九年級物理上冊第7章第三節電磁鐵教學實錄（新版）教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級物理上冊第7章第三節電磁鐵教學實錄（新版）教科版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生通過實驗觀察、數據分析等方法探究電磁鐵工作原理的能力。

2.科學態度與責任：引導學生樹立科學嚴謹的態度，關注電磁技術在現代生活中的應用，增強社會責任感。

3.科學、技術、社會、環境：認識電磁鐵在電器中的應用，理解電磁鐵技術對現代社會發展的重要性，培養學生的環保意識。學情分析九年級學生在學習物理這門學科時，已經具備了一定的物理基礎知識，對力的概念、簡單機械等有一定了解。在電磁鐵這一章節，學生的知識基礎包括對電流、磁場等基本概念的理解。從學生層次來看，班級中學生的學習水平參差不齊，部分學生對電磁現象有較強的探究興趣，但部分學生可能對物理實驗操作和數據分析能力較弱。

在能力方面，學生能夠通過課本和實驗觀察電磁鐵的基本特性，但在分析電磁鐵的原理和應用時，部分學生可能存在困難。此外，學生的動手實踐能力也是需要提升的，因為在電磁鐵的制作和實驗過程中，需要學生具備一定的實驗操作技能。

在素質方面，學生對物理學科的興趣和熱情較高，但部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高等行為習慣問題。這些行為習慣可能會影響課程學習的積極性和效果。

總體來說，學生在電磁鐵這一章節的學習中，既有基礎知識的積累，也存在一定的學習困難和行為習慣問題。教師需要根據學生的實際情況，調整教學策略，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的實驗操作能力和科學探究精神，以適應新教材的要求和課程目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新版教科版九年級物理上冊教材。

2.輔助材料：準備電磁鐵原理圖、電磁鐵制作步驟視頻、電磁鐵應用案例圖片等多媒體資源。

3.實驗器材：準備螺線管、鐵芯、電池、開關、導線等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，要求學生了解電磁鐵的基本原理和制作方法。

設計預習問題：提出“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解電磁鐵的基本概念。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解電磁鐵，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示電磁鐵在生活中的應用案例，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解電磁鐵的制作過程和磁性強弱的影響因素。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生親手制作電磁鐵，觀察其磁性變化。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行現場解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察電磁鐵的制作和磁性變化。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解電磁鐵的原理。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握電磁鐵的制作和磁性變化的規律。

合作學習法：通過小組實驗，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電磁鐵的原理，掌握其制作和磁性變化的規律。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生設計一個簡單的電磁鐵應用裝置，并說明其工作原理。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習電磁鐵的應用。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，設計電磁鐵應用裝置。

拓展學習：利用推薦資源，學習電磁鐵在更多領域的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的設計進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電磁鐵知識，拓展其應用視野。學生學習效果學生學習效果

在學習九年級物理上冊第7章第三節電磁鐵的過程中，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述電磁鐵的制作過程，包括繞線、通電、去磁等步驟。

-學生理解了電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數、鐵芯材料等因素的關系。

-學生掌握了電磁鐵在生活中的應用，如電磁繼電器、電磁起重機等。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了動手實踐能力，學會了使用螺線管、鐵芯、電池等實驗器材。

-學生在實驗過程中，培養了觀察能力，能夠細致觀察電磁鐵磁性的變化。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了溝通能力和團隊合作意識。

3.思維發展方面：

-學生通過思考電磁鐵的原理和應用，培養了邏輯思維能力，能夠從現象中發現規律。

-學生在分析電磁鐵磁性強弱的影響因素時，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學生在探索電磁鐵在生活中的應用時，激發了創新思維，能夠提出改進和優化方案。

4.學習興趣方面：

-學生通過學習電磁鐵，對物理學科產生了濃厚的興趣，愿意主動探索物理現象。

-學生在實驗過程中，體驗到了物理學習的樂趣，提高了學習積極性。

-學生在拓展學習過程中，拓寬了知識視野，對物理學科有了更全面的認識。

5.實用性方面：

-學生能夠將電磁鐵的知識應用于實際生活，如設計簡單的電磁裝置，解決實際問題。

-學生在了解電磁鐵在工業、農業、醫療等領域的應用時，認識到物理知識的重要性。

-學生在反思電磁鐵的發展歷程時，體會到科技進步對人類生活的影響。

6.自我提升方面：

-學生在自主學習過程中，培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生在實驗操作和小組討論中，學會了自我管理，提高了自我約束能力。

-學生在反思總結過程中，發現了自己的不足，明確了改進方向，促進了自我提升。典型例題講解1.例題：一個螺線管，其長度為10cm，線圈總匝數為200匝，當通過螺線管的電流為0.5A時，求螺線管的磁場強度。

解答：根據電磁鐵的磁場強度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)，其中\(N\)是線圈匝數，\(I\)是電流，\(L\)是螺線管的長度。

\[

H=\frac{200\cdot0.5}{10}=10\text{A/m}

\]

所以，螺線管的磁場強度為10A/m。

2.例題：一個電磁鐵，其鐵芯的截面積為5cm2，當通過電磁鐵的電流為2A時，電磁鐵的磁感應強度為0.5T，求電磁鐵的磁通量。

解答：磁通量\(\Phi\)的計算公式為\(\Phi=B\cdotA\)，其中\(B\)是磁感應強度，\(A\)是截面積。

\[

\Phi=0.5\cdot5\times10^{-4}=2.5\times10^{-4}\text{Wb}

\]

所以，電磁鐵的磁通量為2.5\times10^{-4}Wb。

3.例題：一個螺線管，其長度為15cm，線圈總匝數為300匝，當通過螺線管的電流為1A時，若螺線管的磁場強度為12A/m，求螺線管的截面積。

解答：使用磁場強度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)解出\(N\cdotI\)，然后使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出截面積\(A\)。

\[

N\cdotI=H\cdotL=12\cdot15=180\text{A·m}

\]

\[

A=\frac{\Phi}{B}=\frac{180}{0.5}=360\text{cm}^2

\]

所以，螺線管的截面積為360cm2。

4.例題：一個電磁鐵，其鐵芯的長度為8cm，當通過電磁鐵的電流為3A時，若電磁鐵的磁感應強度為0.8T，求電磁鐵的線圈匝數。

解答：使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出截面積\(A\)，然后使用磁場強度公式\(H=\frac{N\cdotI}{L}\)解出線圈匝數\(N\)。

\[

A=\frac{\Phi}{B}=\frac{0.8\cdot8}{3}=\frac{6.4}{3}\approx2.13\text{cm}^2

\]

\[

N=\frac{H\cdotL}{I}=\frac{0.8\cdot8}{3}=\frac{6.4}{3}\approx2.13\text{匝}

\]

所以，電磁鐵的線圈匝數約為2.13匝。

5.例題：一個電磁鐵，其鐵芯的截面積為4cm2，當通過電磁鐵的電流為2A時，若電磁鐵的磁通量為0.6Wb，求電磁鐵的磁感應強度。

解答：使用磁通量公式\(\Phi=B\cdotA\)解出磁感應強度\(B\)。

\[

B=\frac{\Phi}{A}=\frac{0.6}{4\times10^{-4}}=1500\text{T}

\]

所以，電磁鐵的磁感應強度為1500T。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在講解電磁鐵的原理和應用時，學生能夠提出一些有深度的問題，顯示出對知識的探究欲望。在實驗操作環節，學生能夠按照要求完成實驗，并注意安全操作。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點和實驗結果，與組內成員進行有效的溝通和協作。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地闡述電磁鐵的制作過程、磁性強弱的影響因素以及電磁鐵在生活中的應用。學生的討論成果展示表現出較高的團隊協作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對電磁鐵基本概念、原理和應用的理解程度。測試結果顯示，大部分學生對電磁鐵的制作過程和磁性強弱的影響因素掌握較好，但在應用題方面仍有待提高。測試反饋如下：

-選擇題正確率較高，說明學生對基本概念掌握較好。

-填空題正確率一般，說明學生在理解電磁鐵原理和應用方面存在一定困難。

-簡答題正確率較低，說明學生在分析問題和解決問題方面需要加強。

4.實驗報告評價：

學生完成的實驗報告整體質量較高，能夠按照實驗步驟進行描述，并對實驗結果進行分析。部分學生在實驗報告中提出了自己的見解和改進建議，顯示出較強的創新意識。實驗報告評價如下：

-實驗步驟描述準確，操作規范。

-實驗數據記錄完整，分析合理。

-實驗報告結構完整，語言表達流暢。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和實驗報告等方面的表現，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現