七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學實錄1冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學實錄1冀教版教材分析七年級語文下冊第四單元13《蟋蟀》教學實錄1冀教版。本課選自我國著名作家賈平凹的散文作品，通過對蟋蟀生活的細致描繪，表達了作者對生命的敬畏和贊美。本單元圍繞“自然與生命”這一主題，旨在引導學生感受自然之美，激發學生對生命的熱愛。本課內容與課本相關聯，通過學習，學生能夠了解散文的特點，提高閱讀理解能力。核心素養目標培養學生對自然界的觀察力和感受力，提升學生的審美情趣和人文素養。通過學習《蟋蟀》，引導學生體會作者對生命的尊重與熱愛，增強學生的人文關懷和社會責任感。同時，提高學生的語言表達能力，學會用優美的文字描繪自然景象，培養寫作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本課前，已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的散文作品。他們可能接觸過一些描寫自然的文學作品，對自然界的生物有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的生物和文學創作有較高的興趣。他們在語文學習上具備一定的閱讀理解能力，但寫作能力尚在培養階段。學生的學習風格各異，有的學生善于觀察和思考，有的則更傾向于情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《蟋蟀》時，可能對文中的一些生僻字詞或復雜句式感到困惑，影響閱讀理解。此外，學生在寫作時可能難以將觀察到的自然景象和自己的情感體驗相結合，形成富有感染力的文字。針對這些困難，教師需引導學生積極思考，鼓勵他們多讀多寫，提高語言表達能力和寫作技巧。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、紙質教材《七年級語文下冊》。

2.課程平臺：學校教學平臺或班級網絡學習空間。

3.信息化資源：與《蟋蟀》相關的網絡圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學手段：板書、實物展示（如蟋蟀模型或圖片）、小組討論、角色扮演等。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段關于自然界的紀錄片片段，引導學生關注自然生物。

用時：3分鐘

2.提出問題：觀看完畢后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些生物？它們給你們留下了什么印象？”

用時：2分鐘

3.引導思考：引導學生思考自然界中生物的生存狀態，為學習《蟋蟀》做好鋪墊。

用時：2分鐘

【講授新課】

4.導入新課：介紹《蟋蟀》的作者賈平凹，簡要介紹散文的特點。

用時：5分鐘

5.朗讀課文：教師帶領學生朗讀《蟋蟀》全文，注意語調和節奏。

用時：5分鐘

6.理解課文：講解課文中的重點詞句、段落，引導學生理解作者的寫作意圖。

用時：10分鐘

7.分析寫作手法：分析《蟋蟀》的寫作手法，如擬人、對比等，讓學生體會作者的藝術魅力。

用時：5分鐘

8.討論交流：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受。

用時：5分鐘

【鞏固練習】

9.練習環節：布置課后練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

用時：10分鐘

10.討論交流：學生互相檢查作業，分享解題思路，教師巡視指導。

用時：5分鐘

【課堂提問】

11.提問環節：針對課文內容，提出一些思考題，讓學生回答，檢驗他們對課文的理解程度。

用時：5分鐘

【師生互動環節】

12.創設情境：教師以蟋蟀為話題，引導學生發揮想象力，描述蟋蟀的生活狀態。

用時：5分鐘

13.小組討論：學生分組討論，用文字或繪畫的形式表現自己對蟋蟀的理解。

用時：10分鐘

14.展示交流：各小組展示自己的作品，分享創作過程和心得體會。

用時：10分鐘

【解決問題及核心素養能力的拓展要求】

15.拓展延伸：引導學生思考，如何將課文中的寫作手法運用到自己的寫作實踐中。

用時：5分鐘

16.總結提升：教師對本節課進行總結，強調重點知識，并提出下一步學習要求。

用時：5分鐘

【教學雙邊互動】

17.教師巡視指導：教師巡視各小組討論情況，解答學生在討論中遇到的問題。

用時：5分鐘

18.課堂總結：教師對本節課進行總結，回顧重點內容，強調學習方法和技巧。

用時：5分鐘

教學總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握散文的特點，如敘述方式、表達技巧等。

-學生能夠識別并理解《蟋蟀》中的修辭手法，如擬人、對比等。

-學生能夠理解課文中的生僻字詞和復雜句式，提高閱讀理解能力。

2.能力提升：

-學生通過閱讀《蟋蟀》，提高了對自然界的觀察力和感受力。

-學生的審美情趣得到提升，能夠欣賞和評價文學作品。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學知識進行創作。

3.思維發展：

-學生在討論和交流中，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生學會了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

-學生的邏輯思維和分析能力得到加強。

4.情感態度：

-學生通過學習《蟋蟀》，對生命有了更深的理解和尊重。

-學生的社會責任感得到增強，對自然環境和生物保護有了更深的認識。

-學生的團隊合作精神得到提升，能夠與他人共同完成任務。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如觀察生活中的生物，用文字記錄感受。

-學生能夠將課文中的寫作手法應用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。

-學生能夠將學習到的修辭手法和表達技巧運用到口語表達中，提高溝通能力。板書設計①本文重點知識點：

-散文的特點：敘述方式、表達技巧、修辭手法等。

-《蟋蟀》中的修辭手法：擬人、對比等。

②重點詞：

-生命、自然、觀察、感受、尊重、敬畏。

③重點句：

-“蟋蟀在夜晚的鳴叫聲中，似乎在訴說著自己的故事?！?/p>

-“我聽到了蟋蟀的聲音，仿佛看到了它的生命。”

-“在這片土地上，每一個生物都有其存在的價值?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《昆蟲記》（法布爾）

本作品是一部昆蟲生物學著作，作者法布爾通過對昆蟲生活的細致觀察，揭示了昆蟲世界的奧秘。通過閱讀這本書，學生可以進一步了解昆蟲的生活習性和特點，豐富對自然界的認識。

-視頻資源：《自然界的奇跡》系列紀錄片

該系列紀錄片以自然界的奇觀和生物多樣性為主題，通過精美的畫面和詳實的解說，展示了大自然的壯麗和生命的奇跡。觀看這些視頻，可以幫助學生更直觀地感受自然之美。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《昆蟲記》，挑選其中一篇關于昆蟲的文章進行深入閱讀和分析?？梢躁P注昆蟲的習性、生存環境以及作者在觀察昆蟲時的感受和思考。

-觀看《自然界的奇跡》系列紀錄片后，要求學生撰寫觀后感，分享自己對自然界和生物多樣性的認識和感受。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀《昆蟲記》，教師可以推薦一些與昆蟲相關的詞匯和句型，幫助學生更好地理解文本。

-對于觀看紀錄片，教師可以提前布置一些問題，讓學生在觀看過程中有所思考，如：“你認為紀錄片中哪個場景給你留下了最深刻的印象？為什么？”

-教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會，促進學生的交流與合作。

-對于有疑問的學生，教師應及時解答，幫助學生克服學習中的困難。

-鼓勵學生將閱讀和觀看后的所學知識運用到實際生活中，如觀察家中的寵物或植物，記錄它們的生活習性，或者嘗試用文字或繪畫的形式記錄自己的觀察和感受。

-學生可以選擇自己喜歡的昆蟲或自然現象，進行深入的調查研究，撰寫小論文或制作報告，展示自己的學習成果。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《蟋蟀》的理解程度。問題設計應涵蓋課文內容、修辭手法、作者情感等方面，如：“請簡要概括《蟋蟀》的主要情節。”、“作者在文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?、“你認為作者對蟋蟀的態度是怎樣的？”

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和積極性，以及他們是否能夠運用所學知識進行分析和表達。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對課文內容的掌握情況，如填空、選擇題、簡答題等。

2.教學反饋：

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的肯定或糾正，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵性評價：對于表現突出的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣。

-問題解決：針對學生在學習過程中遇到的問題，教師應耐心解答，提供有效的幫助。

3.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確率和完成情況。

-個性化點評：根據學生的作業表現，給予個性化的點評，指出優點和不足。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業評價中，鼓勵學生繼續努力，提出改進建議，如：“你的寫作很有創意，但注意句子結構的完整性。”、“你的觀察很細致，希望你在接下來的學習中能夠更加深入地思考。”

4.評價方法：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察、測試等方式，對學生的學習過程進行評價。

-總結性評價：通過作業、考試等方式，對學生的學習成果進行評價。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

5.教學反思：

-教師應定期進行教學反思，總結教學過程中的經驗和不足，不斷調整教學策略。

-關注學生的學習反饋，根據學生的需求和興趣，調整教學內容和方法。

-積極探索新的教學手段和評價方式，提高教學效果。教學反思十、教學反思

嗯，今天上了《蟋蟀》這一課，總的來說，我覺得收獲挺大的。首先，我想說說課堂上的氛圍。我發現同學們對這篇課文挺感興趣的，尤其是那些生動的細節描寫，他們能很快地投入進去。但是，我也注意到，在討論一些比較深層次的問題時，比如作者對生命的敬畏，有些同學似乎不太能理解。這可能是因為他們對這方面的思考還不夠深入。

再說說課堂練習，我發現有的同學在做練習題的時候，對于一些簡單的詞語理解不準確，這說明我在講解的時候可能沒有講透。以后，我會更加注重細節的講解，確保每個學生都能跟上。

此外，我在教學過程中也發現了一些不足。比如，我在講解修辭手法的時候，可能過于注重理論講解，而沒有結合具體的課文內容，這導致一些同學理解起來有些困難。我覺得以后在教學時，應該更多地結合實際，讓學生在實踐中理解和運用。

還有一點