以及對(duì)這些現(xiàn)象的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)植物生活的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“四季之美”主題的攝影比賽，讓學(xué)生通過攝影記錄下自己眼中四季的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@或植物園，實(shí)地觀察不同季節(jié)的植物生長情況，并與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的家鄉(xiāng)四季”主題的展覽，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)四季的圖片、文字資料，展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同季節(jié)的生活，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生根據(jù)課文中的描述，繪制四季的風(fēng)景畫，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生探究不同季節(jié)氣候變化的原因，以及這些變化對(duì)人類生活的影響。

-結(jié)合音樂課程，讓學(xué)生創(chuàng)作與四季相關(guān)的歌曲，通過音樂表達(dá)對(duì)自然景象的贊美。板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《12在天晴了的時(shí)候》

②作者：未知

③課文主題：描繪晴天自然景象，表達(dá)對(duì)生活的熱愛

①重點(diǎn)詞語：

①晴天

②蔚藍(lán)

③飄蕩

④暖暖

⑤慈祥

②重點(diǎn)句子：

①天空一片蔚藍(lán)，白云飄蕩。

②太陽暖暖的，像慈祥的母親一樣。

③那些花兒，在陽光下笑得更加燦爛。

③修辭手法：

①擬人：將太陽比喻為慈祥的母親。

②比喻：將太陽與慈祥的母親相比較。

④情感表達(dá)：

①對(duì)自然景象的贊美

②對(duì)生活的熱愛

⑤教學(xué)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，把握課文描述的天氣變化和自然景象。

②感受作者的情感，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的贊美。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，積累詞匯和表達(dá)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)教師提出的問題給予積極回應(yīng)。

-課堂上的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地完成。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-展示過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文中的重點(diǎn)詞語、句子和修辭手法。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提出改進(jìn)建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-教師定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

6.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果和不足。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展。

7.教學(xué)改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-教師將設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

-教師將利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語理解

-題目：課文中的“蔚藍(lán)”一詞指的是什么？

-答案：蔚藍(lán)指的是天空的顏色，深而清，給人以寧靜、廣闊的感覺。

2.題型二：句子仿寫

-題目：請(qǐng)用比喻的修辭手法，仿寫一句描述太陽的句子。

-答案：太陽像一顆火紅的寶石，照亮了大地。

3.題型三：情感分析

-題目：從課文中找出作者對(duì)晴天和自然的感受，并簡要分析。

-答案：作者對(duì)晴天和自然充滿了贊美和喜愛。例如，“天空一片蔚藍(lán)，白云飄蕩”表現(xiàn)出作者對(duì)天空的喜愛；“太陽暖暖的，像慈祥的母親一樣”則表達(dá)出作者對(duì)自然溫暖的感受。

4.題型四：修辭手法分析

-題目：課文運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：課文運(yùn)用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“太陽暖暖的，像慈祥的母親一樣”是擬人，將太陽賦予了人的情感；“那些花兒，在陽光下笑得更加燦爛”是比喻，將花兒的笑容比作陽光下的燦爛。

5.題型五：寫作實(shí)踐

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段描寫晴天自然景象的片段。

-答案：晴空萬里，陽光明媚。藍(lán)天上，幾朵白云悠閑地飄蕩，仿佛在向大地展示它們的美麗。陽光灑在樹葉上，閃爍著耀眼的光芒。遠(yuǎn)處的山巒，被陽光染成了一片金黃，宛如一幅美麗的畫卷。人們臉上洋溢著幸福的笑容，在陽光下盡情地享受著大自然的恩賜。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《12在天晴了的時(shí)候》，我深感這是一篇充滿生活氣息和情感色彩的課文。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我想分享一些自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示晴天的圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹胶⒆觽兣d奮的眼神和積極的回答，我覺得這種情境教學(xué)法很有效。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們也能大膽地表達(dá)自己的想法。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語和句子，學(xué)生們掌握得比較好，但是在分析修辭手法時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些修辭手法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答。這個(gè)過程我看到了學(xué)生們思維的活躍，他們的回答也讓我感到驚喜。但是，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于一些問題回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中還需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解課文內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得很快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，我也意識(shí)到，有些問題可能過于復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)間難以回答，導(dǎo)致課堂氣氛略顯尷尬。今后，我會(huì)更加注意問題的設(shè)計(jì)，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的感受和看法?？吹綄W(xué)生們?cè)谛〗M討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，我感到非常欣慰。但同時(shí)