書籍作者◆單元導語青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩歌和兩篇小說創作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時傷國、抒發情懷，或感悟人生、思考未來，讓我們體驗到各具特色的文學表達，點燃澎湃的青春激情。學習本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要理解詩歌運用意象抒發感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力；學習從語言、形象、情感等不同的角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌。單元人文主題：單元核心任務及學習目標：選文內容：所屬任務群：①④②③青春激揚詩歌+小說文學閱讀與寫作◎閱讀第一單元的導語，圈點勾畫并提取關鍵詞。青春、意象、形象情感、寫作書籍作者單元學習任務單單元導語課次作品作者時間標記背景意象/形象作者情感青春價值(寫作)哪些/哪個特征/特點·人文主題：

青春激揚·任務群：文學閱讀與寫作·核心任務：青春、意象/形象、情感、寫作

1《沁園春·長沙》毛澤東2《立在地球邊上放號》郭沫若《紅燭》聞一多《俄日朵雪峰之側》呂耀《致云雀》雪萊3《百合花》茹志娟《哦，香雪》鐵凝第1課沁園春·長沙文人筆下的一般秋景是什么樣的？蕭瑟、凄涼、悲愁枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

（范仲淹《蘇幕遮》）學習目標【教學目標】1.了解詞的結構及相關背景，誦讀詩詞，仔細揣摩詞作中極富表現力的字詞。2.學會詩歌運用意象抒發情感的手法，體會詩歌的獨特魅力，掌握詩詞鑒賞方法。3.感悟偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責任感。【重點難點】1.品味語言，仔細揣摩詞作中極富表現力的字詞。2.抓住意象，品味詩詞，體會詞中情景交融的手法。新知講解（1）詞詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調，調有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數多少，可分為小令（58字以內）、中調（59～90字）、長調（90字以上）；按段落多少，可分為單調、雙調、三疊、四疊等。“沁園春”屬于長調；分上下片，為雙調。（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數、平仄、押韻等）。“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題毛澤東（1893-1976）字潤之,湖南湘潭人偉大的無產階級革命家軍事家、戰略家和理論家中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人詩人,書法家知人論世1910年農歷7月，毛澤東將近17歲，他要第一次離開家鄉，到50里以外的地方去。臨行前寫下了一首詩。1911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書,1918年與何叔衡等創立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會。“五四”運動時，組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發表了一系列重要文章。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！品讀詞意舸ɡě悵chàng攜xié稠chóu崢zhēng嶸róng遒qiú遏è獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？以詩人的行為和心理活動為主體，找出體現全詞線索的動詞。《獨立寒秋圖》《湘江秋景圖》《崢嶸歲月圖》《中流擊水圖》默讀圈點:討論交流:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言描述并說明原因。上闋下闋憶立看問記景情“獨立寒秋”圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。1.用自己的話復述一下這幅圖。

時已深秋，我獨自站在橘子洲頭，看著濤濤江水晝夜不息地向北流去。思維有跳躍性，還有倒裝句，而且有些成分省略了，這就要靠想象把詩意串連起來2.“獨立”可替換為“站立”嗎？寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的神態,說明作者在思考自我人生價值；12結合當時局勢，這就更表現出了無產階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中大無畏的英雄氣概，刻畫出一個昂然屹立的高大形象。“湘江秋景”圖山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視由遠而近、由上而下、動靜交錯景物的描寫順序和描寫角度。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。動景靜景“意境說”

意主觀感情取物的什么特征，寄托什么樣感情象

客觀物象（即寫了那些人、物、事）

意象意境

詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。（王國維《人間詞話》）詩人的思想感情與客觀物象融合而成結合課本完成以下表格（小組合作討論10分鐘）

意象修飾語和關鍵詞意象特征意境12345萬山萬，紅遍群山綿延，遼闊蒼茫，顏色紅艷詞人心境（四字成語表達）：

看萬山紅遍層林盡染顏色紅艷群山綿延，遼闊蒼茫紅得范圍廣顏色濃艷鮮明，紅得深透樹林層層疊疊漫江碧透百舸爭流水面寬廣顏色碧綠江水清澈透亮展現千帆競發、爭前恐后的熱鬧船多，氣勢壯闊鷹擊長空展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力魚翔淺底魚在水中自由輕快地游動，無所拘束

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。競描寫了哪些景物？它們具備什么樣的特點？（合作討論5分鐘）意象修飾語和關鍵詞意象特征意境萬山萬，紅遍群山綿延，遼闊蒼茫，顏色紅艷。層林層，盡染樹林層層疊疊，顏色濃艷鮮明。漫江漫，碧透水面寬廣，顏色碧綠，江水清澈透亮。百舸百，爭船多，展現千帆競發、爭前恐后的壯觀熱鬧。雄鷹擊雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力。游魚翔魚在水中自由輕快地游動，無所拘束。壯闊絢麗昂揚奮進詞人心境：開闊達觀，氣勢軒昂，豪情滿懷。真題在線：意境類(一)設問方式1.這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？2.這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

(二)意境類答題步驟1.描繪詩中展現的圖景畫面(或指出描寫的具體景象、意象)。運用了……（指出描寫的具體景象）意象，描繪出一副……的畫面2.概括景物營造的氛圍(意境)特點。3.分析作者的思想感情。上闕營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？答案：（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關懷和以天下為己任的豪情壯志。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答案：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。課堂小練悵寥廓，

問蒼茫大地，

誰主沉浮？

詞人為什么會有這種發問？他這種豪邁的情感又是從何而來？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”

材料1：

1924年12月，毛澤東因工作過于勞累患病；經中共中央同意，1924年年底從上海回湖南療養。在養病期間，毛澤東組織了20多個農會，直接領導了湖南的農民運動，開始了革命事業。

1925年，國民大革命已經開始，五四運動和省港大罷工相繼爆發，湖南和廣東等地農民運動氣氛日益高漲。在國共合作的大好革命形勢下，革命應由哪個階級來領導成為黨內外斗爭的焦點。

1925年晚秋，毛澤東離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所。途經長沙，詞人重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。

材料2：

1910年秋,毛澤東離開韶山去湘鄉東山高等小學讀書，因為仰慕梁啟超（號任公）的犀利思想和潑辣文筆,便以“子任”為筆名，其意為“以天下為己任”。表層意思：面對萬事萬物如此情景，我不禁陷入深遠思索和無限感慨，向著曠遠迷茫的大地發問，究竟是誰主宰著這些事物的盛衰消長呢？悵：寫出詩人面對大自然的自由自在、生機勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集的心情。深層內涵：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰是革命力量的領導者？誰來主宰國家命運呢？

問：表詩人對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現詩人的胸懷抱負與責任擔當。這就寫出了詩人以天下為己任的家國情懷和遠大抱負。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。崢嶸歲月圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流擊水圖用自己的話說說“崢嶸歲月圖”和“中流擊水圖”的意思。當年，正值青春年少的同學們，雄姿英發，才華橫溢，意氣風發，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把高官厚祿都看作糞土一般。可曾還記得，那時的我們到江心水深流急的地方游泳，盡管風浪大得將急馳的行船都阻擋了？

“同學少年”有著什么樣的形象？揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟強勁有力以天下為己任抨擊惡濁，褒揚清明蔑視權貴，無懼無畏昂揚奮進奮勇進擊

在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝的斗爭，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立，在湖南地區做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內容，也是寫作這首詞的時代背景。品讀技巧上片——寫景（何時、何地、何景）下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）詞根據詞的寫作特點，找出相關內容。寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天百侶曾游，同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟看_______________之景，生_____