Unit4PeriodIIIGrammar教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4PeriodIIIGrammar教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊設計思路本節課以2024-2025學年牛津譯林版英語九年級下冊Unit4PeriodIIIGrammar為主題，圍繞現在完成時態進行教學設計。課程內容與課本緊密相連，通過創設情境、任務驅動等方式，引導學生運用所學知識進行實際交際，提高學生英語綜合運用能力。教學設計注重培養學生的語法意識，提高學生英語學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握現在完成時態。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠掌握現在完成時態的用法，提高語言表達準確性；增強對英語國家文化背景的了解；提升邏輯思維和問題解決能力；以及有效運用英語學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在九年級之前已經學習了基本的時態，如一般現在時、一般過去時和一般將來時，對英語時態有一定的認識。然而，對于現在完成時態的理解和運用可能存在困難，因為它涉及到過去發生的動作對現在的影響，以及與現在時間的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生普遍對英語學習保持一定的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對語法學習較為敏感，能夠快速掌握語法規則；而另一些學生可能更傾向于通過情境和實際應用來學習。學生的英語能力水平不一，有的學生可能在口語表達和聽力理解方面較為出色，而有的學生在閱讀和寫作方面更強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習現在完成時態時可能遇到的困難包括理解過去發生的動作與現在的關系，以及如何正確使用助動詞have/has。此外，學生可能難以區分現在完成時態與其他時態的用法，如一般過去時和現在進行時。在學習風格上，一些學生可能對抽象的語法規則感到困惑，而更傾向于具體的例子和實際情境。因此，教學設計應注重通過實例和實踐活動來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有牛津譯林版英語九年級下冊教材，以便學生能跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與現在完成時態相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如城市變化對比圖、日常生活場景視頻等，以增強教學互動性。

3.教學工具：準備時間軸和語法結構圖等工具，幫助學生可視化地理解和運用現在完成時態。

4.教室布置：設置小組討論區和展示區，以鼓勵學生互動學習和展示學習成果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市變化的視頻，引導學生思考過去和現在的變化，引出現在完成時態的概念。

2.游戲互動：組織學生進行“猜猜看”游戲，展示一系列圖片，讓學生用現在完成時態描述圖片內容，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.語法講解：介紹現在完成時態的構成和基本用法，通過例句展示現在完成時態在句子中的運用。

2.時態對比：對比現在完成時態與其他時態（如一般過去時、一般將來時）的區別，強調現在完成時態的特定用法。

3.助動詞使用：講解助動詞have/has在現在完成時態中的使用規則，舉例說明不同主語和時態下的助動詞選擇。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.完形填空：提供一段關于學生日常生活的小短文，讓學生根據上下文語境，選擇合適的現在完成時態動詞填空。

2.句子改寫：給出一些簡單句子，要求學生將其改寫為現在完成時態，鞏固所學語法知識。

3.造句練習：引導學生運用現在完成時態，描述自己的過去經歷或感受，提高語言表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組4-6人。

2.討論內容：

-舉例說明現在完成時態在日常生活中的應用場景。

-分析現在完成時態與一般過去時在表達上的區別。

-討論如何避免在寫作或口語中混淆現在完成時態與其他時態。

3.小組代表分享：每組選派一名代表，分享本組的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：現在完成時態的構成、用法和助動詞選擇。

2.強調重難點：現在完成時態與一般過去時、一般將來時的區別，以及助動詞have/has的使用。

3.布置作業：讓學生運用現在完成時態，寫一篇關于自己過去經歷的短文，鞏固所學知識。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與現在完成時態相關的詞匯，如“finish”、“complete”、“achieve”、“achieved”等，并制作成詞匯卡片，便于學生復習和記憶。

-語法練習：尋找或設計一些與現在完成時態相關的語法練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，以幫助學生鞏固語法知識。

-文本分析：挑選一些包含現在完成時態的英語文章或故事，讓學生分析文章中現在完成時態的使用，了解其在不同語境中的運用。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬現實生活中的對話場景，使用現在完成時態進行交流，提高實際應用能力。

-故事創作：讓學生創作一個小故事，故事中必須包含現在完成時態的句子，以鍛煉學生的創造性思維和語法運用。

-日常記錄：建議學生每天用英語記錄自己的日常生活，使用現在完成時態描述過去發生的動作或經歷，提高寫作能力。

-在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，學生可以觀看相關的英語視頻，學習地道的英語表達和現在完成時態的用法。

-語法游戲：利用在線語法游戲或應用程序，如Grammaropolis、Duolingo等，讓學生在游戲中學習現在完成時態，增加學習的趣味性。

-文化探索：通過閱讀關于英語國家文化的書籍或文章，了解現在完成時態在英語文化中的特殊用法和表達習慣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現在完成時態的構成：主語+have/has+過去分詞

-現在完成時態的用法：表示過去發生的動作對現在的影響或結果

-現在完成時態的否定形式：主語+have/hasnot/hasn't+過去分詞

-現在完成時態的疑問形式：Have/has+主語+過去分詞？

②本文重點詞：

-have/has：助動詞，用于構成現在完成時態

-過去分詞：表示過去發生的動作，如：finished、seen、visited等

-already：副詞，表示動作已完成

-yet：副詞，表示動作尚未完成

-just：副詞，用于強調動作剛剛發生

③本文重點句：

-Ihavefinishedmyhomework.（我已經完成了我的作業。）

-ShehasneverbeentoParis.（她從未去過巴黎。）

-Haveyoueatenyet?（你吃過了嗎？）作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的練習題：要求學生完成課本中關于現在完成時態的練習題，包括填空、改錯和翻譯等，以鞏固對現在完成時態的掌握。

2.語法練習：設計一份包含多種類型的語法練習，如選擇題、匹配題和改寫題，幫助學生進一步理解現在完成時態的用法。

3.創作小作文：讓學生寫一篇小作文，內容可以是描述自己的過去經歷，要求使用現在完成時態，以此來提高學生的寫作能力。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬實際生活場景，使用現在完成時態進行對話，鍛煉學生的口語表達能力。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第二天，教師應完成對作業的批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注以下幾個方面：

-語法準確性：檢查學生是否正確使用現在完成時態，包括時態的正確構成和否定、疑問形式的運用。

-句子結構：評估學生的句子結構是否完整，是否存在語法錯誤或句子不通順的情況。

-內容表達：觀察學生的作文或角色扮演內容是否能夠清晰地表達思想，是否使用了豐富的詞匯和恰當的語法結構。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于語法錯誤，提供正確的句子示例，并解釋錯誤的原因。

-對于句子結構