語文——如夏花之絢爛第1頁這一刻與你相遇……在正確時間，遇見正確人幸福在正確時間，遇見錯人悲傷在錯時間，遇見正確人嘆息在錯時間，遇見錯人無奈

第2頁這一刻，我們和語文相遇，在你心中，語文是（像）什么？語文是炫目標先秦繁星，是皎潔漢時明月；是珠落玉盤琵琶，是高山流水琴瑟；是“推敲”不定月下門，是但求一字數(shù)莖須；是莊子逍遙云游，是孔子顛沛流離；是魏王老驥之志，是諸葛錦囊妙計；是君子好逑《詩經(jīng)》，是魂兮歸來《楚辭》；是李白杯中酒，是雪琴夢中淚……你愿意與這么語文相遇嗎？第3頁一、高中語文學(xué)習(xí)四要素

要素一、抓基礎(chǔ)

拼音、詞語、句子和名段名篇。要素二：重積累。（一）知識積累：模塊考試項目一是“積累·利用”：拼音、字型、選詞填空、成語辨析、作家作品、文學(xué)常識、語言利用、背誦。（二）能力積累：模塊考試項目二是“閱讀·鑒賞”：文言文閱讀、當代文閱讀（以后還有古代詩歌閱讀）。模塊考試項目三是“表示·交流”：寫作第4頁積累范圍：1、知識量積累2、學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗積累

目標：培養(yǎng)語感和提升能力

特點：螺旋式提升（非直線性）

方法：基礎(chǔ)抓起，持之以恒。弊端：突擊式學(xué)習(xí)，想一蹴而就。第5頁

3、能力起源于基礎(chǔ)知識積淀過程，不能靠暫時發(fā)酵。所以語文學(xué)習(xí)要有一定量積累。比如，字詞、成語、語病以及詩歌閱讀和文言文閱讀等。方法:需要不停整理和歸納所學(xué)過內(nèi)容。名言：積土成山，積水成淵。不動筆墨不讀書。第6頁要素三：重過程“過程”主要表達在“目標——計劃——落實——質(zhì)疑”學(xué)習(xí)過程第7頁要素四：抓落實。語文是“習(xí)得”產(chǎn)物，它重視是一個過程。“習(xí)得”中“習(xí)”者，過去寫做“習(xí)”，數(shù)飛也。從羽。從羽,與鳥飛相關(guān)。本義:小鳥重復(fù)地試飛。

《論語·學(xué)而》有這么一句話“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”皇侃義疏:“習(xí)是修故之稱也。言人不學(xué)則已,既學(xué)必因仍而修習(xí),日夜無替也。”第8頁三、語文課準備1、工具書：當代漢語詞典、古漢語慣用字字典、成語詞典。（最少一本，能夠互補性準備）2、訂一份語文報紙和雜志。（如《語文報》和《中華活頁文選》）3、必備作業(yè)本：①信息遷移本（要求裝訂成冊，有名稱，有封皮，有目錄，有分數(shù)、有序言）②學(xué)海巡航本一個③課堂筆記本一個（大單線）④課堂檢測本一個（大單線）第9頁四、實施辦法(六步法）天天積累（背誦PK、寫作）作業(yè)形式（自己給自己留作業(yè)）①積累字詞②摘抄（精彩句、段）③復(fù)述（描摹原樣）④感受（感想）⑤評價鑒賞（獨到看法）⑥拓展加深（相關(guān)詩文）第10頁語文作業(yè)評定表

作業(yè)1作業(yè)2作業(yè)3作業(yè)4作業(yè)5作業(yè)6作業(yè)7ABCD第11頁五、語文課預(yù)習(xí)要求作業(yè)說明1、預(yù)習(xí)內(nèi)容包含：（1）當代文以及詩歌：①讀三遍課文②標段號③劃出生字生詞以及使用有特色詞語，對生字生詞，要查字典詞典自己處理④用兩三句話概括文章內(nèi)容⑤分層，層義和主旨、寫法⑥主要問題注意：②③⑤寫在書上，④⑥寫在預(yù)習(xí)本上（預(yù)習(xí)本上要寫出每課書題目）第12頁（2）文言文類預(yù)習(xí)①了解作家和作品。方法：對注釋一進行分析，劃出重點②大聲誦讀三遍以上③標段號④劃出生字生詞以及使用有特色詞語，對生字生詞，要查字典詞典自己處理⑤用兩三句話概括文章內(nèi)容⑥分層，層義和主旨⑦主要問題注意：①③④⑤寫在書上，⑤⑦寫在預(yù)習(xí)本上（預(yù)習(xí)本上要寫出每課書題目）第13頁2、閱讀文言文要求總體要求：知人、知事、明理閱讀步驟：（1）明大意：何人——主要人物、次要人物、人物關(guān)系、何事——故事梗概。（2）析內(nèi)容：人