七年級生物下冊4.9.1《血液》教學實錄（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級生物下冊4.9.1《血液》教學實錄（新版）北師大版，主要內容包括血液的組成、功能、血液循環途徑等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在小學階段學習的“人體結構”和“血液循環”等知識相聯系，有助于學生建立完整的生物知識體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學探究和責任擔當等核心素養。通過學習血液的組成和功能，學生能夠形成對生命現象的初步認識，培養觀察、分析問題的能力。同時，通過探究血液循環的途徑，學生能夠提高科學探究的實踐能力，增強對健康生活方式的認識，樹立關愛生命、關愛健康的責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經對人體的基本結構和血液循環有了一定的了解，可能接觸過血液的基本概念，但對于血液的詳細組成、功能以及血液循環的具體途徑還缺乏深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學科的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解抽象概念，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對血液的微觀結構和血液循環的復雜性可能感到難以理解，尤其是在血液循環途徑的圖示和記憶上。此外，由于血液成分的多樣性和功能的重要性，學生可能對如何區分和記憶不同成分的功能感到挑戰。此外，學生可能對血液疾病和健康問題缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對血液重要性的認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，清晰講解血液的組成和功能，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生討論血液的重要性以及如何保持血液健康，提高學生的參與度和思考能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親手操作，觀察血液的分離和檢測過程，加深對血液知識的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示血液的微觀結構和血液循環的動態過程，增強直觀性。

2.教學視頻：播放關于血液健康的科普視頻，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。

3.實驗指導手冊：提供詳細的實驗步驟和注意事項，確保學生實驗操作的準確性和安全性。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：同學們，我們之前學習了人體內的血液循環系統，大家還記得血液循環的基本途徑嗎？

（學生回答）

2.教師總結：很好，血液循環包括體循環和肺循環兩個部分，今天我們就要深入了解血液這個神秘的液體，看看它是如何在人體內發揮重要作用的。

（二）新課導入

1.教師講解：血液是由血漿和血細胞組成的，血漿的主要成分是水、蛋白質、糖、鹽等，它負責運載血細胞、運輸營養物質和廢物，維持人體內環境的穩定。接下來，我們將分別探討血漿和血細胞的特性和功能。

2.教師板書：血液的組成與功能

（三）新課講解

1.血漿的組成與功能

（1）教師講解：血漿的主要成分是水，約占血漿總量的90%。水在血漿中起著溶劑的作用，可以幫助溶解和運輸各種營養物質和廢物。

（2）教師講解：血漿中含有多種蛋白質，如白蛋白、球蛋白、纖維蛋白原等。它們在血液凝固、免疫防御、營養物質運輸等方面發揮著重要作用。

（3）教師講解：血漿還含有糖、鹽、酶、激素等，它們參與人體的生理活動。

（4）教師展示：多媒體展示血漿成分的動畫圖示，讓學生更直觀地了解血漿的組成。

2.血細胞的組成與功能

（1）教師講解：血細胞分為紅細胞、白細胞和血小板三類。

（2）教師講解：紅細胞富含血紅蛋白，主要功能是運輸氧氣和二氧化碳。

（3）教師講解：白細胞具有吞噬和防御作用，可以清除體內的細菌、病毒等病原體。

（4）教師講解：血小板在血液凝固過程中起著重要作用，可以促進血管破損處的血液凝固，防止出血。

（四）課堂互動

1.教師提問：同學們，血液中的哪種成分負責運輸氧氣？它的主要功能是什么？

（學生回答：血紅蛋白；運輸氧氣）

2.教師提問：如果血液中的白細胞數量異常，可能會引起什么疾病？

（學生回答：白血病）

（五）課堂小結

1.教師總結：今天我們學習了血液的組成與功能，了解了血漿和血細胞的作用。血液是人體的重要物質之一，對于維持生命活動至關重要。

2.教師布置作業：課后閱讀教材，了解血液在人體中的作用，思考如何保持血液健康。

（六）課后延伸

1.教師提示：同學們，血液疾病對身體健康有很大影響，我們應該關注自己的血液狀況，保持健康的生活方式。

2.教師布置實踐作業：調查家族中是否有血液病患者，了解他們的治療方法和預防措施。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠準確地描述血液的組成，包括血漿和血細胞的種類及其功能。他們能夠解釋血漿在維持內環境穩定中的作用，以及紅細胞、白細胞和血小板在血液循環中的具體職責。學生在學習過程中，通過課堂講解、討論和實驗，對血液的組成和功能有了更深入的理解。

2.能力提升方面：

學生在實驗操作中，學會了使用顯微鏡觀察血液樣本，提高了實驗技能。通過小組討論，學生學會了如何合作解決問題，增強了團隊協作能力。此外，學生在課堂提問和回答中，提升了口頭表達和邏輯思維能力。

3.態度與價值觀方面：

學生通過學習血液的重要性，增強了對自己身體健康的關注。他們認識到保持健康的生活方式對于血液健康的重要性，如合理飲食、適量運動和避免不良生活習慣。這種認識有助于學生形成正確的健康觀念和價值觀。

4.學習興趣激發方面：

學生對血液的微觀結構和血液循環的復雜性產生了濃厚的興趣。通過多媒體課件和實驗操作，學生對生物學產生了更深的興趣，激發了進一步探索生命科學的欲望。

5.實踐應用能力方面：

學生在學習血液檢測方法后，能夠將理論知識應用于實際生活中，如理解體檢中血液檢查的意義。他們能夠識別血液異常的癥狀，如貧血、感染等，并知道如何尋求幫助。

6.綜合運用知識能力方面：

學生在解決實際問題時，能夠綜合運用所學的血液知識。例如，在討論如何預防貧血時，學生能夠提出合理的建議，如增加鐵質攝入、避免過量飲酒等。

7.創新思維能力方面：

學生在實驗過程中，可能會遇到一些問題，如實驗結果與預期不符。通過分析原因，學生培養了創新思維能力，學會了如何設計實驗方案、調整實驗步驟以獲得更準確的結果。教學反思與總結今天上了關于血液的一節課，我覺得收獲還是蠻大的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

我覺得這節課我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，這樣的組合使得課堂氛圍活躍，學生的參與度也高。在講解血漿和血細胞的時候，我盡量用通俗易懂的語言，配合圖表和動畫，幫助學生理解這些抽象的概念。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解血液的組成和功能時，我可能過于注重理論的闡述，而忽略了實際生活中的應用。學生們對于血液的功能有了基本的了解，但在如何將這個知識應用到實際生活中，我覺得還需要加強。

學生們對血液的組成和功能有了更深入的認識，他們對血液在人體中的重要作用有了更清晰的理解。在實驗操作環節，學生們表現得非常積極，他們通過自己的努力，成功地完成了實驗任務。在討論環節，學生們能夠積極發言，提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

當然，這節課也有不足之處。比如，在講解血液循環途徑時，由于時間有限，我沒有能夠給學生們足夠的時間去消化和理解。此外，我發現有些學生在實驗操作時有些緊張，這可能是由于他們對實驗設備的操作不夠熟練。在情感態度方面，雖然學生們對血液有了更深的認識，但我感覺他們對于保持血液健康的意識還需要進一步提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重理論與實踐的結合，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生們更好地理解血液知識在生活中的應用。

2.對于血液循環途徑這部分內容，我計劃在下次課前布置預習任務，讓學生們在課前自主學習，課堂上進行集中講解和討論，這樣可以提高課堂效率。

3.在實驗操作環節，我要提前準備好詳細的實驗指導，讓學生們有充足的時間練習，減少他們在實驗中的緊張情緒。

4.我要設計一些互動環節，如小測驗、知識競賽等，激發學生的學習興趣，同時增強他們的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體的奇妙之旅：血液的秘密》

這本書以圖文并茂的方式介紹了血液的組成、功能以及血液循環的過程，適合學生閱讀，能夠幫助他們更深入地理解血液的相關知識。

-視頻資源：《血液的故事》

這是一個科普視頻，通過動畫和實際案例，生動地展示了血液在人體中的作用，以及血液疾病的相關知識，有助于學生從視覺上理解血液的奧秘。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《人體的奇妙之旅：血液的秘密》，并嘗試總結書中的關鍵知識點，如血液的組成、功能、血液循環途徑等。

-觀看《血液的故事》視頻，注意視頻中提到的血液疾病案例，思考如何預防這些疾病，并記錄下自己在觀看過程中的疑問。

-教師可以組織一次小型的讀書分享會或觀看視頻后的討論會，讓學生們分享自己的閱讀和觀看體驗，解答彼此的疑問。

-學生可以嘗試制作一份關于血液的科普小冊子，內容包括血液的基本知識、血液疾病預防等，以提高自己的綜合運用能力。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找有關血液的科普文章，了解血液研究的新進展，拓寬自己的知識面。

-對于有條件的學生，可以建議他們參與社區的健康教育活動，如為社區居民講解血液健康知識，將所學知識應用于實際生活中。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的“血液知識小卡片”活動，要求學生根據課堂所學，設計一張關于血液的科普卡片，包括血液的組成、功能、血液循環途徑等關鍵信息。

2.選擇一種血液疾病，如貧血、白血病等，進行簡要的介紹，包括疾病的成因、癥狀、治療方法等，并思考如何預防這種疾病。

3.閱讀教材中關于血液檢測的章節，總結血液檢測的目的、方法和重要性，并嘗試設計一個簡單的血液檢測實驗方案。

作業反饋：

1.對學生的“血液知識小卡片”進行批改，重點關注學生是否準確描述了血液的組成和功能，是否能夠將血液循環途徑圖示清晰地標出。對于描述不準確或圖示不清晰的情況，給予具體指導，如指出血漿和血細胞的區別，強調血液循環的連續性。

2.審查學生對血液疾病的介紹，檢查其內容是否準確，是否能夠理解疾病的成因和治療方法。對于內容錯誤或理解偏差的情況，提供正確的信息，并引導學生思考如何從個人和社區層面預防疾病。

3.評估學生對血液檢測章節的理解，檢查是否能夠正確總結檢測的目的和方法。對于實驗方案的設計，評估其合理性，指出可能的改進點，如實驗步驟的詳細程度、所需材料的可行性等。

在反饋過程中，我將采用以下幾種方式：

-面對面的反饋：對于作業中的亮點和問題，我會直接與學生進行交流，給予個別化的指導和建議。

-小組反饋：鼓勵學生之間相互評價作業，通過同伴學習的方式，提高學生的批判性思維和合作能力。

-書面反饋：對于作業的書