高中生物一輪復習計劃1

一、制定科學的復習計劃

復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教

學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：

1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確

定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳

變異等章節；

3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優

又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

4、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃

應精確到詳細列出每周的復習任務和進度

5、適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節:或者根據考

綱的變動而及時修訂計劃等；

6、確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

二、建立知識網絡、確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，

如：

單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖

表分析題等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分

析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從

各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。同時要仔細研究《考

試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學

生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考

試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程

的成就等。

三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,

兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，

重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到

彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格

批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的

強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過

的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不

準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

3.做練習題要重質量而不是數量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找

出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

四、認真備課、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多

花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能

滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發揮

學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟辿思維，點撥要害。教師一

定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生，如：細

胞質基質，線粒體基質，葉綠體基質，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，

然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過的內容條理化和網絡化、學生才能有序

記憶、才能把課本知識變為自己的知識、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、

實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這

樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。

五、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響

當今生命科學的發展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類熱點問

題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學

會依據課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調和分析下列熱點問

題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、

水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯

系起來作解答的技巧和方法。

六、做好學生的學習指導工作

1.加強學法指導：擊導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳

理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題

不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一

個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不

足，在哪些知識點上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己

的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考

的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的

目標實現增添動力。

4.引導學生制定莫習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎

好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；

基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或

思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。總之，第二輪復習是

全程高考復習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，

學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。

高中生物一輪復習計劃2

一、夯實基礎

扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略，在第一輪的復習中首先要過好

基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、

實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主

干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習“細胞的呼吸

作用”，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯

系，使之形成完整的知設網絡，力促學生從整體上把握知識。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何？

⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯系？

⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生C02?

⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什么？主要途徑是什么？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期？其原理是什么？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質比較好？

（8）光合作用和呼吸作用有何區別和聯系？

通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結

歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提

取應用。在構建知識網絡時應注意3點：①系統的整體性，這便于大腦對知識的提

取、應用。②聯系的多維性。如線粒體，可聯系到呼吸作用、膜的結構功能、線粒

體數量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯系越多，越利

于理解記憶。③網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來

的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛。

二、培養能力

理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者

認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把

培養學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思

維能力的培養放在首位。

1.注重識圖教學，培養學生的思維遷移能力

按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據

C3、C4植物葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什么C4循環

比C3循環效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生

從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助

學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能

力。

2.講練并重，利于學生良好思維品質的形成

精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、

生活實際，增強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析

抗癌藥物的作用機理、會食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學

生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來

設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養學生的思維能力，如針對多倍體的器官

巨大、營養豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什么意義！

高中生物一輪復習計劃3

1、在復習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆

記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的

去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系

統化，不要東一下西一下，最后啥都沒復習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效

的學習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式

的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練

習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理

解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱

讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖

或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要

學會把新知識和已學知浜聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進

理解，加深記憶。

4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一

塌糊涂。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做

不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的

題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一

個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對

象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

復習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

高中生物一輪復習計劃4

一、具體工作

（一）、研究高考信息，看準復習方向

1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發現它們的一

些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考杳的方式和能力要求等，把握命題方向

及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題

中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有

利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

（二）、明確工作目標，制定本學期的教學計劃

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計

劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了

生物科組本學期的工作計劃。并就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩周舉行一

次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

（三）、常規教學得到有效落實

（1）正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多

交流協作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重

點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學環節、知識點之間的聯系

加以統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主

體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集

體備課充分發揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎么

樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現了由“個體單干”到“聯產聯營”的

轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法

和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現增分。發揮筆記

本、錯題本的作用

(四)第一輪復習暴露出的問題

我校第一輪復習預計三月中結束，通過幾次大型聯考的情況分析，經過第一輪

復習后，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對于考查生物

學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一

些問題。

(1)少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本

知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍、以及相關知

識點的聯系和區別;通過一輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立

的、零散的，在解決綜合題(如高考題)時失誤較多。

(2)不重視課本，部分學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于

做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原

先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考

查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對

失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，

同時也暴露審題不嚴，答題不規范的問題。

高中生物一輪復習計劃5

一輪復習的5個月的時間既要把必修一到三、選修一、三的全部知識細致梳

理，做到深刻理解、準確記憶;乂要建立起學科知識的基本框架體系，做到遷移運

用、準確表述。并不是一件很容易的事情，因此結合自身實際情況，達成一輪復習

效果，為二輪復習和理練訓練做好長遠鋪墊，你需要科學合理、行之有效的習慣養

成與方法訓練。具體執行方法，可參考考試吧給予的備考策略，同學們并可根據自

身學習酌情調整。

1.梳理概念

深刻理解，準確記憶。生物學科是建立在概念學習上的一個學科，概念本身是

確立一類事物與另一類事物區別準則。如果概念模糊，內涵與外延不清，勢必會在

閱讀題目時信息獲取不全，無法準確定位考察知識，從而無法有效解決問題。深刻

理解的前提是概念的完整性，以高中必修一《分子與細胞》給出的酶的概念為例：

酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質。歷年真題中

考察此概念的時候有三個切入點：活細胞、催化作用、有機物。

因此，我們在復習時所建立的酶的概念應為：活細胞產生的具有生物催化作用

的一類有機物，其中絕大多數是蛋白質，少數是RNA.這樣準備出來的概念才是完

備的。完整性之上深刻理解，也就是對于概念不僅要知其然，還要知其所以然。仍

以酶為例：生物催化作用要將作用原理以及與化學催化劑的對比作為縱向延伸，對

于其化學本質要明確兩種物質本質蛋白質和RNA。這樣的概念才是豐滿的，然后在

此基礎之上，準確背誦。這樣我們在答題時才不會僅僅是心里清楚，而無從下筆準

確表述，總是離標準答案有那么一段可望而不可及的距離。

2.密而不漏

不是面面俱到，因為這么短的時.間，要將所有復習的知識像新課那樣再講一遍

是不太現實的，尤其是在學校班級進度要依據學生平均水平的情況下。所以密而不

漏的實質，是根據自己的實際準確知識容量來進行補充和完善。新課時沒有解決的

問題，包括沒有徹底理解的、沒有全面掌握的、以及沒有背誦下來的等等，統統要

在一輪復習解決。如果基礎概念的掌握的不是足夠扎實，必然會影響建立在基礎概

念之上的概念之間的網絡建立。這就好比物質基礎與上層建筑的關系。

生物高考的難度系數一直維持在7:2:1,你能說后面有難度的30%不是建立在

70%的基礎之上的嗎？當我們吃到第三個饅頭飽了的時候，早知道直接吃第三個了。

而當有一部分基礎的孩子們不要太過大意，可能你不需要花大量時間改善薄弱基

礎，但是你需要時.間，找出夾在熟悉只是當中的不熟悉的知識，這并不見得有多容

易，有的時候還會給你帶來錯覺，讓你誤以為這一部分知識掌握得很好。若某一部

分知識掌握的很好的標準不是不穩定的水平發揮，它一定是無論什么題型、無論切

入點是什么，你都能準確的把它答出來。因為實踐是檢驗真理的標準。所以在新高

考大綱沒有卜來之前，完全可以依據前一年的大綱進行密而不漏的完備你的準確知

識容量。

所以高考生物的一輪復習的首要重點在于回歸書本的基礎概念。

3.適當練習

練習是知識的遷移和運用的過程，這個過程必須親力親為。概念是理論，練習

就是實踐。理論要到實踐中去檢驗，才能讓理論得以完善和發展。從閱讀題目開

始