第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)王朝的鞏固》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版2024教材，通過分析秦漢時(shí)期國家統(tǒng)一、中央集權(quán)制確立等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大一統(tǒng)王朝鞏固的必要性，理解中央集權(quán)制的形成及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解大一統(tǒng)王朝鞏固的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過歷史事件把握歷史發(fā)展趨勢，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制在中國古代政治制度演變中的地位。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，如夏商周的歷史輪廓、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革等。然而，對(duì)于秦漢時(shí)期大一統(tǒng)王朝的鞏固這一具體歷史階段，學(xué)生可能了解有限，缺乏對(duì)中央集權(quán)制度、郡縣制、絲綢之路等具體歷史事件的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對(duì)英雄人物、重大事件等有較強(qiáng)的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等形式吸收信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如通過角色扮演、情景模擬等來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解大一統(tǒng)王朝鞏固的復(fù)雜性和歷史背景時(shí)可能遇到困難。對(duì)于中央集權(quán)制的概念和影響，學(xué)生可能難以把握其實(shí)質(zhì)和深遠(yuǎn)意義。此外，對(duì)于歷史事件之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和分析能力。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立歷史思維，提高他們的歷史分析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和視頻，系統(tǒng)講解大一統(tǒng)王朝鞏固的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學(xué)生就中央集權(quán)制的利弊展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的歷史規(guī)律，提升學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史地圖、文物圖片等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)講座等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.實(shí)物教學(xué)：展示歷史文物模型，讓學(xué)生直觀感受古代文明，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“秦始皇統(tǒng)一六國后，如何鞏固統(tǒng)一？”的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課《大一統(tǒng)王朝的鞏固》。

2.新課講授

1.講解秦朝中央集權(quán)制的確立

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹秦朝的政治制度，重點(diǎn)講解皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，分析中央集權(quán)制的形成及其特點(diǎn)。

2.分析漢朝的鞏固措施

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹漢朝鞏固統(tǒng)一的措施，如推行儒家思想、設(shè)立刺史制度、修建長城等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些措施對(duì)中央集權(quán)制的影響。

3.探討絲綢之路的開辟

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解絲綢之路的歷史背景、開辟過程及其對(duì)漢朝經(jīng)濟(jì)、文化的影響，強(qiáng)調(diào)絲綢之路在促進(jìn)東西方交流中的重要作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1.角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演秦始皇、漢武帝等歷史人物，模擬歷史場景，討論如何鞏固統(tǒng)一。

2.制作歷史地圖

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制秦漢時(shí)期的疆域圖，加深對(duì)中央集權(quán)制下國家疆域的認(rèn)識(shí)。

3.課堂辯論

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生就“中央集權(quán)制是否有利于國家統(tǒng)一”進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

1.中央集權(quán)制的利弊

舉例回答：學(xué)生認(rèn)為中央集權(quán)制有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，但可能導(dǎo)致地方權(quán)力過大，影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.絲綢之路對(duì)漢朝的影響

舉例回答：學(xué)生認(rèn)為絲綢之路促進(jìn)了漢朝與西域地區(qū)的交流，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播。

3.漢朝鞏固統(tǒng)一的措施

舉例回答：學(xué)生認(rèn)為漢朝推行儒家思想有利于統(tǒng)一思想，設(shè)立刺史制度有利于加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)制在中國古代政治制度演變中的地位和作用，以及絲綢之路對(duì)漢朝的重要影響。同時(shí)，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如中央集權(quán)制的形成和影響、絲綢之路的歷史意義等。

用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》、《漢武帝本紀(jì)》等篇章，可以讓學(xué)生深入了解秦始皇和漢武帝的生平事跡和治國策略。

-《漢書》中的《地理志》、《食貨志》等，有助于學(xué)生了解漢朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦漢時(shí)期的記載，為學(xué)生提供了更為全面的歷史視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱資料，了解秦漢時(shí)期的法律制度，比較中央集權(quán)制下地方與中央的關(guān)系。

-探究秦漢時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，如服飾、飲食、節(jié)日等，分析這些風(fēng)俗對(duì)后世的影響。

-研究秦漢時(shí)期的科技成就，如造紙術(shù)、指南針、火藥等，思考這些發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-秦漢時(shí)期的軍事制度：介紹秦漢時(shí)期的軍隊(duì)編制、武器裝備、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等。

-秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討秦漢時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及絲綢之路對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-秦漢時(shí)期的文化交流：分析秦漢時(shí)期中外文化交流的途徑，如絲綢之路、海上絲綢之路等。

-秦漢時(shí)期的宗教信仰：介紹秦漢時(shí)期的宗教信仰，如道教、佛教的傳入及其影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如秦始皇兵馬俑博物館、漢陽陵博物館等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力。

-開展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦漢時(shí)期的歷史人物，體驗(yàn)不同角色的生活和工作。

-設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.家庭作業(yè)建議

-完成一篇關(guān)于秦漢時(shí)期中央集權(quán)制確立的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中央集權(quán)制的利弊。

-收集有關(guān)絲綢之路的資料，撰寫一篇小論文，探討絲綢之路對(duì)漢朝的影響。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于秦漢時(shí)期社會(huì)生活的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。七、典型例題講解1.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：

秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了以下措施：

-建立皇帝制度，確立皇帝至高無上的權(quán)力。

-實(shí)行三公九卿制，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等官職，形成中央集權(quán)的官僚體系。

-推行郡縣制，將全國劃分為郡縣，由中央政府派遣官員管理。

-編纂《法經(jīng)》，統(tǒng)一法律，強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制。

2.例題：

漢武帝時(shí)期，為了鞏固中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：

漢武帝時(shí)期，為了鞏固中央集權(quán)，采取了以下措施：

-推行儒家思想，設(shè)立太學(xué)，培養(yǎng)忠于朝廷的官員。

-設(shè)立刺史制度，加強(qiáng)對(duì)地方的管理和監(jiān)督。

-修建長城，防御北方游牧民族的侵?jǐn)_。

-推行均田制，調(diào)整土地分配，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)中央集權(quán)。

3.例題：

絲綢之路的開辟對(duì)漢朝有哪些影響？

答案：

絲綢之路的開辟對(duì)漢朝有以下影響：

-經(jīng)濟(jì)影響：促進(jìn)了漢朝與西域地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流，豐富了漢朝的物質(zhì)財(cái)富。

-文化影響：促進(jìn)了東西方文化的交流與融合，豐富了漢朝的文化生活。

-政治影響：加強(qiáng)了漢朝對(duì)西域地區(qū)的控制，擴(kuò)大了漢朝的疆域。

4.例題：

秦漢時(shí)期，中央集權(quán)制在中國古代政治制度演變中起到了什么作用？

答案：

秦漢時(shí)期，中央集權(quán)制在中國古代政治制度演變中起到了以下作用：

-確立了皇帝至高無上的權(quán)力，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。

-建立了官僚體系，實(shí)現(xiàn)了中央政府對(duì)地方的有效管理。

-推動(dòng)了國家統(tǒng)一和民族融合，為后世政治制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

分析秦漢時(shí)期中央集權(quán)制與地方分權(quán)的關(guān)系。

答案：

秦漢時(shí)期中央集權(quán)制與地方分權(quán)的關(guān)系如下：

-中央集權(quán)制強(qiáng)調(diào)中央政府對(duì)地方的控制，地方分權(quán)則是指地方在中央政府指導(dǎo)下，有一定的自主權(quán)。

-在秦漢時(shí)期，中央集權(quán)制與地方分權(quán)的關(guān)系表現(xiàn)為中央政府對(duì)地方的控制加強(qiáng)，但地方仍保留一定的自主權(quán)。

-中央集權(quán)制與地方分權(quán)的關(guān)系有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，但也可能導(dǎo)致地方權(quán)力過大，影響中央集權(quán)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①秦朝中央集權(quán)制的確立

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制

-重點(diǎn)詞句：皇帝“天下共主”，中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡縣制

②漢朝鞏固統(tǒng)一的措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：儒家思想推廣、刺史制度、長城修建、均田制

-重點(diǎn)詞句：推儒興學(xué)，設(shè)立刺史，鞏固邊防，調(diào)整土地分配

③絲綢之路的開辟及其影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：絲綢之路的路線、經(jīng)濟(jì)影響、文化影響、政治影響

-重點(diǎn)詞句：