2024秋八年級道德與法治上冊第二單元待人之道2.3競爭與合作第3框競爭中合作，合作中競爭教學設計粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級道德與法治上冊第二單元待人之道2.3競爭與合作第3框競爭中合作，合作中競爭

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生正確認識競爭與合作的關系，理解在競爭中尋求合作的重要性。

2.培養學生具備合作意識，學會在團隊中發揮個人優勢，實現共同目標。

3.增強學生自我管理能力，學會在競爭中保持積極心態，學會尊重他人。

4.培養學生具備社會責任感，認識到個人發展與集體榮譽的關系。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經初步了解了競爭和合作的基本概念，但在深入理解二者之間的關系以及如何在實踐中應用這些原則方面可能還較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對社會現象和人際關系充滿好奇，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過討論和活動來加深理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則可能更偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能難以理解競爭與合作之間的復雜關系，可能會在處理實際問題時感到困惑。此外，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、角色定位不清等問題，這需要教師在教學中給予適當的引導和幫助。此外，學生在面對競爭時可能會出現情緒波動，需要教師引導他們保持積極的心態，學會在競爭中成長。教學資源-多媒體教學設備：電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺

-信息化資源：競爭與合作相關視頻資料、案例庫、在線測試題

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過學校在線教學平臺發布《競爭中合作，合作中競爭》的預習PPT，要求學生觀看相關視頻資料，并完成簡單的案例分析。

設計預習問題：教師設計問題如“你認為在競爭中合作的意義是什么？如何在團隊中實現個人與集體的共贏？”

監控預習進度：通過在線平臺的互動統計和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻資料，理解競爭與合作的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關于團隊合作在競爭中取得成功的真實案例，引入新課主題。

講解知識點：教師講解競爭與合作的關系，強調在競爭中尋求合作的重要性。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬實際工作中的競爭與合作場景。

解答疑問：教師針對學生在活動中的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考競爭與合作的關系。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗競爭與合作的實際應用。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生理解難點。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置一篇關于個人在團隊中如何實現競爭與合作的作文。

提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：教師批改作文，給予學生反饋，并針對問題進行個別指導。

學生活動：

完成作業：學生根據教師的要求完成作文。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我意識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《團隊的力量》：介紹團隊合作的案例和理論，探討如何在團隊中實現個人與集體的共贏。

-《競爭與合作心理學》：分析競爭與合作的心理機制，探討如何在競爭中保持積極心態，如何在合作中發揮個人優勢。

-《領導力與團隊管理》：介紹領導力在團隊管理中的作用，探討如何通過領導力提升團隊競爭力。

-《跨文化溝通》：探討不同文化背景下的競爭與合作，分析跨文化溝通的技巧和策略。

2.課后自主學習和探究

-學生可以結合教材內容，深入研究競爭與合作的關系，撰寫一篇關于“競爭與合作在個人成長中的作用”的論文。

-學生可以組織一個小型辯論賽，以“競爭中合作是否比合作中競爭更有利于團隊發展”為主題，進行辯論和討論。

-學生可以參觀企業或社區，了解實際工作中的競爭與合作案例，分析這些案例對團隊和個人發展的影響。

-學生可以參與社區志愿服務活動，親身體驗在合作中競爭、在競爭中合作的場景，反思自己在團隊中的角色和作用。

3.知識點拓展

-競爭與合作的基本概念：理解競爭與合作的概念，掌握二者之間的關系。

-競爭與合作的原則：了解公平競爭、誠信合作等原則，并在實際生活中踐行。

-團隊合作技巧：學習如何有效溝通、分工合作、共同解決問題等團隊合作技巧。

-領導力與團隊管理：了解領導力在團隊管理中的作用，學習如何提升自己的領導力。

-跨文化溝通：學習不同文化背景下的溝通技巧，提高跨文化溝通能力。

4.實用性案例分析

-案例一：某公司在激烈的市場競爭中，通過內部合作，實現了資源的優化配置，提升了企業的競爭力。

-案例二：在一次團隊項目中，成員之間因競爭而產生矛盾，經過溝通和協調，最終實現了團隊的和諧合作，完成了項目目標。

-案例三：某企業在跨文化合作中，通過學習不同文化背景下的溝通技巧，成功拓展了國際市場。

5.實踐活動建議

-組織學生參與模擬聯合國活動，讓學生在模擬的國際環境中體驗競爭與合作。

-鼓勵學生參加校內外各類競賽，通過競賽培養學生的競爭意識和團隊合作精神。

-開展社區志愿服務活動，讓學生在實踐中體驗競爭與合作的真諦。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對本次《競爭中合作，合作中競爭》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更加生動有趣的方式引入課題。比如，我可以播放一段關于團隊合作在體育競賽中取得成功的視頻，讓學生在觀看的過程中自然地聯想到競爭與合作的關系。這樣既能激發學生的興趣，又能為接下來的教學內容做好鋪墊。

其次，課堂活動的設計上，我注意到部分學生參與度不高，這可能是因為活動的設計不夠貼近學生的實際生活。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的生活經驗，設計更具針對性的活動。例如，可以讓學生分組討論他們在學校或家庭中遇到的競爭與合作的情況，分享自己的感受和經驗。

在教學過程中，我發現有些學生對于競爭與合作的關系理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在講解知識點時，結合具體的案例進行分析，讓學生在實踐中體會競爭與合作的辯證關系。同時，我也會鼓勵學生提出問題，通過討論和解答來加深理解。

在課堂互動方面，我發現部分學生不太敢于表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在課堂上創造一個更加開放和包容的討論氛圍，鼓勵學生積極參與，不怕犯錯。同時，我也會注意給予每個學生發言的機會，確保課堂的互動性。

在課后作業的布置上，我發現有些學生完成作業的質量不高，這可能是因為作業的難度和深度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習情況，調整作業的難度，確保作業既能鞏固所學知識，又能激發學生的學習興趣。

此外，我還注意到在教學過程中，我對于一些細節的處理不夠到位，比如時間管理、課堂紀律等。為了改進這些問題，我打算在課前做好充分的準備，合理安排教學時間，確保課堂秩序。

具體改進措施如下：

1.課前準備：更加細致地備課，確保教學內容與學生的實際生活緊密結合。

2.課堂活動：設計更多貼近學生生活的課堂活動，提高學生的參與度。

3.知識講解：結合具體案例，深入淺出地講解競爭與合作的關系，幫助學生理解。

4.課堂互動：創造一個更加開放和包容的討論氛圍，鼓勵學生積極參與。

5.作業布置：根據學生的學習情況，調整作業難度，提高作業質量。

6.教學細節：注重時間管理和課堂紀律，確保教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提升，更好地服務于學生。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是我在《競爭中合作，合作中競爭》這一課中的課堂評價方法：

1.提問與反饋

在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們認為在競爭中合作和合作中競爭有哪些不同？”通過觀察學生的回答，我能夠了解他們對競爭與合作關系的理解深度。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，肯定正確的觀點，并對錯誤的看法進行糾正和引導。

2.觀察與記錄

在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的態度等。這些觀察可以幫助我記錄學生的表現，了解他們在實際操作中的問題。例如，如果我發現某個學生在小組討論中不積極參與，我會課后與其交流，了解原因并給予相應的指導。

3.小組評價

我鼓勵學生在小組活動中互相評價。在小組討論或角色扮演結束后，我會要求學生進行自我評價和相互評價。這樣的評價不僅能夠幫助學生認識到自己的優點和不足，還能夠培養他們的團隊合作能力和溝通能力。

4.實時測試

為了更直接地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如選擇題、判斷題等。這些測試可以讓學生在緊張的學習氛圍中保持警覺，同時也便于我及時掌握他們的學習進度。

5.學生自評

在課程的結尾，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在本節課中的表現，包括學習態度、參與程度、對知識的掌握等。這種自我評價有助于學生形成自我管理的能力。

6.教師評價

在課程結束后，我會對學生的整體表現進行評價，包括課堂參與、作業完成情況、小組活動表現等。這種評價旨在幫助學生了解自己的優勢與不足，激勵他們在未來的學習中更加努力。

-提問與反饋：有助于激發學生的思考，但需要注意提問的深度和廣度，避免過于簡單或復雜。

-觀察與記錄：能夠捕捉到學生的真實表現，但需要教師在課堂上保持高度關注。

-小組評價：有助于培養學生的團隊合作能力，但需要確保評價的公正性。

-實時測試：能夠快速了解學生的學習效果，但需要注意測試的難度和頻率。

-學生自評：有助于學生形成自我管理的能力，但需要引導學生進行深入反思。

-教師評價：需要客觀公正，避免對學生的評價過于主觀。板書設計①競爭與合作的關系

-競爭：個體或集體為了爭奪資源、地位或榮譽而進行的較量。

-合作：個體或集體為了共同的目標和利益而進行的協作。

②競爭中的合作

-目標一致：在競爭中，各方應明確共同目標，共同為實現目標而努力。

-優勢互補：在競爭中，各方應發揮自身優勢，互補不足，提升整體競爭力。

-互惠互利：在競爭中，各方應尋求互惠互利的機會，實現共贏。

③合作中的競爭

-公平競爭：在合作中，各方應遵循公平競爭的原則，不搞不正當競爭。

-創新合作：在合作中，各方應鼓勵創新，推動合作模式的不斷優化。

-持續發展：在合作中，各方應關注合作的長遠發展，實現可持續發展。

④競爭與合作的原則

-公平：競爭和合作都應遵循公平原則，確保各方權益。

-誠信：競爭和合作都應基于誠信，避免欺詐和不正當手段。

-合作共贏：競爭和合作應以實現共贏為目標，共同發展。

⑤競爭與合作的意義

-促進個人成長：競爭激發潛能，合作培養團隊精神。

-提升團隊效率：競爭與合作相結合，提高團隊整體執行力。

-促進社會進步：競爭與合作推動社會發展和創新。典型例題講解1.例題：

某班級舉行籃球比賽，甲隊和乙隊實力相當。在比賽中，甲隊隊長意識到單打獨斗難以取勝，于是決定與乙隊隊長協商，兩隊在比賽中互相配合，共同提高比賽水平。最終，兩隊在比賽中取得了優異的成績。請分析甲隊隊長這種做法的意義。

答案：

甲隊隊長這種做法體現了在競爭中尋求合作的精神。其意義如下：

-提高比賽水平：通過合作，兩隊能夠互相學習，共同提高。

-促進團隊精神：合作有助于培養隊員之間的默契和信任。

-實現共贏：兩隊在比賽中都取得了好成績，實現了共贏。

2.例題：

小明和小紅是同班同學，兩人都對數學很感興趣。為了共同提高數學成績，他們決定組成學習小組，互相幫助，共同進步。經過一段時間的努力，他們的數學成績都有了顯著提高。請分析小明和小紅這種做法的意義。

答案：

小明和小紅這種做法體現了在合作中競爭的精神。其意義如下：

-提高學習效率：通過合作，兩人能夠互相啟發，共同解決問題。

-培養自主學習能力：在合作中，兩人需要獨立思考，培養自主學習能力。

-增強自信心：通過共同進步，兩人的自信心得到提升。

3.例題：

某企業為了在市場上保持競爭力，決定與另一家企業進行合作，共