2024-2025學年新教材高中英語Unit2Makingadifference表達作文巧升格教學實錄外研版必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容選自《外研版高中英語必修第三冊》Unit2Makingadifference。主要圍繞“做有意義的事”這一主題，通過討論環保、慈善等話題，引導學生深入思考個人在集體和社會中的作用。教材內容包括：詞匯學習（如difference,positive,negative等）、語法學習（如動名詞作主語、賓語等）、閱讀理解、寫作技巧等。二、核心素養目標1.培養學生的批判性思維，通過討論環保、慈善等話題，引導學生對個人行為的社會影響進行深入思考。

2.提升學生的語言表達能力，通過寫作練習，鍛煉學生運用英語進行有邏輯、有說服力的表達。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下對“做有意義的事”的理解和價值觀。

4.培養學生的社會責任感，鼓勵學生在生活中實踐所學，為社會發展貢獻力量。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-詞匯學習：重點詞匯如“difference”,“positive”,“negative”等，要求學生掌握其基本意義及在語境中的運用。

-語法學習：動名詞作主語、賓語的語法結構，要求學生能夠正確識別和運用。

-寫作技巧：指導學生如何構思文章結構，如何運用連接詞使文章邏輯清晰。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生對“做有意義的事”這一主題的理解深度，需引導學生從個人行為延伸到社會責任感。

-動名詞作主語、賓語的運用，尤其是學生在具體語境中如何靈活運用這一語法點。

-文章結構的構思和邏輯性的表達，幫助學生克服在寫作時思路不清、表達不流暢的問題。四、教學方法與策略1.采用講授法介紹核心詞匯和語法點，確保學生掌握基礎知識和概念。

2.通過小組討論和案例研究，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，練習表達個人觀點和觀點沖突的解決。

4.利用多媒體展示環保、慈善活動的圖片和視頻，增強學生的文化意識和情感共鳴。

5.運用寫作工作坊，指導學生逐步完成從構思到成文的寫作過程，并提供即時反饋。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一系列環保和慈善活動的圖片，引導學生思考“什么是做有意義的事？”

-提問：“你們認為哪些行為對社會有積極影響？”

-引出本節課的主題：“Makingadifference”，強調個人在社會中的角色和影響力。

2.新課講授（用時10分鐘）

-詞匯學習：介紹并講解重點詞匯，如“difference”,“positive”,“negative”，并提供例句幫助學生理解。

-語法學習：講解動名詞作主語、賓語的語法結構，通過例句和練習題讓學生練習。

-寫作技巧：介紹寫作步驟，包括構思、草稿、修改等，強調邏輯性和連貫性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個環保或慈善活動，扮演不同角色，模擬活動過程。

-案例研究：提供真實案例，讓學生分析案例中的人物如何通過行動產生積極影響。

-寫作練習：學生根據所學內容，撰寫一篇關于“做有意義的事”的短文，要求包含引言、主體和結論。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-如何在日常生活中做出積極的改變？

-個人行為對社會的影響有哪些？

-如何平衡個人利益與社會責任？

-舉例回答：

-學生A：可以通過節約用水、減少垃圾等方式在日常生活中做出改變。

-學生B：個人行為可以激勵他人，形成良好的社會風氣。

-學生C：通過志愿服務、捐款等方式，個人可以承擔社會責任。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調個人在社會中的角色和影響力。

-提問：“你們認為通過今天的課程，你們學到了什么？”

-鼓勵學生在課后繼續思考如何在自己的生活中做出積極的改變。

-布置作業：學生撰寫一篇關于“做有意義的事”的短文，要求結合個人經歷或想法。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環保組織介紹：提供世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織（Greenpeace）等環保組織的簡介，讓學生了解不同環保組織的使命和活動。

-慈善案例研究：收集一些國內外著名的慈善案例，如“希望工程”、“免費午餐”等，分析這些案例的背景、實施過程和影響。

-社會責任報告：選取一些企業的社會責任報告，讓學生了解企業如何在其運營中實踐社會責任。

-國際志愿者活動：介紹聯合國志愿人員組織（UNV）等國際志愿者活動的信息，激發學生的國際視野和志愿服務意識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與環保、慈善相關的書籍，如《地球上的星星》、《世界是平的》等，拓寬知識面。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于環保、可持續發展、社會問題的紀錄片，如《地球脈動》、《無痕山林》等，通過視覺沖擊增強環保意識。

-參與社區活動：鼓勵學生在社區中參與環保、慈善活動，如植樹造林、環保宣傳等，將所學知識付諸實踐。

-網絡資源搜索：指導學生如何利用網絡資源，如學術數據庫、新聞網站等，搜索與課程相關的最新資訊和研究報告。

-寫作和演講：鼓勵學生撰寫關于環保、慈善主題的短文或演講稿，通過文字和口頭表達深化對社會責任的認識。

-實踐項目設計：引導學生設計一個小的環保或慈善項目，如校園垃圾分類、社區環保宣傳等，通過實際操作提升解決問題的能力。

-國際交流機會：告知學生有關國際交流項目的信息，如國際志愿者項目、國際研討會等，幫助學生拓寬國際視野。

-持續關注：建議學生關注國內外環保、慈善領域的最新動態，持續關注社會問題，培養社會責任感。七、典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，判斷下列句子中動名詞作主語的正確性。

-a)WatchingTVismyfavoritepastime.

-b)TowatchTVismyfavoritepastime.

-c)ItiswatchingTVthatismyfavoritepastime.

-答案：a)WatchingTVismyfavoritepastime.

-解釋：動名詞作主語時，句子通常使用主動語態。選項a)正確使用了動名詞作主語。

2.例題：

-完成下列句子，使用動名詞作賓語。

-Ienjoy_______(read)books.

-答案：reading

-解釋：動詞enjoy后應跟動名詞作賓語，表示“喜歡做某事”。

3.例題：

-將下列句子中的不定式改為動名詞形式。

-a)Shelikestogoswimming.

-b)Heprefersnottosmoke.

-答案：

-a)Shelikesgoingswimming.

-b)Heprefersnotsmoking.

-解釋：不定式可以轉換為動名詞形式，但意思略有不同。動名詞形式更強調習慣或一般行為。

4.例題：

-選擇正確的動名詞形式填空。

-a)Iamlookingforwardto_______(visit)themuseum.

-b)Ienjoy_______(write)letterstomyfriends.

-c)Itisimportantforusto_______(take)careoftheenvironment.

-答案：

-a)visiting

-b)writing

-c)taking

-解釋：動名詞作介詞的賓語時，應保持原形。

5.例題：

-完成下列句子，使用動名詞的完成式。

-a)Ihave_______(finish)myhomeworkbeforeIgoout.

-b)Shehas_______(meet)manyinterestingpeopleduringhertravels.

-答案：

-a)finished

-b)met

-解釋：動名詞的完成式表示動作發生在謂語動詞所表示的動作之前，強調動作的完成性。

6.例題：

-選擇正確的動名詞形式填空。

-a)Itis_______(be)importantforustolearnasecondlanguage.

-b)Heisusedto_______(drive)acar.

-c)Sheislookingforwardto_______(go)totheconcert.

-答案：

-a)being

-b)driving

-c)going

-解釋：動名詞在特定結構中需要使用其原形，如Itis+adj.+todosth.，beusedtodoingsth.，lookforwardtodoingsth.。八、課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過課堂提問，檢驗學生對核心知識的掌握程度。例如，在講解動名詞作主語時，可以提問：“Whataresomeactivitiesthatyouenjoydoinginyourfreetime?”來觀察學生是否能正確使用動名詞作主語。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的互動能力和合作精神。

-課堂測試：設計簡短的口頭或書面測試，如填空、改錯等，即時了解學生對知識的掌握情況。

-舉例：

-課堂提問：“Canyougivemeanexampleofapositivedifferencesomeonecanmakeintheircommunity?”

-觀察學生在小組討論中的發言，記錄他們的參與度和表達清晰度。

-進行口頭測試，詢問學生如何將動名詞作主語的語法點應用到實際句子中。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的寫作作業進行細致批改，關注語法、詞匯和內容。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，提供具體的反饋和建議，鼓勵學生改進。

-定期反饋：通過作業反饋，定期向學生和家長報告學生的學習進度和需要改進的方面。

-舉例：

-對學生的作文進行評分，并標注語法錯誤和改進建議。

-通過電子郵件或家長會，向家長反饋學生的作業表現和進步。

-定期組織學生自我評估和同伴評估，讓他們反思自己的寫作過程和成果。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，提高自我意識。

-同伴互評：通過同伴互評，學生可以學習如何客觀評價他人，同時也能從他人的評價中學習。

-教師反思：教師對教學方法和策略進行反思，不斷調整教學計劃以滿足學生的學習需求。

-舉例：

-學生完成一篇關于“做有意義的事”的作文后，進行自我評估，總結自己的寫作優點和需要改進的地方。

-在小組討論結束后，學生互相評價對方的貢獻和表達方式。

-教師在課后反思課堂活動的效果，考慮如何改進教學活動以增強學生的參與度和學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動名詞作主語和賓語的語法規則。

-表達個人觀點和觀點沖突的解決策略。

-環保和慈善活動對社會的影響。

②重點詞匯：

-Difference

-Positive

-Negative

-Makeadifference

-Environmentalprotection

-Charity

③重點句型：

-Ienjoydoingsomething.

-Itisimportanttodosomething.

-Weshouldmakeapositivedifferenceinourcommunity.

-Howcanwebalancepersonalinterestsandsocialresponsibilities?

-Whataresomeactivitiesthatyoucandotocontributetosociety?教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對最近一次“Makingadifference”這一主題的教學反思。這次課，我試圖通過多種教學方法和活動來引導學生思考個人在社會中的角色，以及我們如何通過行動產生影響。以下是我的一些思考和改進建議。

首先，我覺得在詞匯和語法教學方面，我做得還不錯。我通過例句和練習題讓學生練習了動名詞的用法，特別是作主語和賓語的語法點。不過，我也意識到有些學生對于這些語法規則的理解還不夠深入。我打算在接下來的課程中，增加一些語法點的實際應用練習，比如讓學生編寫小對話或短文，這樣他們可以在實際語境中更好地運用所學知識。

其次，我注意到在實踐活動環節，學生的參與度很高，他們對于模擬環保和慈善活動的熱情讓我感到很欣慰。但是，我也發