人教部編版七年級語文上冊第三單元第10課《再塑生命的人》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元以“成長”為主題，通過閱讀一系列關于個人成長的文章，引導學生認識到成長過程中的挫折與困難是人生的寶貴財富。單元課時數為10課時，其中包括自讀課文和精讀課文。

七年級的學生正處于青春期，對于成長過程中的種種體驗有著深刻的感悟。本單元的教學設計緊密結合學生的實際生活，通過閱讀、討論、寫作等方式，讓學生在理解課文內容的同時，反思自己的成長經歷，培養他們積極面對困難的勇氣和信心。

一.課標要求

《再塑生命的人》這篇課文以作者海倫·凱勒的成長經歷為主線，展現了她在莎莉文老師的幫助下，克服重重困難，最終成為一名著名的作家和慈善家。本節課的教學目標是讓學生通過學習課文，了解海倫·凱勒的成長歷程，體會她頑強拼搏的精神，并從中受到啟發，為自己的人生道路樹立信心。

課標要求學生在閱讀課文的基礎上，能夠概括出海倫·凱勒的成長經歷，分析她所面臨的困難以及她是如何克服這些困難的。通過這個過程中，學生可以培養自己的信息提取能力、分析能力和總結能力。

此外，課標還要求學生在學習課文的過程中，關注作者的情感變化，體會作者在成長過程中所展現出的積極向上的心態。這對于培養學生的情感態度和價值觀具有重要意義。

二.單元內容分析

本單元共包含4篇文章，分別是《在山的那一邊》、《再塑生命的人》、《小石潭記》和《偉大的悲劇》。這些文章都以個人成長為主題，通過講述不同人物在成長過程中所面臨的困難和挑戰，以及他們如何克服困難、實現自我成長的故事，引導學生認識到挫折與困難是人生的寶貴財富。

1.第一課時：《在山的那一邊》

本文講述了作者在童年時期，受到父親的影響，立志成為一名登山家。文章通過描繪作者在成長過程中對登山的熱愛，以及為實現夢想所付出的努力，展現了作者頑強拼搏的精神。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，體會作者在成長過程中所展現出的執著與堅持，并以此為自己的人生道路樹立信心。

2.第二課時：《再塑生命的人》

本文是海倫·凱勒的自傳體小說，講述了她在莎莉文老師的幫助下，克服重重困難，最終成為一名著名的作家和慈善家。文章通過描繪海倫·凱勒在成長過程中所經歷的痛苦與挫折，以及她如何戰勝這些困難，展現了她頑強拼搏的精神。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，分析海倫·凱勒的成長經歷，體會她所展現出的頑強拼搏精神，并從中受到啟發。

3.第三課時：《小石潭記》

本文是柳宗元的一篇散文，講述了作者在任職期間，因政治失意而內心痛苦，通過游覽小石潭，找到了心靈的慰藉。文章通過描繪作者在小石潭的美景中，心情得以舒緩的過程，展現了作者在面對困難時，能夠調整心態，尋求心靈慰藉的品質。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，分析作者的情感變化，體會作者在成長過程中所展現出的樂觀心態。

4.第四課時：《偉大的悲劇》

本文講述了居里夫人在科學研究中，歷經艱辛，最終發現鐳元素的故事。文章通過描繪居里夫人所面臨的困難，以及她如何克服這些困難，展現了她頑強拼搏的精神。本節課的教學目標是讓學生理解課文內容，分析居里夫人在成長過程中所展現出的執著與堅持，以及她所具備的勇敢面對困難的精神。

本單元的教學設計以學生為主體，注重培養學生的閱讀理解能力、分析能力、總結能力以及情感態度和價值觀。通過對本單元課文的學習，學生可以從中受到啟發，為自己的人生道路樹立信心，勇敢面對成長過程中的困難和挑戰。

三.單元內容框架

本單元的教學內容框架分為四個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

1.第一課時：《在山的那一邊》

設計意圖：通過閱讀《在山的那一邊》，讓學生了解作者在成長過程中對登山的熱愛和為實現夢想所付出的努力，引導學生認識到挫折與困難是人生的寶貴財富。

學習目標：

（1）理解課文內容，把握作者的成長經歷。

（2）分析作者在成長過程中所展現出的執著與堅持。

（3）培養學生積極面對困難的勇氣和信心。

教學實施：

（1）導入新課，簡介作者及課文背景。

（2）學生自讀課文，理解課文內容。

（3）分組討論，分析作者在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（4）教師總結，引導學生認識到挫折與困難是人生的寶貴財富。

單元整體評價：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇氣和信心。

2.第二課時：《再塑生命的人》

設計意圖：通過閱讀《再塑生命的人》，讓學生了解海倫·凱勒的成長歷程，體會她頑強拼搏的精神，并從中受到啟發。

學習目標：

（1）理解課文內容，把握海倫·凱勒的成長經歷。

（2）分析海倫·凱勒在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（3）培養學生積極面對困難的勇氣和信心。

教學實施：

（1）導入新課，簡介作者及課文背景。

（2）學生自讀課文，理解課文內容。

（3）分組討論，分析海倫·凱勒在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（4）教師總結，引導學生從中受到啟發，為自己的人生道路樹立信心。

單元整體評價：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇氣和信心。

3.第三課時：《小石潭記》

設計意圖：通過閱讀《小石潭記》，讓學生了解作者在政治失意時，如何通過游覽小石潭找到心靈的慰藉，培養學生面對困難時調整心態的能力。

學習目標：

（1）理解課文內容，把握作者在成長過程中的心理變化。

（2）分析作者在小石潭的美景中，心情得以舒緩的原因。

（3）培養學生面對困難時調整心態的能力。

教學實施：

（1）導入新課，簡介作者及課文背景。

（2）學生自讀課文，理解課文內容。

（3）分組討論，分析作者在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（4）教師總結，引導學生學會在面對困難時調整心態。

單元整體評價：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的心態調整能力。

4.第四課時：《偉大的悲劇》

設計意圖：通過閱讀《偉大的悲劇》，讓學生了解居里夫人在科學研究中歷經艱辛，最終發現鐳元素的故事，培養學生的勇敢面對困難的精神。

學習目標：

（1）理解課文內容，把握居里夫人在成長過程中的困難與挫折。

（2）分析居里夫人如何克服困難，最終發現鐳元素。

（3）培養學生勇敢面對困難的精神。

教學實施：

（1）導入新課，簡介作者及課文背景。

（2）學生自讀課文，理解課文內容。

（3）分組討論，分析居里夫人在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（4）教師總結，引導學生培養勇敢面對困難的精神。

單元整體評價：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇敢面對困難的精神。

四.單元課時分配

本單元共四個課時，每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時：《在山的那一邊》

具體內容：閱讀《在山的那一邊》，了解作者的成長經歷，分析作者在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

學習目標：理解課文內容，把握作者的成長經歷，分析作者在成長過程中所展現出的執著與堅持。

教學方法：自讀、討論、總結。

教學資源：課文文本、相關背景資料。

評估：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇氣和信心。

2.第二課時：《再塑生命的人》

具體內容：閱讀《再塑生命的人》，了解海倫·凱勒的成長歷程，分析她在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

學習目標：理解課文內容，把握海倫·凱勒的成長經歷，分析她所展現出的頑強拼搏精神。

教學方法：自讀、討論、總結。

教學資源：課文文本、相關背景資料。

評估：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇氣和信心。

3.第三課時：《小石潭記》

具體內容：閱讀《小石潭記》，了解作者在政治失意時，如何通過游覽小石潭找到心靈的慰藉。

學習目標：理解課文內容，把握作者在成長過程中的心理變化，分析作者在小石潭的美景中，心情得以舒緩的原因。

教學方法：自讀、討論、總結。

教學資源：課文文本、相關背景資料。

評估：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的心態調整能力。

4.第四課時：《偉大的悲劇》

具體內容：閱讀《偉大的悲劇》，了解居里夫人在科學研究中歷經艱辛，最終發現鐳元素的故事。

學習目標：理解課文內容，把握居里夫人在成長過程中的困難與挫折，分析她如何克服困難，最終發現鐳元素。

教學方法：自讀、討論、總結。

教學資源：課文文本、相關背景資料。

評估：通過學生對課文的閱讀理解、討論分析和總結，評價學生對課文內容的理解程度，以及他們在成長過程中所展現出的勇敢面對困難的精神。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

（2）能夠運用課文中的關鍵詞語和句型，進行口語表達和寫作。

（3）能夠分析課文中的人物形象、情節發展和主題思想，提高閱讀理解能力。

2.思維品質

（1）能夠主動思考，對課文內容提出自己的見解和疑問。

（2）能夠進行批判性思維，分析課文中的不足之處和可以改進的地方。

（3）能夠運用邏輯推理，聯系實際生活，將課文內容與自己的成長經歷相聯系。

3.學習能力

（1）能夠自主閱讀課文，獨立完成學習任務。

（2）能夠主動查找相關資料，擴展自己的知識視野。

（3）能夠與他人合作，參與討論和交流，提高合作學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對《再塑生命的人》這篇課文進行課時教學設計，共兩個課時。

一.教學內容分析

《再塑生命的人》這篇課文主要講述了海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，克服重重困難，最終成為一名著名的作家和慈善家。本節課的教學內容分析如下：

重點詞匯：

1.動詞短語：overcomedifficulties,findcourage,achievesuccess

2.名詞短語：Braillesystem,HelenKeller,success,inspiration

3.形容詞：determined,inspiring,influential

重點句型：

1.被動語態：HelenKellerwaseducatedby安妮·沙利文.

2.定語從句：Thebook,whichwaswrittenbyHelenKeller,inspiredmillionsofpeople.

3.現在分詞作結果狀語：Bysuccessfullyovercomingherdifficulties,HelenKellerbecameafamouswriterandhumanitarian.

二.課時教學設計

第一課時：

1.導入新課，簡介作者及課文背景。

2.學生自讀課文，理解課文內容。

3.分組討論，分析海倫·凱勒的成長經歷及其所面臨的困難。

4.教師總結，引導學生認識到挫折與困難是人生的寶貴財富。

第二課時：

1.復習上節課的內容，引導學生回顧海倫·凱勒的成長經歷。

2.學生自讀課文，理解課文內容。

3.分組討論，分析課文中莎莉文老師對海倫·凱勒的教導及其對海倫·凱勒成長的影響。

4.教師總結，引導學生從課文中受到啟發，為自己的人生道路樹立信心。

二.學情分析

本節課針對《再塑生命的人》這篇課文進行學情分析，主要從學生生活經驗、知識技能和思維品質三個方面進行分析：

1.學生生活經驗分析

七年級學生正處于青春期，對于成長過程中的挫折與困難有著深刻的感悟。他們在生活中可能會遇到各種各樣的困難，如學業壓力、人際交往等。通過學習這篇課文，學生可以從中受到啟發，學會面對困難，勇敢地追求自己的夢想。

2.學生知識技能的分析

學生在學習這篇課文之前，已經具備了一定的閱讀理解能力。他們能夠理解課文的基本內容，分析人物形象和情節發展。此外，學生還具備一定的寫作能力，能夠運用所學知識進行口頭和書面表達。

3.學生思維品質的分析

七年級學生思維活躍，具有較強的批判性和創造性。他們在學習過程中能夠主動思考，對課文內容提出自己的見解和疑問。同時，他們也能夠進行批判性思維，分析課文的不足之處和可以改進的地方。通過學習這篇課文，學生可以進一步提高自己的思維品質，學會用批判性思維去分析問題和解決問題。

三.教學目標

本節課的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能

（1）學生能夠理解課文《再塑生命的人》的內容，了解海倫·凱勒的成長經歷。

（2）學生能夠運用課文中的關鍵詞匯和句型進行口語表達和寫作。

（3）學生能夠分析課文中的人物形象、情節發展和主題思想，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法

（1）學生能夠在教師的引導下，通過自讀、討論、總結等方式，掌握學習方法。

（2）學生能夠主動查找相關資料，擴展自己的知識視野。

（3）學生能夠與他人合作，參與討論和交流，提高合作學習能力。

3.情感態度和價值觀

（1）學生能夠從海倫·凱勒的成長經歷中，認識到挫折與困難是人生的寶貴財富。

（2）學生能夠學會面對困難，勇敢地追求自己的夢想。

（3）學生能夠樹立正確的價值觀，學會尊重他人，關愛他人，成為一個有責任感和同情心的人。

三.教學重點、難點

本節課的教學重點和難點如下：

1.教學重點

（1）學生能夠理解課文《再塑生命的人》的內容，了解海倫·凱勒的成長經歷。

（2）學生能夠運用課文中的關鍵詞匯和句型進行口語表達和寫作。

（3）學生能夠分析課文中的人物形象、情節發展和主題思想，提高閱讀理解能力。

2.教學難點

（1）學生對于課文中的生僻詞匯和復雜句型的理解可能存在困難。

（2）學生可能難以理解海倫·凱勒在成長過程中所面臨的困難和挑戰。

（3）學生可能難以從課文中感受到海倫·凱勒的頑強拼搏精神和對生活的熱愛。

五.教法、學法設計

本節課采用的教學方法和學法如下：

1.教學方法

（1）教師引導法：教師通過提問、講解等方式引導學生思考，激發學生的學習興趣。

（2）小組合作法：學生分組討論，共同完成學習任務，培養學生的合作學習能力。

（3）情境教學法：教師創設情境，讓學生在具體情境中感受和體驗課文內容，提高學生的理解能力。

2.學法指導

（1）自主學習法：學生自主閱讀課文，理解課文內容，培養學生的自主學習能力。

（2）探究學習法：學生通過查找資料、提問等方式，對課文內容進行深入探究，提高學生的思維能力。

（3）情感體驗法：學生通過感受課文中人物的情感，體會課文的內涵，培養學生的情感態度和價值觀。

六.教學過程

本節課的教學過程分為以下八個環節：

1.導入（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上節課的內容，激發學生的學習興趣。例如：“上節課我們學習了海倫·凱勒的成長經歷，誰能告訴我她遇到了哪些困難？”

2.呈現（15分鐘）

教師通過多媒體展示課文《再塑生命的人》的內容，讓學生對課文有一個整體的了解。教師重點呈現課文中的人物形象、情節發展和主題思想。

3.操練（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分析課文中的人物形象、情節發展和主題思想。教師引導學生運用課文中的關鍵詞匯和句型進行口語表達。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過提問、填空等方式檢查學生對課文內容的理解程度，鞏固所學知識。例如：“請用課文中的關鍵詞匯和句型，簡要概括海倫·凱勒的成長經歷。”

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生聯系實際生活，思考自己在成長過程中所面臨的困難和挑戰，以及如何克服這些困難。教師鼓勵學生分享自己的成長經歷，激發學生的思考。

6.小結（5分鐘）

教師對本節課的教學內容進行總結，強調課文的重點知識和學習方法。教師鼓勵學生繼續深入學習，不斷提高自己的閱讀理解能力。

7.家庭作業（5分鐘）

教師布置家庭作業，讓學生通過閱讀、寫作等方式鞏固所學知識。例如：“請用課文中的關鍵詞匯和句型，寫一篇關于自己成長經歷的短文。”

8.板書的順序（5分鐘