2/22025小升初語文講練測專題01概括文章主要內容（專項訓練）

真題訓練★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★一、（2024·河南南陽·小升初真題）閱讀短文，完成練習。擦不掉的鼓勵①十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢。②那時候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學的時候，內心迸發出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。③有一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師——一位頭發白了大半的老人。大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。⑤同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我嚇得兩腿發抖，準備迎接老師更為嚴厲的責罵。但沒想到，老師卻微笑起來：“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？”同學們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”⑦同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”⑧“是的?！蔽业穆曇艏毴粑孟?。⑨“那你說說，你畫的是我什么時候的神態？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！雹膺@時，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時間，我忘了自己的過錯，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態！”?這時候，我看見老師笑著點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫像，發現鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去寫，就能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬的人頭像出現了。?同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的墻報上，應當出現在漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛一點一點地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地留在我的心底。?十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了畫家夢。1．用簡潔的語言概括本文的主要內容。2．細讀短文，回答問題。1）“誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨”中的“暴風雨”指。2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫出兩個方面）3．文中第?段的畫線句運用了什么修辭？有什么表達效果？4．短文第?段的結尾有什么作用？5．文中班主任是一個怎樣的人？請加以概括。二、（2024·陜西榆林·小升初真題）課外閱讀。細節之美①①一個孩子發信息給我：梅子老師，怎樣才能寫好“愛和善”這個主題呢？我總覺得自己寫的東西很老套，一點都不感人。②我想了想，回她：寶貝，你可著重細節描寫，不要驚天動地，不要偉大高尚，就是那種尋常的、細微的，讓你日后回想起來，依然能夠感動和溫暖的。我想，在你的成長之路上，你一定曾遇到過。③我不知道這個孩子聽懂了沒。④我布置寫作班的孩子寫寫他們的爸爸媽媽，同樣遇到這樣的困惑。他們為難地看看我，說，沒東西可寫呀。爸爸就是那個爸爸，每天做的事，除了上班，就是送他們上學。媽媽就是那個媽媽，除了上班，回家不是掃地就是做飯。⑤好吧，他們是如此的平常。可是，他們和你之間總會發生點什么，讓你有過一瞬的心動吧？⑥這些孩子便開始回憶。然后一個孩子告訴我，有件事令他很感動。有一天早晨，外面刮很大的風，天很冷，他爸爸送他到學校門口。他像往常一樣，跳下電瓶車，就往校園里跑。他爸爸突然在后面叫住他，這是從未有過的。他很驚訝地站住，以為有什么事。他爸爸卻說沒什么事，只是走過來，幫他理理衣領子，又把自己脖子上的圍巾拿下來，給他裹上，然后拍拍他的肩，說，去吧。那天，一整個上午，他坐在教室里，都感到暖暖的。⑦還有個孩子，說了一件關于他媽媽的事。他媽媽患了重感冒，幾乎起不了床，不得不去醫院輸液。中午放學時，他想回家一定沒飯吃。等他回到家，剛推開門，飯菜的香味就撲鼻而來。原來，媽媽在臨去醫院前，已經帶病做好了飯，炒了他最愛吃的菜，用保溫桶裝著，放在桌上。那頓飯他吃得很香。⑧我告訴孩子們，這就是愛啊。沒有大濤大浪，卻如涓涓細流，滋養著我們的生命。⑨我想起我念高中時，一個姓陳的語文老師。教我們時，他早已退休。是被學校返聘的。上課時，他把書本湊到鼻子底下讀——離得稍遠點，他是看不見的。課上得又啰嗦又寡淡，沒有同學喜歡他的課，連帶他那個人。一次，我在路上遇見他，他正彎腰在撿拾地上的垃圾。從他家到學校，一條近千米長的路，他彎了無數次的腰。再從那條路走，我覺得眼前的紅花綠草，都變得格外潔凈。這么多年過去了，我時常會想起他來。⑩這，就是細節之美。一抬手，一彎腰，一個微笑，一聲叮囑，生活因此有了不一樣的味道，又溫暖又美好。(1)本文一共具體敘述了三件事情，請你用簡潔的語言概括一下。①②③(2)根據文章內容選一選，將序號填在橫線上。①文章第⑥段畫線句子是一處描寫，生動體現了父愛的溫暖。A．外貌B．動作C．神態D．心理②文章第⑤段在結構上起到了的作用。A．總結下文B．呼應開頭C．點明中心D．承上啟下(3)文章題目“細節之美”中“細節”具體指什么？它“美”在哪里？(4)讀句子，仿照加點部分寫一寫你心中的“細節之美”。這，就是細節之美。一抬手，一彎腰，一個微笑，一聲叮囑，，，生活因此有了不一樣的味道，又溫暖又美好。(5)請從你的記憶倉庫里，尋找一幅體現“細節之美”的畫面，寫下來與大家一起分享吧！三、（2024·河北唐山·小升初真題）課外閱讀。風箏①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四個人拿著風箏的背影消失在常常放風箏的小山上，他心里有一點點說不出的難過。②一學期以來，他寄住在舅舅家，和他們四個人混得比親兄弟還要熟，每天一起讀書，一起玩，一起到小山上放風箏，幾乎沒有一天不聚在一起。③現在爸爸跑船回來了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。雖然很高興，可是一想到要和他們拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。④他相信無論如何他們一定會來送他的，所以請爸爸先走，他一個人在舅舅家等，沒想到等了很久還是沒看到他們的人影，更沒想到他們竟還有心情到山上放風箏。他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強迫自己盡量不要往小山上看。⑤“阿萬——”忽然他聽到背后呼叫的聲音。他轉頭一看，只見他們四個人站在小山上向他揮手，四只風箏在他們身后，高高地升起。風箏上面寫著四個斗大的字——阿萬再見。⑥阿善從后面跑過來，氣喘吁吁地說：“我們把風箏系在高高的樹上，要讓你走很遠了，還看得見。”⑦“好——好——?！兀　雹嗨o緊握著四個人的手，哽咽得說不出話來。阿萬怎么也沒有想到大家會用這種方式跟自己道別。走了很遠了，風箏還在天上飄著。他頻頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡。⑨淚眼中，四只風箏變成了四張友善的臉，在空中飄著。(1)請簡要概括文章的主要內容。(2)閱讀短文，完成下面表格。人物心情流淚原因第一次流淚第二次流淚(3)文章開頭和結尾都提到了“風箏”，這樣寫的好處是什么？最后，請你結合文章內容和生活經驗，說一說你對文中“風箏”的理解。好處：對“風箏”的理解：四、（2024·遼寧沈陽·小升初真題）課外閱讀。睡蓮花開的聲音??①杰夫瑞醫生是位非常著名的耳科專家，失聰的人們視他為救星。??②有一年，6個十三四歲的少年從西班牙山區來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫生的診所，他們是得到慈善機構的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責照顧孩子們的領隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫生分別為6個孩子進行了耳蝸移植，其中的3個聽力恢復迅速，另外兩個經過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫生先后給他做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。??③很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關在病房里，并且有意回避另外5個已經“不一樣”的同伴。??④宣布治療結果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當的場合說出真相，孩子會容易接受一些?！笔茄?，成年人都會無法承受這個現實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。??⑤菌夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。??⑥在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。??⑦在路上，杰夫瑞醫生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音?！彼玫氖莻€很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？??⑧夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。??⑨露茜選了一片臨岸的睡蓮。那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。??⑩不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫生這才驚訝地發現，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。???孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。???這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們其實這個世界上有很多美妙的聲音只要我們有一顆對生活永不消沉的心就一定可以聽見比劃完她特別用眼睛盯著丹。???丹回應了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。???是的，丹或許因為無法恢復聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。???目睹一切的杰夫瑞醫生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫生，他已經看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現在，他卻感慨得淚流滿面。人們習慣于把他看作是創造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創造奇跡的人，她創造了醫學無法達到的奇跡。???醫學治療即使在100年以后也依然會有無法突破的極限，但現在，睡蓮花開的聲音卻能創造某些醫學上無法創造的奇跡——讓那不幸的失聰者學會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。(1)初讀全文，短文寫了一個怎樣的故事？請用最簡練的語言概括寫出來。(2)細讀全文，體會露茜讓這些失聰的孩子去“聽”睡蓮花開的聲音有什么特殊的用意？(3)品讀全文，談談露茜修女是一個怎樣的人？寫出你對她的評價。(4)第⑧段主要寫了什么內容？體會這段文字在全文中的表達作用。(5)結合全文體會第⑨段中畫“”的語句，說說它的表達作用。(6)請你在第?段文字中加上合適的標點符號。(7)讀后感悟。文中哪句話讓你感動，先抄寫下來，再寫出使你感動的原因。五、（2024·江蘇·小升初模擬）閱讀下面的文章，完成習題。雨天的狂歡李成①我的家鄉在長江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節，常常是連月不開。②總是下雨，當然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學雜志都翻爛了，沒有新的讀物進來，那可真是百無聊賴啊！只好趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺枯燥無趣。③是不是雨天都這樣單調苦悶呢？也不是的，也有許多開心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的當頃，我們會冒雨出去，把奔流的溪水攔起來，用泥巴建一個“水壩”，還用瓦片做個閘門，水蓄積到一定時候提起閘來，看到一片“洪水”噴出老遠，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”的并不是在夏季，因為夏日村里人常常都很忙，無暇顧及玩樂尤其是集會——而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。那么是什么時候呢？是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂地度過一天時光。④這也可以說是一種狂歡，可是我們至多也就玩過兩三次就不再玩了。因為我們畢竟長大了，屬于我們每個人的人生即將正式展開，生活的重擔已經在等著我們去挑起，我們自覺不自覺地都要告別童年的一切。冬去春來，伙伴當中就有人再也不去上學了，他們跟從父輩到田野上學做農活，追隨的也是與先輩一樣的人生。事實上，當初在大廳上參加狂歡“派對”的時候，就有幾個大孩子從熱鬧場上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護苗去了。雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（節選自網絡，有刪改）9．雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？結合文章，請簡要概括。10．你是否同意將選文第②段畫線處刪去？請回答并說明理由。11．聯系上下文，完成（1）題后結合全文，回答（2）題。（1）而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。（這里的狂歡應如何理解？這句話在文中起到了什么樣的作用？）（2）作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，后來覺得“歡樂”。這是否矛盾？文章主題傳遞出作者怎樣的情感？六、（2023·河北·小升初模擬）閱讀短文，然后完成練習。①我的偶像是誰？在我心中，我的偶像非“土豆老師”莫屬。②“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“土豆老師”姓戴名春曉，鹽城人，高高的個子，頭發棕黃，雖然不胖，但也不瘦，不僅英語講得好，揚州方言更是精通。她三十多歲了，但在我們眼里永遠都是“芳齡十八”。③那么，她為何又叫“土豆老師”呢？這絕不是因為她頭發比較黃這么簡單。④戴老師第一次給我們上課，就給我們留下了深刻的印象。是什么印象？或許你也能猜到一些吧。沒錯，就是“土豆”！那天，戴老師請一個女同學回答問題，她蹩腳的英語逗得大家哈哈大笑，那個女孩難堪地默默坐下了。隨后，戴老師嘴里時不時會冒出“todo”來，一開始還是標準英音，但到后面，愈來愈變了味，漸漸也就發成如今眾所周知的“土豆”了?！皢?，原來老師也有發音不準的時候啊……”有幾個學生竊竊私語，剛才那個被嘲笑的女孩漸漸抬起頭……真不知戴老師此舉是有心還是無意。后來，每當她邁著優雅的步子走向我們班時，幾個“哨兵”就趕忙飛回班里，同時大聲宣告：“土豆來啦，土豆來啦！”，而戴老師也不惱，只是笑而不語。⑤有一次開班會，戴老師向我們“發射”了一大堆標準的普通話。后來呢，也許是舌頭打了結吧，她“畫風突變”，又說起了揚州話。在老師說完的一剎那，班里幾個“油滑小子”以迅雷不及掩耳之勢低下了頭，一手撐著桌子，一手捂著嘴偷樂；還有人想要更隱蔽些，便俯下身子去系鞋帶，把鞋帶拆了系，系了拆，反復多次，才抬起頭來。戴老師故作無奈狀：“瞧把你們樂的！真是的！我這是為什么，還不是想讓你們放松點兒，還真以為我不會說？”⑥是啊，當老師不僅要專業過關，普通話也要過關。正值學習的緊要關頭，戴老師故意讀錯單詞是想化解讀音不標準的女生的尷尬；故意講方言，不過是為了活躍課堂氣氛，趕跑瞌睡蟲，讓我們打起精神聽課。⑦在我心目中，偶像是具有某種神秘力量的人。我很慶幸，遇到具有這種神秘力量的戴老師。“土豆老師”成為了我心中唯一的偶像。12．請你給短文加上一個合適的題目寫在前面的橫線上。13．短文主要寫了兩件事，請你用簡練的語言概括出來。第一件：第二件：14．第⑤自然段畫線句子中，“畫風突變”指的是15．短文第⑤自然段中，對學生的進行了描寫，讓讀者感受到他們的16．戴老師為什么會成為作者唯一的“偶像”？請說說你的理解。17．你怎樣理解“偶像”一詞？你的偶像是誰？為什么？請簡要說明理由。2025小升初語文講練測專題01概括文章主要內容（專項訓練）

真題訓練★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★一、（2024·河南南陽·小升初真題）閱讀短文，完成練習。擦不掉的鼓勵①十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢。②那時候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學的時候，內心迸發出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。③有一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師——一位頭發白了大半的老人。大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。⑤同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我嚇得兩腿發抖，準備迎接老師更為嚴厲的責罵。但沒想到，老師卻微笑起來：“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？”同學們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我?！比缓髴M愧地低下了頭。⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”⑦同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”⑧“是的?！蔽业穆曇艏毴粑孟墶＂帷澳悄阏f說，你畫的是我什么時候的神態？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！雹膺@時，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時間，我忘了自己的過錯，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態！”?這時候，我看見老師笑著點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫像，發現鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去寫，就能又簡約，又鮮明?！闭f著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬的人頭像出現了。?同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的墻報上，應當出現在漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛一點一點地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地留在我的心底。?十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了畫家夢。1．用簡潔的語言概括本文的主要內容。2．細讀短文，回答問題。1）“誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨”中的“暴風雨”指。2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫出兩個方面）3．文中第?段的畫線句運用了什么修辭？有什么表達效果？4．短文第?段的結尾有什么作用？5．文中班主任是一個怎樣的人？請加以概括?！敬鸢浮?．文章講述了“我”上學時在黑板上畫了老師的頭像，“我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責罵”我“，而是正確引導、熱情鼓勵”我“去實現當畫家的夢想。表達了作者對這位老師的能夠理解、寬容、愛護學生的美好品質的贊美。2．老師嚴厲的責罵首先是為了消除“我”的緊張情緒；其次“我”已經意識到畫老師的頭像是對老師的不禮貌，但是老師通過這以動作原諒了“我”的不禮貌。3．運用了排比的修辭手法，既對“我”在黑板上畫畫提出了委婉的批評，又在巧妙地引導“我”，鼓勵“我”。4．篇末點題，首尾呼應，抒發了“我”對老師的感激、贊美與懷念之情。5．老師是一個循循善誘，教導有方的人。【解析】1．本題考查短文內容的理解與概括。常用的概括內容方法：①段意合并法：把每段大意綜合起來，加以概括。②要素串連法：用詞語將時間、地點、人物、事件等基本要素串聯起來。③摘句歸納法：摘錄句段法：直接引用或稍加整理重點句子和段落。④題目擴展法：將標題的內容稍加擴展充實。結合第①自然段中“十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢”可知，故事的主人公是“我”。結合第③自然段中“一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師——一位頭發白了大半的老人”，第?自然段中“老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地留在我的心底”，第?自然段中“十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了畫家夢”可知，這篇短文主要寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發現了，“我”害怕老師責罵“我”，但出人意料的是老師不但沒有生氣還鼓勵“我”，最后“我”成了一位青年畫家。2．本題考查對短文內容的理解。①從第③段的“大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地說”可知，“我”很害怕受到老師的批評，因為老師表情嚴肅而凝重。由此可以推測出，此時“誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨”中的“暴風雨”指的是老師嚴厲的批評。②通過讀第⑥自然段可知，這一段主要寫的是老師知道是“我”畫的頭像以后，并沒有罵“我”，而是來到“我”的身邊，用手帕輕輕地抹凈“我”沾滿粉筆灰的臉。因為“我”當時很怕老師罵“我”。由此可知，老師此時這樣做的目的是：為了消除“我”的緊張情緒，此時的“我”也意識到畫老師的頭像是對老師的不禮貌，但是老師想通過這些動作來原諒“我”，還肯定“我”勇于承認錯誤的精神。3．本題考查修辭手法及作用。對文中第?自然段中畫線句子分析可知，句子中連續運用三個“應當……”，故運用了排比的修辭手法，既對“我”在黑板上畫畫提出了委婉的批評，又在巧妙地引導“我”，鼓勵“我”。這樣表達一方面增強語言的氣勢和說服力，另一方面突出重點內容，讓讀者更加關注和重視想要表達的核心思想。4．本題考查分析字詞句段的含義與作用。仔細閱讀全文，從文章結尾的內容可知，這一段中的句子“ 十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家?！痹缵A了開頭“ 十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢?！?，故結尾的作用是：點題，首尾呼應，抒發了“我”對老師的感激、贊美與懷念之情。5．本題考查人物形象分析。通過文中老師多次笑著和“我”說話，說明了老師和藹可親，懂得寬容；從老師沒有批評“我”在黑板上畫漫畫，而是借用這個教育我們如何寫作，抓住人物的特征，說明老師懂得引導教學、教導有方。二、（2024·陜西榆林·小升初真題）課外閱讀。細節之美①①一個孩子發信息給我：梅子老師，怎樣才能寫好“愛和善”這個主題呢？我總覺得自己寫的東西很老套，一點都不感人。②我想了想，回她：寶貝，你可著重細節描寫，不要驚天動地，不要偉大高尚，就是那種尋常的、細微的，讓你日后回想起來，依然能夠感動和溫暖的。我想，在你的成長之路上，你一定曾遇到過。③我不知道這個孩子聽懂了沒。④我布置寫作班的孩子寫寫他們的爸爸媽媽，同樣遇到這樣的困惑。他們為難地看看我，說，沒東西可寫呀。爸爸就是那個爸爸，每天做的事，除了上班，就是送他們上學。媽媽就是那個媽媽，除了上班，回家不是掃地就是做飯。⑤好吧，他們是如此的平常?？墒?，他們和你之間總會發生點什么，讓你有過一瞬的心動吧？⑥這些孩子便開始回憶。然后一個孩子告訴我，有件事令他很感動。有一天早晨，外面刮很大的風，天很冷，他爸爸送他到學校門口。他像往常一樣，跳下電瓶車，就往校園里跑。他爸爸突然在后面叫住他，這是從未有過的。他很驚訝地站住，以為有什么事。他爸爸卻說沒什么事，只是走過來，幫他理理衣領子，又把自己脖子上的圍巾拿下來，給他裹上，然后拍拍他的肩，說，去吧。那天，一整個上午，他坐在教室里，都感到暖暖的。⑦還有個孩子，說了一件關于他媽媽的事。他媽媽患了重感冒，幾乎起不了床，不得不去醫院輸液。中午放學時，他想回家一定沒飯吃。等他回到家，剛推開門，飯菜的香味就撲鼻而來。原來，媽媽在臨去醫院前，已經帶病做好了飯，炒了他最愛吃的菜，用保溫桶裝著，放在桌上。那頓飯他吃得很香。⑧我告訴孩子們，這就是愛啊。沒有大濤大浪，卻如涓涓細流，滋養著我們的生命。⑨我想起我念高中時，一個姓陳的語文老師。教我們時，他早已退休。是被學校返聘的。上課時，他把書本湊到鼻子底下讀——離得稍遠點，他是看不見的。課上得又啰嗦又寡淡，沒有同學喜歡他的課，連帶他那個人。一次，我在路上遇見他，他正彎腰在撿拾地上的垃圾。從他家到學校，一條近千米長的路，他彎了無數次的腰。再從那條路走，我覺得眼前的紅花綠草，都變得格外潔凈。這么多年過去了，我時常會想起他來。⑩這，就是細節之美。一抬手，一彎腰，一個微笑，一聲叮囑，生活因此有了不一樣的味道，又溫暖又美好。(1)本文一共具體敘述了三件事情，請你用簡潔的語言概括一下。①②③(2)根據文章內容選一選，將序號填在橫線上。①文章第⑥段畫線句子是一處描寫，生動體現了父愛的溫暖。A．外貌B．動作C．神態D．心理②文章第⑤段在結構上起到了的作用。A．總結下文B．呼應開頭C．點明中心D．承上啟下(3)文章題目“細節之美”中“細節”具體指什么？它“美”在哪里？(4)讀句子，仿照加點部分寫一寫你心中的“細節之美”。這，就是細節之美。一抬手，一彎腰，一個微笑，一聲叮囑，，，生活因此有了不一樣的味道，又溫暖又美好。(5)請從你的記憶倉庫里，尋找一幅體現“細節之美”的畫面，寫下來與大家一起分享吧！【答案】(1)風大天冷，爸爸送孩子上學，下車后把自己的圍巾拿下來給孩子裹上。一位媽媽患了重感冒，去醫院前為孩子做好飯菜并用保溫桶裝著?！拔摇钡恼Z文老師——一位返聘的老教師彎腰撿拾地上的垃圾。(2)BD(3)“細節”指的是生活中一些微小的事情。它“美”在能溫暖人心，給人帶來感動和美好。(4)一個擁抱一句祝福(5)每次經過小區門口時，那個值班的老爺爺都會主動跟我招呼一句：“上學去啦！過馬路看著點，注意安全！”雖然直到今天，我連老爺爺叫什么都不知道，但他這一句輕輕的問候，卻讓我的心底涌起一陣暖意?！驹斀狻浚?）本題考查概括主要事件。文章第⑥段寫了一件令孩子感動的事情，寒冷的早上，爸爸送他上學時幫他整理衣領，把自己的圍巾拿下來給他裹上。第⑦段寫了一位母親的事情，生病的媽媽在去醫院前帶病為孩子做好飯菜并用保溫桶裝著。第⑨段寫了作者高中時候的事情，“我”的語文老師是一位返聘老師，課上得又啰嗦又寡淡，但是在路上卻無數次彎腰撿拾垃圾。（2）本題考查的是文章內容的理解。①文章第⑥段畫線句子“他爸爸卻說沒什么事，只是走過來，幫他理理衣領子，又把自己脖子上的圍巾拿下來，給他裹上，然后拍拍他的肩，說，去吧?！笔且惶巹幼髅鑼懀鷦芋w現了父愛的溫暖。這段話通過“走過來”“理理衣領子”“拿下來”“裹上”“拍拍肩”等一系列動作，細致地展現了父親對孩子的關愛，這些細微的動作傳遞出父親默默的呵護，讓孩子在寒冷的天氣中感受到溫暖，突出了父愛雖不張揚卻深沉而溫暖的特點。故選B。②第⑤段前半部分“好吧，他們是如此的平常?！背薪恿松衔暮⒆觽冇X得爸爸媽媽平常，沒東西可寫的內容；后半部分“可是，他們和你之間總會發生點什么，讓你有過一瞬的心動吧？”則引出下文孩子們回憶父母給自己帶來感動的具體事例，起到了承上啟下的過渡作用。文章第⑤段在結構上起到了承上啟下的作用。故選D。（3）本題考查對標題的含義。本文主要寫了三件體現細節之美的事：爸爸對孩子的愛，母親對孩子的愛，老師彎腰撿垃圾，這三件事都說明在我們的生活中，有許多看似平凡卻令人感動的細節，這些細節美好而溫暖，滋養著我們的生命。因此，“細節”指的是生活中一些微小的事情。它“美”在又溫暖又美好。（4）本題考查仿寫并補充句子。這個句子通過列舉“一抬手”“一彎腰”“一個微笑”“一聲叮囑”這些日常生活中細微的動作和言語，生動形象地展現了細節之美的具體表現形式。強調了這些看似微不足道的舉動，卻能給生活帶來溫暖和美好的變化，突出了細節之美的力量和影響力。開放性試題，答案不唯一，符合題意即可，注意仿照帶點部分來寫。例如：這，就是細節之美。一抬手，一彎腰，一個微笑，一聲叮囑，一個話語，一聲問候，生活因此有了不一樣的味道，又溫暖又美好。（5）本題考查語言表達能力。開放性試題，答案不唯一，寫出自己生活中感受到的細節之美即可。如：那天，我匆匆往站臺跑，因為怕趕不上公交車。上了車，才發現自己額頭汗涔涔的。旁邊的一位阿姨遞給我一方帶著淡香的紙巾，說：“擦把汗吧！”雖然只是一方小小紙巾，但阿姨的那份善意讓我心里充滿了被關心的幸福。至今，那紙巾的淡淡香味，那阿姨的淡淡笑容，還讓我常常想起。三、（2024·河北唐山·小升初真題）課外閱讀。風箏①看到阿明、阿善、阿立、阿忠四個人拿著風箏的背影消失在常常放風箏的小山上，他心里有一點點說不出的難過。②一學期以來，他寄住在舅舅家，和他們四個人混得比親兄弟還要熟，每天一起讀書，一起玩，一起到小山上放風箏，幾乎沒有一天不聚在一起。③現在爸爸跑船回來了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。雖然很高興，可是一想到要和他們拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。④他相信無論如何他們一定會來送他的，所以請爸爸先走，他一個人在舅舅家等，沒想到等了很久還是沒看到他們的人影，更沒想到他們竟還有心情到山上放風箏。他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強迫自己盡量不要往小山上看。⑤“阿萬——”忽然他聽到背后呼叫的聲音。他轉頭一看，只見他們四個人站在小山上向他揮手，四只風箏在他們身后，高高地升起。風箏上面寫著四個斗大的字——阿萬再見。⑥阿善從后面跑過來，氣喘吁吁地說：“我們把風箏系在高高的樹上，要讓你走很遠了，還看得見?！雹摺昂谩谩！?！”⑧他緊緊握著四個人的手，哽咽得說不出話來。阿萬怎么也沒有想到大家會用這種方式跟自己道別。走了很遠了，風箏還在天上飄著。他頻頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡。⑨淚眼中，四只風箏變成了四張友善的臉，在空中飄著。(1)請簡要概括文章的主要內容。(2)閱讀短文，完成下面表格。人物心情流淚原因第一次流淚第二次流淚(3)文章開頭和結尾都提到了“風箏”，這樣寫的好處是什么？最后，請你結合文章內容和生活經驗，說一說你對文中“風箏”的理解。好處：對“風箏”的理解：【答案】(1)阿萬寄住在舅舅家，現在要回到自己家，寫出了幾人間的真摯的友誼。(2)傷心因為他以為小伙伴知道他要走，竟還有心情跑到小山上放風箏高興為小伙伴特別的送行而感動(3)首尾呼應的手法，使結構嚴謹?！帮L箏”已經不是本身。【詳解】（1）本題考查對文章內容的概括和理解。通讀全文可知，本文的主要內容是講述阿萬寄住在舅舅家，跟阿明、阿善、阿立、阿忠比親兄弟還要熟。爸爸跑船回來了，他要回自己的家，和爸爸住在一起。走的那天，阿善他們四個人站在小山上向他揮手，四只風箏在他們身后，高高地升起。他緊緊握著四個人的手，哽咽得說不出話來。四只風箏變成了四張友善的臉，在空中飄著。代表著他們和阿萬真摯的友誼。（2）本題考查對文章內容的理解。根據第④段“相信無論如何他們一定會來送他的，所以請爸爸先走，他一個人在舅舅家等，沒想到等了很久還是沒看到他們的人影，更沒想到他們竟還有心情到山上放風箏。”可知，這是他第一次流淚。其中“竟還有心情”可以看著阿萬是傷心的。他覺得面對他要走這件事，小伙伴也應該是難過的，但是他們竟還有心情放風箏。故第一次流淚，人物心情是傷心，流淚原因是他以為小伙伴知道他要走，他們竟還有心情到山上放風箏。根據第⑧段“他緊緊握著四個人的手，哽咽得說不出話來?！薄八l頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡?！笨芍@是阿萬第二次流淚，他看見小伙伴為他送行而放的風箏而流淚，他當時的心情是激動的、高興的。故第二次流淚，人物心情是高興，流淚原因是阿萬為小伙伴特別的送行而感動。（3）本題考查對文章內容的理解。首尾呼應是一種寫作手法，就是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾。首尾呼應可使文章結構更加緊密，內容更加完整，強調主題，加深印象，引起共鳴。文章開頭和結尾都提到了“風箏”，這樣寫是運用首尾呼應的手法，以風箏開頭，以風箏在風中飄散結尾，這樣使文章結構更加緊密，內容更加完整，強調主題，加深印象，引起共鳴。文中的“風箏”已經不是風箏本身的含義，它是一種象征，象征著小伙伴之間真摯的友誼。四、（2024·遼寧沈陽·小升初真題）課外閱讀。睡蓮花開的聲音??①杰夫瑞醫生是位非常著名的耳科專家，失聰的人們視他為救星。??②有一年，6個十三四歲的少年從西班牙山區來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫生的診所，他們是得到慈善機構的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負責照顧孩子們的領隊是個叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫生分別為6個孩子進行了耳蝸移植，其中的3個聽力恢復迅速，另外兩個經過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩，杰夫瑞醫生先后給他做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。??③很快，那個叫丹的男孩也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關在病房里，并且有意回避另外5個已經“不一樣”的同伴。??④宣布治療結果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在適當的場合說出真相，孩子會容易接受一些。”是呀，成年人都會無法承受這個現實，何況他還是個孩子。杰夫瑞醫生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一點呢？”露茜略微想了想，說出一個地方——“茵夢湖”。??⑤菌夢湖是慕尼黑的一個地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會開放一片一片美麗的睡蓮。??⑥在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫生和露茜帶著6個孩子前往茵夢湖。??⑦在路上，杰夫瑞醫生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音?！彼玫氖莻€很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？??⑧夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點一點泛起來。湛藍色的湖水里漸漸呈現出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。??⑨露茜選了一片臨岸的睡蓮。那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。6個孩子依次排開蹲下，露茜讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。??⑩不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫生這才驚訝地發現，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。???孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。???這時，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢，語重心長地告訴他們其實這個世界上有很多美妙的聲音只要我們有一顆對生活永不消沉的心就一定可以聽見比劃完她特別用眼睛盯著丹。???丹回應了露茜一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著另外5個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。???是的，丹或許因為無法恢復聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。???目睹一切的杰夫瑞醫生靜靜地站在一邊，許久沒有動。作為醫生，他已經看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現在，他卻感慨得淚流滿面。人們習慣于把他看作是創造奇跡的人，而實際上，這位平凡的露茜修女才是創造奇跡的人，她創造了醫學無法達到的奇跡。???醫學治療即使在100年以后也依然會有無法突破的極限，但現在，睡蓮花開的聲音卻能創造某些醫學上無法創造的奇跡——讓那不幸的失聰者學會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月里保持對生活永不消退的信心。(1)初讀全文，短文寫了一個怎樣的故事？請用最簡練的語言概括寫出來。(2)細讀全文，體會露茜讓這些失聰的孩子去“聽”睡蓮花開的聲音有什么特殊的用意？(3)品讀全文，談談露茜修女是一個怎樣的人？寫出你對她的評價。(4)第⑧段主要寫了什么內容？體會這段文字在全文中的表達作用。(5)結合全文體會第⑨段中畫“”的語句，說說它的表達作用。(6)請你在第?段文字中加上合適的標點符號。(7)讀后感悟。文中哪句話讓你感動，先抄寫下來，再寫出使你感動的原因。