Unit5Wearefamily.Fuelup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit5Wearefamily.Fuelup。主要內容包括：學習家庭成員的表達方式，如“mymother”、“myfather”、“mybrother”等；了解家庭成員的活動，如“readbooks”、“watchTV”等；通過圖片和情景模擬，讓學生學會用英語描述家庭成員的日常生活。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過學習家庭成員的表達方式，提高學生的英語口語表達能力；2.文化意識：了解不同文化背景下家庭關系的表達方式，增強學生的跨文化交際意識；3.學習能力：通過多種教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力；4.交際能力：在情景模擬中，提高學生運用英語進行日常交流的能力；5.態(tài)度價值觀：引導學生關注家庭關系，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長輩的良好品質。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握家庭成員的表達方式，如“mymother”、“myfather”、“mybrother”等，并能正確運用這些詞匯進行日常對話。

②能夠描述家庭成員的活動，如“readbooks”、“watchTV”等，并能夠將這些活動與家庭成員的表達方式結合起來進行表達。

2.教學難點，①

①學生在運用英語進行家庭成員描述時，可能存在詞匯選擇不當或句子結構不完整的問題，需要教師引導學生進行糾正和改進。

②學生在情景模擬中，可能缺乏真實語境下的互動和交流技巧，需要教師通過多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學生提高交際能力。

②學生在面對不同的家庭成員和活動描述時，可能難以靈活運用所學詞匯和句型，需要教師通過逐步引導和反復練習，幫助學生建立詞匯和句型的關聯性，提高語言的運用能力。

③學生在表達家庭成員關系時，可能難以準確理解文化差異，需要教師通過文化背景介紹，幫助學生理解不同文化中家庭成員稱呼和關系的表達方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括英語課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的圖片，以及描述家庭活動的圖片，用于展示和練習。

3.多媒體資源：收集與家庭成員相關的視頻片段，用于引入和鞏固課程內容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；準備黑板或白板，用于書寫和展示關鍵詞匯和句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Family”為主題，用簡單的英語提問：“Whoisyourfamily?”引導學生思考并回答，激發(fā)他們對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的家庭成員的英語表達，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的表達方式（如“mymother”、“myfather”）、家庭活動的描述（如“readbooks”、“watchTV”）。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，結合實際情境，舉例說明如何用英語描述家庭成員和他們的活動。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用英語描述自己家庭成員的活動，并鼓勵他們互相糾正和補充。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員和一項活動，用英語進行描述。學生需要用完整的句子表達，如“Ihaveamother.Shereadsbooks.”。

-教師指導：教師在學生進行小組活動時，巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師設置一個家庭場景，讓學生扮演不同的家庭成員，用英語進行對話。例如，模擬一家人在客廳里看電視劇的情景。

-學生活動：學生根據教師提供的情景，進行角色扮演，用英語進行交流。

-教師指導：教師觀察學生的表現，給予適當的指導和鼓勵，確保學生能夠積極參與。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織一個“FamilyCharades”游戲，學生分成小組，每組選出一個家庭成員，用肢體語言表達出來，其他組員需要猜出是哪個家庭成員。

-學生活動：學生在游戲中練習家庭成員的表達方式，同時提高他們的觀察能力和反應速度。

-教師指導：教師確保游戲公平進行，鼓勵學生積極參與，并在必要時提供幫助。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調家庭成員的表達方式和家庭活動的描述。

-作業(yè)布置：布置相關的練習題，要求學生回家后復習本節(jié)課所學內容，并嘗試用英語描述自己的家庭。

教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵他們積極參與課堂活動，通過多種教學手段和方法，提高學生的英語學習興趣和實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英語表達：除了教材中提到的基本家庭成員，可以拓展到其他親戚，如“grandmother”、“grandfather”、“aunt”、“uncle”等，以及他們的關系詞，如“mycousin”或“myrelative”。

-家庭活動的多樣性：除了閱讀和看電視，可以介紹更多的家庭活動，如“playgames”、“cookdinner”、“goshopping”、“takeawalk”等，以及相關的英語表達。

-家庭文化差異：介紹不同文化中家庭成員稱呼的不同，如在美國，“mom”和“dad”可能比“mother”和“father”更常用；在西班牙語國家，“tío”和“tía”是對叔叔和阿姨的親切稱呼。

-家庭價值觀教育：通過討論家庭成員間的相互關系和責任，可以引入家庭價值觀的教育，如孝順、尊重、合作等。

2.拓展建議：

-家庭角色扮演：鼓勵學生在家里進行家庭成員的角色扮演，用英語進行對話，提高實際運用語言的能力。

-家庭照片分享：讓學生帶來家庭照片，用英語介紹家庭成員，增強學生的口語表達和觀察能力。

-家庭調查報告：學生可以調查自己家庭成員的興趣愛好，制作一份小報告，用英語進行展示，鍛煉他們的研究和表達能力。

-家庭英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會用英語討論家庭話題，提高他們的社交能力和語言交流技巧。

-家庭故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于家庭的故事，可以是真實的經歷或者虛構的故事，用英語書寫，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-家庭文化比較：通過比較不同文化中家庭的相似之處和不同之處，讓學生了解和尊重文化多樣性，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習相關的英語表達和詞匯。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“FamilyTrivia”或“FamilyCharades”，在游戲中學習英語，增加學習的趣味性。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：mymother,myfather,mybrother,mysister,mygrandmother,mygrandfather

-家庭活動的描述：readbooks,watchTV,playgames,cookdinner,takeawalk

②重點詞匯：

-family

-mother

-father

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-read

-watch

-play

-cook

-walk

③重點句型：

-Thisismyfamily.

-Mymotherreadsbooks.

-MyfatherwatchesTV.

-Mybrotherplaysgames.

-Mysistercooksdinner.

-Wetakeawalktogether.

板書布局：

-中心主題：WeareFamily

-左側：家庭成員

-mymother

-myfather

-mybrother

-mysister

-mygrandmother

-mygrandfather

-右側：家庭活動

-readbooks

-watchTV

-playgames

-cookdinner

-takeawalk

-底部：相關句型練習區(qū)域作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和匹配題，鞏固本節(jié)課所學的家庭成員的英語表達和家庭活動的描述。

2.寫一篇小作文，描述自己家庭的一個溫馨時刻，使用本節(jié)課所學的家庭成員的表達方式和家庭活動描述。

3.家庭作業(yè)：讓學生在家與家人一起用英語進行簡單的對話，如詢問家人的喜好、討論家庭活動等。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否完成了所有的練習題，并對錯題進行糾正。

2.對于小作文，重點關注學生的語法、詞匯使用和句子結構，給予評分并給出具體反饋。

3.對學生的家庭作業(yè)進行口頭或書面反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

4.針對學生在家庭成員表達和家庭活動描述上的錯誤，提供正確的表達方式和例句，幫助他們改正。

5.對于發(fā)音不準確的學生，提供錄音或示范，幫助他們練習正確的發(fā)音。

6.鼓