七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學實錄2冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學實錄2

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過深入分析《保爾和冬妮婭》中的經典對話和情感描寫，提升學生對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，引導學生體會人物性格的豐富性和情感的真實性，培養他們的情感共鳴和批判性思維，促進學生形成正確的價值觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《保爾和冬妮婭》中人物性格的復雜性，把握人物形象。

2.分析作品中的情感描寫，體會人物內心世界。

難點：

1.理解作品中歷史背景對人物性格和情感的影響。

2.將人物對話與情感描寫相結合，進行深入解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學生分享對人物性格的理解，教師引導學生歸納總結。

2.利用多媒體展示歷史背景資料，幫助學生理解人物行為背后的歷史原因。

3.通過角色扮演和情感朗讀，讓學生體驗人物的情感變化，加深對作品情感描寫的學習。

4.鼓勵學生自主探究，提出問題，通過合作學習解決問題，提升學生的批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有冀教版七年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備與《保爾和冬妮婭》相關的圖片、歷史背景視頻和人物關系圖等。

3.教學工具：準備投影儀、筆記本電腦等電子設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動。五、教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

1.播放《鋼鐵是怎樣煉成的》主題曲，引發學生對作品的好奇和興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這首歌曲來自哪部作品？請談談你對這部作品的第一印象?！?/p>

3.學生回答后，教師總結并引出《保爾和冬妮婭》這一章節。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.教師簡要介紹《保爾和冬妮婭》的背景和故事梗概。

2.重點講解保爾和冬妮婭的性格特點、情感變化以及他們之間的矛盾沖突。

3.分析作品中冬妮婭的內心世界，引導學生理解她的成長歷程。

4.結合多媒體資源，展示作品中重要的場景和人物對話，加深學生對文本的理解。

5.引導學生討論：“你認為冬妮婭在保爾受傷后是如何轉變的？這種轉變的原因是什么？”

6.教師總結討論結果，強調冬妮婭性格轉變的原因是她在保爾的關愛和影響下逐漸成長。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.學生朗讀課文，教師指名朗讀并給予點評。

2.分組討論：學生根據所學內容，討論以下問題：

-保爾和冬妮婭之間的矛盾沖突是什么？

-你認為冬妮婭的性格轉變是積極的還是消極的？

-你認為保爾的哪些品質值得學習？

3.小組代表發言，教師點評并總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“通過本節課的學習，你們對保爾和冬妮婭有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師引導學生進行思考和總結。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.教師提出：“在現實生活中，我們如何像保爾一樣堅強地面對困難？”

2.學生自由發言，教師鼓勵學生分享自己的看法和經歷。

3.教師總結：“保爾的故事告訴我們，勇敢面對困難，才能成為生活的強者?！?/p>

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.教師提出：“請同學們思考，如果你們遇到類似冬妮婭這樣的困境，你會如何處理？”

2.學生討論并分享自己的觀點，教師總結：“在生活中，我們要學會關愛他人，幫助他人?！?/p>

**七、課堂小結（5分鐘**）

1.教師回顧本節課的教學內容，強調重點。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，深入了解作品中的其他人物和故事。

3.布置作業：完成課后練習題，寫一篇關于保爾和冬妮婭的讀書心得。

**備注**：本教學過程設計總用時不超過45分鐘，各環節時間可根據實際情況適當調整。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.文學作品背景：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部反映蘇聯社會主義建設時期青年人成長歷程的文學作品，作者奧斯特洛夫斯基通過主人公保爾的成長經歷，展現了青年一代在艱苦環境中的奮斗精神和革命意志。

2.人物形象分析：

-保爾：勇敢、堅強、樂觀、熱愛生活，具有強烈的革命事業心。

-冬妮婭：善良、溫柔、有同情心，但在革命斗爭中表現出一定的動搖。

3.人物關系：

-保爾與冬妮婭：兩人從相識到相愛，經歷了革命斗爭的考驗，最終走向不同的道路。

-保爾與朱赫來：朱赫來是保爾的革命引路人，對保爾的成長產生了深遠影響。

4.情感描寫：

-保爾對冬妮婭的深情：展現了保爾對愛情的忠誠和執著。

-冬妮婭對保爾的關心：體現了冬妮婭對保爾的關愛和擔憂。

5.主題思想：

-青年一代在革命斗爭中的成長與蛻變。

-愛國主義、集體主義和革命樂觀主義精神。

6.文學手法：

-人物塑造：通過細節描寫、心理描寫等手法，展現人物性格特點。

-情感表達：通過對話、內心獨白等手法，表達人物情感。

-情節安排：通過緊張的情節和矛盾沖突，推動故事發展。

7.語言特點：

-簡潔明快：語言樸實無華，富有感染力。

-富有哲理：語言蘊含著深刻的道理，給人以啟示。

8.文學價值：

-塑造了革命青年的光輝形象，具有很高的文學價值。

-傳遞了愛國主義、集體主義和革命樂觀主義精神，具有很高的思想價值。

9.教學目標：

-讓學生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的背景和故事梗概。

-培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

-引導學生體會人物性格的豐富性和情感的真實性。

-培養學生的情感共鳴和批判性思維。

-促進學生形成正確的價值觀和人生觀。七、板書設計①

-文本重點知識點：保爾的成長歷程、冬妮婭的性格轉變、革命斗爭中的愛情與犧牲。

-詞句重點：勇敢、堅強、樂觀、革命樂觀主義、集體主義、愛情、犧牲。

②

-人物形象分析：

-保爾：勇敢堅強、樂觀向上、忠誠革命。

-冬妮婭：善良溫柔、有同情心、在革命中表現出動搖。

③

-情感描寫：

-保爾對冬妮婭的深情：堅定、執著、無私。

-冬妮婭對保爾的關心：細膩、體貼、擔憂。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對于教師提出的問題能夠認真思考并表達自己的觀點。

-學生在角色扮演環節中表現出良好的情感投入，能夠準確地把握人物性格和情感變化。

-課堂氛圍活躍，學生互動頻繁，展現了良好的學習態度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中能夠充分交流，對《保爾和冬妮婭》中的人物形象、情感描寫和主題思想有了更深入的理解。

-小組代表在展示討論成果時，語言表達清晰，邏輯嚴密，能夠有效地傳達小組共識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確回答關于人物形象、情節發展和主題思想的問題，顯示出對文本內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠理解和分析文本中的重點內容，但部分學生在分析人物心理和情感變化方面仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在課堂上的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生在課堂上積極發言，并對學生的回答給予及時反饋，幫助學生鞏固知識點。

-針對小組討論：教師肯定了學生的合作精神和討論成果，同時指出討論過程中存在的問題，如部分學生參與度不高，討論深度不足等。

-針對隨堂測試：教師針對測試結果進行了詳細分析，對學生的優點給予了肯定，對不足之處提出了改進建議，如加強閱讀理解能力的培養，提高分析問題的深度等。

-針對教學效果：教師認為本節課達到了預期的教學目標，學生對文學作品的理解和鑒賞能力有所提高，但還需在今后的教學中加強學生的情感體驗和批判性思維的培養。

總體評價：本節課的教學效果良好，學生積極參與，課堂氛圍活躍，教學目標基本達成。在教學過程中，教師應繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行差異化教學，以提高學生的學習效果。課后作業1.閱讀課文，總結保爾和冬妮婭的性格特點，并分別用一段話描述他們的性格特征。

-答案：保爾性格特點：勇敢堅強、樂觀向上、忠誠革命。

冬妮婭性格特點：善良溫柔、有同情心、在革命中表現出動搖。

2.分析保爾和冬妮婭之間的感情變化，列舉至少三個情節說明這種變化。

-答案：

1.初識時，保爾對冬妮婭一見鐘情，冬妮婭也對保爾產生了好感。

2.在共同生活和學習中，保爾和冬妮婭的感情逐漸加深，但冬妮婭在革命斗爭中表現出動搖。

3.保爾受傷后，冬妮婭更加關心保爾，兩人的感情得到了升華。

3.結合課文內容，談談你對“革命樂觀主義”這一主題的理解。

-答案：革命樂觀主義是指在革命斗爭中，面對困難和挫折，保持積極向上的態度，堅信革命事業一定能夠取得勝利。在《保爾和冬妮婭》中，保爾和冬妮婭在革命斗爭中展現了這種樂觀精神，他們勇敢面對困境，堅定信念，最終走向勝利。

4.創作一篇短文，描述保爾和冬妮婭在革命斗爭中的一次重要事件，并簡要分析這個事件對他們的成長和感情發展的影響。

-答案：（學生自擬事件，以下為示例）

標題：《保爾和冬妮婭的戰斗之夜》

在一次敵軍突襲的夜晚，保爾和冬妮婭被派去執行一項重要的任務。他們需要在夜幕下潛入敵軍陣地，搜集情報。在這場緊張刺激的戰斗中，保爾和冬妮婭勇敢地面對敵人，最終成功完成了任務。這次事件讓保爾更加堅定了革命信念，也讓冬妮婭對保爾充滿了敬佩和愛慕。

5.分析課文中的語言特點，舉例說明作者如何通過語言描寫來塑造人物形象和表達情感。

-答案：

1.通過心理描寫，如“保爾的心跳加速，他感到一股強烈的責任感涌上心頭?！眮肀憩F保爾的勇敢和堅定。

2.通過動作描寫，如“冬妮婭緊緊握住保爾的手，淚水在眼眶里打轉?！眮肀憩F冬妮婭的關心和擔憂。

3.通過對話描寫，如“保爾，你一定要堅強！”冬妮婭的聲音顫抖著，表現出她對保爾的鼓勵和支持。教學反思今天上了《保爾和冬妮婭》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們的參與度也較高。但回過頭來，我覺得還有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節花費了較多時間，通過播放主題曲和提出問題來激發學生的興趣。我發現，這樣的做法確實有效，學生們在討論過程中表現得非?；钴S。但是，我意識到，如果能夠更加緊湊地設計導入環節，可能會為后面的教學內容留出更多時間。

其次，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。我發現，學生們對于保爾和冬妮婭的性格特點以及他們之間的感情變化理解得比較到位。但在分析人物心理和情感變化時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生心理活動的引導和分析能力的培養。

在鞏固練習環節，我采取了分組討論的方式，讓學生們就課文中的問題進行深入探討。這種做法得到了學生的積極響應，他們能夠在小組內充分交流，共同解決問題。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生發言較少，可能是因為他們對文本的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂提問環節，我嘗試引導學生進行思考和總結。學生們能夠回答出問題，但有些問題的回答較為表面。這說明，我在提問時可能沒有深入挖掘文本的內涵，導致學生的回答缺乏深度。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，引導學生深入思考。

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