8《大家的“朋友”》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版主備人備課成員教學內容《大家的“朋友”》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版

1.教材章節：道德與法治三年級下冊第二單元《友誼的力量》

2.主要內容：

-了解友誼的定義和重要性；

-學習建立友誼的方法和原則；

-體會友誼在生活中的作用；

-認識到友誼對個人成長的意義。核心素養目標1.培養學生的道德認知，認識到友誼在人際交往中的重要性。

2.增強學生的法治意識，理解友誼關系中的權利與義務。

3.提升學生的社會情感，學會與他人建立和維護積極健康的友誼。

4.培養學生的實踐能力，通過實踐活動探索友誼的建立與維護。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的社會交往經驗，對友情有一定的直觀認識，能夠區分朋友和同伴。但他們對友誼的內涵、建立和維護友誼的方法等較為抽象的概念理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對友誼話題普遍感興趣，愿意分享自己的交友經歷。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐活動來學習新知識。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解友誼內涵時可能遇到困難，如難以區分真正的友誼與短暫的同伴關系。此外，學生在實際操作中可能面臨如何處理沖突、如何堅持友誼原則等挑戰。針對這些困難，教師需引導學生深入思考，并通過案例分析和角色扮演等方式幫助他們解決實際問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：友誼主題的動畫視頻、圖片素材、音頻故事

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、游戲活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于友誼的小故事，引導學生思考什么是友誼，友誼對我們來說意味著什么。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于人際交往和友誼的基本知識，如禮貌待人、分享與合作等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解友誼的定義、重要性以及建立和維護友誼的方法和原則。

-舉例說明：通過展示真實的友誼故事，讓學生理解友誼的內涵和價值。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何判斷一個朋友是否真誠，以及如何應對友誼中的沖突。

3.情景模擬（約10分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，模擬一段友誼關系的建立與發展。

-教師指導：觀察學生模擬過程，適時給予指導，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一個情景，進行角色扮演，展示如何在友誼中處理分歧和沖突。

-教師指導：評價學生的表現，引導學生思考如何在現實生活中運用所學技巧。

5.游戲活動（約10分鐘）

-學生活動：組織一個友誼主題的團隊游戲，如“信任背摔”，讓學生在游戲中體驗友誼的力量。

-教師指導：觀察學生在游戲中的表現，引導學生總結友誼的重要性。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生完成一份關于友誼的問卷調查，收集同學們對友誼的看法。

-教師指導：對學生的問卷結果進行總結，引導學生分享自己的觀點和感悟。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性。

-學生反思：讓學生談談自己在本節課中的收獲，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

8.課后作業（約10分鐘）

-學生活動：布置一篇關于友誼的作文，要求學生結合自己的生活經歷，表達對友誼的理解。

-教師指導：提醒學生注意作文的格式和內容，鼓勵他們發揮創意，表達真情實感。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與，并在學習中獲得成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼的心理學研究：介紹友誼對個體心理健康的影響，如社交支持、情緒調節等。

-社會學角度的友誼：探討不同文化背景下友誼的特點和表現形式。

-歷史上的友誼故事：收集歷史上著名的友誼案例，如諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”與劉備的深厚友誼。

-文學作品中的友誼：分析文學作品中對友誼的描繪，如《紅樓夢》中的寶黛之戀、《水滸傳》中的梁山好漢之間的友情。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生閱讀一篇關于友誼的短文或故事，并撰寫讀后感，分享自己對友誼的理解。

-小組研究：組織學生進行小組研究，調查社區中不同年齡段人群的友誼觀，并撰寫研究報告。

-角色扮演：鼓勵學生創作并表演一個關于友誼的短劇，通過表演加深對友誼的理解。

-親子活動：建議家長與孩子共同參與一項戶外活動，如徒步、野餐等，增進親子關系，同時探討友誼的重要性。

-讀書會：組織班級讀書會，推薦閱讀與友誼相關的書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等，鼓勵學生交流讀書心得。

-采訪活動：讓學生采訪身邊的親朋好友，了解他們的友誼故事，并記錄下來，作為課堂分享的內容。

-網絡資源利用：指導學生如何在互聯網上尋找與友誼相關的資料，如友誼的定義、友誼的心理學研究等，并強調信息篩選的重要性。

-心理健康講座：邀請心理健康專家為學生舉辦講座，講解友誼對心理健康的重要性，以及如何建立和維護健康的友誼關系。

-親身體驗：鼓勵學生在日常生活中實踐所學，如主動幫助他人、分享自己的物品等，通過實際行動體驗友誼的力量。課后作業1.作業內容：請以“我的好朋友”為題，寫一篇短文，描述你與你的好朋友之間的故事，包括你們是如何成為朋友的，以及你們之間發生的有趣或感人的事情。

作業示例：

我的最好朋友是小明。我們是在小學三年級的時候成為朋友的。那時候，我因為轉學到了一個新的學校，感到非常孤單。小明主動和我打招呼，我們很快成了無話不談的好朋友。記得有一次，我在學校里不小心摔倒了，小明立刻跑過來扶我起來，還幫我擦去眼淚。從那以后，我們成了形影不離的好朋友。

2.作業內容：設計一張友誼樹，用圖畫和文字表達你對友誼的理解。

作業示例：

（畫一棵友誼樹，樹上長滿了五顏六色的葉子，樹下是兩個好朋友手拉手。文字說明：友誼樹需要陽光、雨露和土壤，就像我們的友誼需要理解、支持和信任。）

3.作業內容：思考并回答以下問題：

-你認為友誼中最重要的是什么？

-當你的朋友遇到困難時，你會怎么做？

-你有沒有因為友誼而改變過自己的行為？

作業示例：

-我認為友誼中最重要的是信任和忠誠。

-當我的朋友遇到困難時，我會盡我所能去幫助他們，無論是提供幫助還是給予鼓勵。

-是的，我曾經因為友誼而改變過自己的行為，比如為了維護友誼，我學會了寬容和理解。

4.作業內容：收集并整理關于友誼的名言警句，并簡要說明你的理解。

作業示例：

-名言警句：“海內存知己，天涯若比鄰。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）

理解：即使身處天涯海角，只要有知己相伴，就能感到親近。

5.作業內容：寫一篇日記，記錄你與朋友之間的一次特別經歷。

作業示例：

2023年4月15日星期六晴

今天我和好朋友小明一起去公園玩。我們玩得很開心，還一起分享了各自帶來的零食。在回家的路上，我們約定下次一起去看電影。這次經歷讓我更加珍惜我們的友誼。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，教師可以提出開放性問題，如“你認為友誼對我們來說意味著什么？”來引導學生深入思考。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及行為表現來評估他們的學習態度。例如，注意學生是否積極舉手發言、是否能夠與同伴有效合作等。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的記憶和應用能力。測試可以是口頭問答，也可以是簡短的書面測試。

-反饋：在課堂上，教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導，以確保學生能夠及時了解自己的學習狀態。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都得到公正的評價。

-點評：在批改作業的同時，教師給出詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋：作業的反饋應在作業完成后盡快給出，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并根據反饋調整學習方法。

-鼓勵：在評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，尤其是對于表現不佳的學生，要給予具體的改進建議和激勵。

3.過程性評價：

-小組合作：通過觀察學生在小組活動中的表現，評估他們的溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

-角色扮演：通過評估學生在角色扮演活動中的表現，了解他們對友誼的理解和應用能力。

-情景模擬：通過學生參與情景模擬的活動，觀察他們在實際情境中運用所學知識的能力。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試來評估學生對整個學期的知識掌握情況。

-項目展示：如果本節課有相關的項目或作品展示，可以通過學生的展示來評價他們的綜合能力和創造力。

在教學評價中，教師應注重形成性評價和終結性評價的結合，通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，并據此調整教學策略。同時，教師應確保評價的公正性、客觀性和激勵性，以促進學生全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義

-友誼的重要性

-建立友誼的方法

-維護友誼的原則

②關鍵詞：

-友誼

-重要

-方法

-原則

③重點句子：

-“友誼是一種美好的情感，它讓我們感受到溫暖和力量。”

-“建立友誼需要相互尊重、信任和包容。”

-“維護友誼要懂得理解和寬容，遇到問題要積極溝通。”

-“真正的友誼能夠幫助我們成長，讓我們變得更加堅強。”教學反思今天上了《大家的“朋友”》這節課，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我發現同學們對友誼這個話題非常感興趣，課堂氛圍活躍。在導入環節，我用了一個關于友誼的小故事，孩子們聽得津津有味，這讓我感到很欣慰。通過這個故事，我引導孩子們思考什么是友誼，友誼對我們來說意味著什么，他們的回答讓我看到了他們對友誼的理解在逐漸深入。

其次，在新課呈現環節，我詳細講解了友誼的定義、重要性以及建立和維護友誼的方法和原則。我發現，當涉及到如何判斷一個朋友是否真誠時，有些孩子還是有些迷茫。這讓我意識到，在講解這一部分內容時，我可能需要更多的時間來幫助他們理解，可以通過更多的例子和互動來加深他們的認識。

在角色扮演環節，孩子們的表現讓我驚喜。他們能夠根據情景模擬出不同的角色，并且嘗試用所學的知識去解決問題。不過，我也注意到，有些孩子在表達自己的觀點時比較猶豫，這可能是因為他們對友誼的理解還不夠深刻。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導他們深入思考，提高他們的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，我布置了一份關于友誼的問卷調查，讓孩子們課后完成。這個環節讓我看到了他們對友誼的思考和感悟。有的孩子寫道：“友誼就像陽光，讓我們感到溫暖。”還有的孩子說：“我們要珍惜友誼，就