1.去個性化現象的產生原因，一般認為不包括()。的行為。持這種觀點的理論是()。的意義和性質等為內容的記憶稱為()。4.人際關系的核心成分是()。5.“三個和尚沒水吃”體現的群體影響是()。的情感體驗是()。C、氣憤D、驚訝7.提出愛情三元理論的心理學家是()。8.心理學家認為，研究遺傳因素的最好的辦法是()。9.在頭腦風暴中不需要的小組成員角色是()。性態度的前提之下。這一交往原則是()。B、交互性原則11.布魯納提出的學習理論是()。12.根據皮亞杰的理論，7-12歲兒童的道德發展處于()。13.下列不屬于大學生的記憶特征的是()。14.微格教學的時間一般為()。答案：B17.在性格結構中具有核心意義的是()。18.按照遷移的效果，學習遷移可分為()。21.關于專家型教師的特征，下列描述中不正確的是()。22.個體自我意識迅速發展并趨向成熟的關鍵時期是()。C、成年期D、中年期答案：B23.提出了成就目標的TARGET模式的心理學家是()。解析：成就目標24.我們能夠回憶出很多年之前老師給我們上課的過程，這種記憶是()。答案：B性格的()特征。答案：B26.認為學習是一種頓悟過程的心理學流派是()。27.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念?()28.本能傾向、榜樣效應和相似性是什么行為方式的主要影響因素?()答案：B29.主張心理學應該研究無意識的流派是()。30.問題是給定信息和要到的目標之間有某些障礙需要客服的()。31.人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和()。答案：B33.關于成就目標，下列說法正確的是()。壓制的現象稱為()。35.關于說服教育，下列說法中不正確的是()。B、說服教育中把受教育者看成“美德袋”答案：B36.認為心理健康的模式為“自我實現的人”的是()。37.教師的威信包括職業威信和()兩個方面。38.塞里認為應激的動態發展有三個階段：()、防御和衰竭解析：人際關系調適多選題共20題40.在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班杜拉的研究重點是()。D、道德行為41.學生產生不勝任感、習得性無助感，是由于常將失敗歸因于()。42.教師關注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發展處于43.表征性獎勵的理論根據是()。44.個體在完成任務時，極力避免不勝任或不正確。這種成就目標類型是()。種心理防御機制是()。社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的()。答案：B47.大學生交往雙方形成感情依賴，關系比較親密。這種人際關系是建立在()習避免了()。49.下列選項中，不利于高校教師威信的維護與提升的是()。52.現代科學心理學的創始人是()。53.表征性獎勵的理論根據是()。54.主張心理學應該研究無意識的流派是()。55.真正的愛情具有自主性、互愛性、排他性和()。57.以下選項不屬于精細加工策略的是()。解析：學習策略多選題共20題納。按照舒茨的觀點，這種人際交往的需要是()。空間。這種行為稱作()。60.教師最基本的工作是()。61.創造性思維的核心是()。答案：D62.皮亞杰研究兒童道德判斷能力發展規律的方法是()。答案：B63.具有淵博的知識、高超的教育教學藝術以及不斷進取的形成的()。的觀點，這種人格成分是()。A、自我65.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是()。答案：A66.()在應激過程中始終起到關鍵性作用。解析：情緒管理多選題共20題67.人際關系走向終結首先經歷的階段是()。68.對個人內部情感狀態的體驗屬于情緒的哪個成分?()69.可以保證問題得到解決，但費時費力。這種問題解決策略是()。70.布魯納提出的學習理論是()。72.對一個人性格、價值觀、信念影響較大的因素是()。73.按照斯滕伯格的愛情理論，同時具備親密、激情和承諾的愛稱為()。答案：A74.體現“身教重于言教”思想的學習理論流派是()。答案：D己的行為。這說明其處于的角色形成階段是()。答案：B76.下列選項中不屬于專家型教師的特點的是()。77.對于大學生嫉妒這一人格缺陷，以下處理不當的是()。答案：A78.從發展的角度看，心理健康是一種()。79.對一個人性格、價值觀、信念影響較大的因素是()。情感體驗是()。A、激動答案：B82.對創造性和智商的關系，以下描述不正確的是()。83.以下不屬于教師教學能力的是()。84.人際關系的形成和發展，從根本上說答案：A86.按照斯滕伯格的愛情理論，同時具備親密、激情和承諾的愛稱為()。答案：A例證稱為()。認識更加全面，這是一種()。社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的()。答案：B成長已經進入()階段。91.心理健康的標準不包括()。92.根據成就目標的3乘2模型，“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是93.騎自行車的技能對學習騎三輪車有干擾作用，這種現象屬于()。94.在性格結構中具有核心意義的是()。這屬于柯爾伯格道德發展的()。97.奧蘇伯爾認為，學生的學習主要是()。論，該兒童處于的道德發展階段是()。須通過以下哪一種思維過程?()喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準備狀態稱為()。102.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是()。103.下列選項不屬于大學生的認知發展特征的是()。104.就現代教育而言，說服教育的主導方式應該是()。105.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的()。C、記憶的內容D、信息及其組織答案：D解析：知識學習的理解106.某大學生常常有缺乏明顯客觀原因的內心不安和擔心。他的這種消極情緒是A、恐懼B、抑郁C、焦慮D、沮喪解析：情緒管理107.以下對創造性含義的理解，不正確的是()。A、創造是人類特有的活動B、創造的目的是產生有價值的產品C、創造的成果有大有小D、創造是極少數人的天賦答案：D解析：創造性與學習108.關于說服教育，下列說法中不正確的是()。A、“曉之以理，動之以情”是一種說服教育B、說服教育中把受教育者看成“美德袋”B、自我反省能力110.體現“身教重于言教”思想的學習理論流派是()。答案：D合適的安排應該是()。過程能進行控制與調節，這屬于()。114.騎自行車的技能對學習騎三輪車有干擾作115.以下哪種學習動機屬于內部動機()。到壓制的現象稱為()。于沒有掌握()。并將之歸入某種結構體系。這種學習策略屬于()。119.新知識的生長點，也是學生學習遷移的前提的是()。良好的()。123.阿特金森研究發現，更容易選擇非常容易任務的是()。這種現象被稱為()。頓的現象，稱為()。126.根據學習內容的不同，小學生學習心算屬于()。127.從教師成長與發展階段來看，其成長成熟的重要標志是()。128.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是()。D、道德行為129.馬斯洛提出的心理健康模式是()。習避免了()。答案：B這屬于柯爾伯格道德發展的()。132.大學生交往內容的多樣性主要體現在哪些方面?()于沒有掌握()。135.由先前活動所形成的并影響后繼問題解決的一種心理準備狀態是()。提升，這是大學生情緒情感的()特征。使記憶過程生動有趣，該同學采用的這種學習策略是()。138.真正的愛情具有自主性、互愛性、排他性和()。到“言必行，行必果”。這一說服原則是()。140.采用表現目標的學生傾向于將學業的成敗歸因于()。141.教師最基本的工作是()。142.以下對創造性含義的理解，不正確的是()。心理健康教育中的()內容。早提出這一概念的是心理學家()。145.“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”,指的是()。146.心理學家認為，研究遺傳因素的最好的辦法是()。147.根據已有的歸因研究，與個體的責任判斷相關聯的是歸因的()。148.培養學生抗誘惑的能力是為了()。C、原型操作階段150.認為人格發展是連續化、統合化、個性化的成長過程在心理學家是()。151.“大五”人格特質所包含的五個因素是()。153.以合理、完善方式組成的一系列外部操作活動的方式是()。154.根據維納的歸因理論，屬于內部的、穩定的、不可控制的原因是()。156.在知識轉化中，應用知識進行實踐的基礎和前提是()158.認為學習是形成“刺激——反應”之間聯結的學習理論是()161.教師學習教育學、心理學知識，是增加教師的()162.在加涅對學習的分類中，對兩個或兩個以上概念之間關系的學習是()163.學習動機的基本結構包括學習需要和()始狀態與目標狀態之間的距離以達到問題解決的策略是()165.根據加涅的觀點，最基本的智慧技能是()166.根據皮亞杰的認知發展階段理論，7-11歲兒童處于()167.以官能心理學為理論基礎的遷移理論是()168.皮亞杰道德發展階段理論中的權威階段的兒童更為贊成的懲罰方式是()B、正強化169.下列因素中，不屬于建構主義學習理論提出影響學習的主要因素的是()170.問題解決策略中，河內塔問題常采用的問題解決方式是()B、自我172.皮亞杰對兒童的道德判斷進行深入的研究采用的研究方法是()173.主張遷移是通過對各種官能的訓練來實現的，這種學說是()內驅力和()B、自我提高內驅力有提高。這一實驗結果支持了()177.單位以發獎金的方式激勵員工的工作積極性。這種強化方式屬于()分調動學生的積極性和主動性。這體現的心理健康教育的()179.1903年，推動教育心理學成為獨立學科的心理學家是()C、布魯納180.主張遷移是通過對各種官能的訓練來實現的學說是()對“鳥”概念科學化的形式是()183.認為影響學習的三個重要因素是強化、學習者和情景的學習理論是()184.考試時學生經常會根據時間來選擇答題的順序。這種認知策略是()認知策略屬于()186.根據皮亞杰的認知發展階段論，兒童建立守恒概念發生在()于有關知識的概括化的理解。這種遷移理論稱為()188.不屬于班杜拉的觀察學習發生階段的是()此不能逾越。這體現了個體心理發展的()190.學生了解應用策略性知識的情景和條件是其策略性知識的()B、結構化D、概念化答案：C191.教學中，要求學生積極理解新內容，整合新)A、呈現先行組織者B、優化認知結構D、學情分析答案：B192.根據遷移的性質，學習遷移可分為()B、順向遷移和逆向遷移193.根據埃里克森的人格發展階段，形成“希望”美德的階段是()A、基本信任-不信任階段學習，即才會產生學習的遷移。持這種觀點的是()答案：D196.教師心理健康的維護，需要學校層面()A、適中C、降低為的心理學家是()))決策略是()202.開拓了人類科學史上無意識研究領域的心理學家是()203.從心理學意義上的學習概念來看，學習的對象是()A、行為的改變204.兒童絕對地尊敬和順從外在權威和準則屬于皮亞杰道德發展階段論的()205.從品德的結構來看，道德認識的產物是()207.根據皮亞杰兒童品德發展階段理論，以自我中心的兒童的品德發展處于()208.根據韋納的歸因理論，屬于內部的、穩定的、不可控制的原因的是()209.根據埃里克森的社會心理發展階段理論，成年期個體需要化解的沖突是()210.皮亞杰劃分兒童品德發展階段根據的是兒童的()更的現象發生在()屬于品德形成的()階段驗。這樣的做法是()214.建構主義學習觀認為學生的學習方式主要是()有關知識的感性認識的認知活動指的是()人相接近的現象叫做()219.“談虎色變”屬于()的反應A、泛化2.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現象，主要受以下因素制約()。3.以下關于大學生戀愛觀的描述中正確的是()。4.影響說服效果的心理因素有()。5.“從小看大，三歲知老”沒有反映出人格的哪些特征?()6.下列選項中屬于精加工策略的是()。7.下列選項中屬于建構主義教學模式的有()。8.大學生的創造性心理障礙主要表現為()。9.心理健康狀態具有的特點有()。C、動態性獨活動時不會出現的行為。產生去個性化的原因有()。A、匿名性11.有結構的問題的解決過程包括以下步驟()。12.屬于長時記憶的特點的是()。A、保持時間1分鐘以上13.韋納將人們歸因的維度總結為()。C、穩定性15.大學生心理健康的標準包括：基本心理能力、內外協調適應以及()。D、良好的學習能力16.下列屬于精神分析取向的人格發展理論有()。17.奧爾波特的人格特質理論中屬于個人特質的有()。18.有結構的問題的解決過程包括以下步驟()。19.道德情感的幾種表現形態是()。20.維護良好人際關系的方法有()。的措施有()。22.根據遷移的性質不同即遷移的影響效果不同進行分類，可以把遷移分為()。23.幫助大學生認識自我的方法，正確的是()。24.奧蘇伯爾認為直接影響學習遷移的認知結構變量有()。B、直觀性D、鞏固性25.說服教育在實踐層面需要做到的是()。27.與非專家型教師相比較，專家型教師的主要特征包括()。D、創造性的洞察力28.大學生心理健康的標準包括：基本心理能力、內外協調適應以及()。29.下列對大學生記憶特征的描述正確的是()。30.桑代克提出的學習定律有()。32.屬于長時記憶的特點的是()。A、保持時間1分鐘以上33.元認知學習策略的主要內容包括()。34.大學生心理健康的標準包括：基本心理能力、內外協調適應以及()。35.下列情緒中屬于積極情緒的有()。36.說服教育的方式可以分為()。37.問題解決的主要特征包括()。38.下列選項中，存在著去個性化現象的是()。39.以下對技能學習過程中的練習的描述，正確的有()。40.說服教育的方式可以分為()。41.柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是()。42.心理學的主要研究內容包括()43.韋納將人們歸因的維度總結為()。44.問題解決的主要特征包括()。A、個體性C、認知性45.職業倦怠的特征包括()。46.不合理信念的特征有()。47.學校人際關系特點包括()。48.高校教師的威信主要包括()。49.幫助大學生認識自我的方法，正確的是()。50.針對有拖延問題的大學生，應幫助他們()。51.教師威信形成的客觀條件包括()。52.世界衛生組織關于心理健康的標準是()。53.高校教師的威信主要包括()。54.人格具有的特點有()。56.艾森克采用因素分析方法提出了人格的三因素模型，這三因素是()。58.大學生的記憶特征包括()。59.大學生的愛情特點包括以下()。61.下列哪些手段是維護良好的人際關系的主要手段。()獨活動時不會出現的行為。產生去個性化的原因有()。63.大學生知識理解的基本過程包括()。64.發散思維的基本特征有()。C、獨創性65.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現象，主要受以下因素制約()。A、異性吸引C、互補吸引解析：人際關系調適66.社會學習是學習者通過觀察榜樣的示范進行的，有效的榜樣具有的特點有()A、榜樣的示范特點突出、生動鮮明B、榜樣示范的行為具有可行性C、榜樣示范的行為要具有可信任性D、榜樣本身的特點與觀察者的相似性E、榜樣的行為要能使學習者產生心理上的共鳴67.對學習遷移實質的解釋，比較有代表性的學說有()A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類化說E、認知結構說68.瑞士心理學家皮亞杰認為兒童的品德發展是一個有明顯()A、穩定性E、情景性69.行為主義學習理論的特點包括()70.下列選項中屬于道德認識成分的有()71.建構性的學習具有的特征是()72.研究性學習的特點包括()74.下列需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要的是()75.下列表征方式中屬于陳述性知識的表征方式的有()76.在教育心理學中，知識轉化的含義包括()77.根據知識能否清晰地表述和有效地轉移，可將知識分為()78.班杜拉的社會學習理論將有機體行為的強化方式分為()79.下列概念中與觀察學習的內涵不同的有()A、小組學習D、替代學習80.按照我國心理學家馮忠良的研究，遵從行為的特點有()81.建構主義設計觀的四大要素是()82.張慶林等人認為，策略性知識向能力的轉化需要經歷()83.野中郁次郎和竹內弘高認為知識轉化的基本模式包括()84.按照心理學對學習的定義，下列屬于學習的有()85.影響知識理解的因素包括()B、教材的新舊86.大學生在學習方面存在著許多問題，主要包括())88.發展取向的教學評價的基本內涵包括()89.班杜拉的觀察學習在獲得階段包含的過程有()90.按照心理學對學習的定義，下列屬于學習的有()91.下列表征方式中屬于程序性知識的表征方式的是()92.按程序性知識學習規律，教授認知策略需要注意()93.從類型上看，問題解決策略主要有()94.附屬內驅力的產生依賴兩個條件，它們是()95.高校教師心理健康的標準包括()96.根據歸因理論，下列屬于不穩定不可控的原因的是()97.隱性知識與顯性知識的相互轉化的模式有()教師在教學中對教學內容進行概括時常常使用()E、特例99.影響學習遷移的因素包括()100.人和動物的學習有本質的區別，人類學習的特點有()101.大學生常見的心理問題包括()102.柯爾伯格道德發展階段論中習俗水平包括()階段103.從技能的定義上看，技能的典型特征是()B、與知識經驗是相互聯系的104.皮亞杰認為兒童的品德發展經歷的階段包括()105.期待是班杜拉理論的重要概念，他把期待分為()106.知識的概括涉及的知識信息加工活動包括()107.智慧技能的主要特征有()108.桑代克提出了學習的三大定律，分別是()109.影響觀察學習的注意過程的客觀因素有()110.布魯納提出了發現學習教學的四項原則，包括()111.影響學習遷移的主觀因素有()4.在行為主義看來，懲罰也是導致行為概率提高的手段之一。()A、正確7.先前學習對后繼學習的影響叫做正遷移。()8.程序性知識是關于事物怎么樣、是什么的知識。()答案：B11.品德不良行為是過錯行為的開端和基礎。()12.從遷移的方向上看，正遷移就是順向遷移。()13.發現學習有利于調動學生學習主動性，但不利于學生掌握系統化的知識。()14.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。()15.道德信念是衡量品德的重要標志。()活動，這是結果期待在起作用。()17.皮亞杰認為公正階段兒童的道德發展達到了成熟水平。()19.教師心理健康的維護需要在個人層面樹立正確的人生價值觀。()20.學習動機與學習效果的關系是正比例關系。()A、正確21.概括來說，學習遷移就是一種學習對另一種學習的影響。()22.在研究教學與發展的關系時，維果茨基提出教學要與學生的發展同步。()義學派。()為的現象。()25.從心理學意義上的學習概念來看，學習的質量是追求行為的改變。()構的過程。()27.認知的實質就是人對認識活動的自我意識和自我調節。())是積極主動的學習過程。()30.從心理學意義上的“學習”概念來看，學習的質量是追求行為的改變。()分調動學生的積極性和主動性，這體現的心理健康教育的全體性原則。()32.學習所引起的行為變化是相對持久的。()歸因于努力與否的歸因傾向。()A、正確相互作用的結果。()35.教師職業倦怠的主要表現之一是職業興趣下降。()A、正確A、正確37.斯騰伯格認為新手教師具有很強的洞察力，善于創造性解決問題。()38.皮亞杰認為一個人的道德成熟主要表現在道德自律上。()人的言語說服、生理或情緒狀態等因素的影響。()40.皮亞杰研究兒童道德發展和教育問題時采用的研究方法是兩難故事法。()41.教師心理健康的維護需要學校層面為教師樹立尊師重教的良好風氣。()42.行為主義學習理論倡導的教學模式是合作學習。()43.機械學習就是死記硬背，對于個人的知識獲得沒有好處。()念建立非人為的、實質性的聯系的過程。()45.行為實踐促進了道德認識和道德行為的統一。()同外在環境區別開來，而是把外在環境看作是他自身的延伸。()48.建構主義學習理論所倡導的學習方式是合作學習。()49.根據柯爾伯格的品德發展階段論，處于利己主義定向的兒童行為目的是為滿足自己的需要和興趣，只關注自己是否得到更多的利益。()A、正確50.兒童的品德是從他律逐漸向自律按階段發展的，即從服從他人的規定逐漸向服從自己內心的規定發展。()A、正確答案：A51.隨著年級的升高，大學生動機的功利性逐漸減弱，動機的社會性意義逐漸增強。52.技能是通過練習形成的能完成一定任務的動作和智力操作系統。()A、正確53.“如果一個學生認為只要努力學習就會獲得好的學習成績，那么他就會有可能刻苦學習，以便取得好的學習成績。”這是效能期待的體現。()54.附屬的內驅力是一種能夠較為長久地發生作用的內部動機。()56.符號的表征是符號與其代表的事物或觀念在學習者認知結構中建立起相應的等值關系。()57.生理需要屬于馬斯洛的需要層次理論中的成長需要。()58.德育生活化的本質是讓學生在生活體驗中學會“做人”。()59.變式可以幫助學生建立對概念或規則的關鍵特征和無關特征的區分。()時發生的某一或某些行為的程序。()61.附屬內驅力和自我提高的內驅力一樣，同屬于外部動機。()62.由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現象的著作是《理想國》。()63.從心理學意義上的學習概念來看，學習的對象是練習和經驗。()64.斯騰伯格認為專家型教師具有很強的洞察力，善于創造性解決問題。()65.顯性知識是能夠被人類以一定符碼系統加以完整表述的知識。()66.樹立學習榜樣是促進教師職業角色形成的主要條件之一。()學與發展同步。()68.教師學習教育學、心理學知識，是增加教師的本體性知識。()為主義學習理論。()70.自律道德階段的兒童往往根據客觀后果判斷行為的好壞。()71.柯爾伯格采用“道德兩難故事”研究道德發展問題。()是一種保證共同利益、契約性的、自愿接受的行為準則。()歸因于能力高低的歸因傾向。()A、正確74.教師的職業倦怠主要表現為職業壓力大。()致的行為是服從。()76.品德發展處于他律道