21、《搭石》第一課時教學設(shè)計:《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。語文課就是要引導學生品味語言文字，讓學生充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計中開出了很大的空間，讓學生品味重點詞句，由淺入深，體會作品蘊含的感情，并感情地朗讀課文。其中穿插的表演和情境對話，也是為了語文而教學服務(wù)，既訓練了學生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成，我是這樣設(shè)計第一課時的。一、教學目標

1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語

2.能正確、流利有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神

3.明白搭石是什么，怎么樣搭石，為什么要搭石

教學重點：

讓學生解決搭石是什么，怎么樣搭石和為什么要搭石等幾個問題

教學難點：

能從朗讀中感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神

二、教學過程（一）揭題。1、師：上課之前，老師先要介紹一位作家給大家認識，他叫劉章，他也是一名詩人。(課件出示劉章照片)，因為他的作品來自生活，所以人們親切地稱呼他為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”（出示情境圖）同學們看這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石2．板書課題，齊讀課題。師：看老師板課題（生看師板課題）師：齊讀課題（1）請同學們讀一讀課題，你有什么問題要問劉章爺爺?shù)模浚?/p>

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？師：讀書，這可是個好辦法。在讀書之前老師先要檢查一下你們的預習情況，來，孩子們，請看大屏幕，誰來讀讀1出示本課的認讀生字（帶拼音）。先找3位同學認讀。2后請兩位同學擔任小老師，帶領(lǐng)學生齊讀生字。3．去掉生字拼音，再讓同學認讀。讓學生用“加一加，減一減，換一換”的方法來講一講自己是怎么記住這些生字的，并及時糾正錯誤。

褲字衣字旁要寫成示字旁

伏字容易漏寫一點

暴字容易把下面的點提寫成橫撇（教師范寫）上中下結(jié)構(gòu)

衡字中間上半部分像魚，下面是一個大字，最后一筆是點不是捺（這是左中右結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的字還有哪一個？）

漲字每一部分要寫長

惰字下面那個月字的第一筆是豎不是撇

本文中出現(xiàn)了幾個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了，跟大家分享一下。

3.多音字

zhǎnɡ

漲潮

漲價zhànɡ

漲紅紅了臉

泡漲

jiàn

間隔

間斷

間接jiān

中間

房間xíng

一行人

háng銀行tiáo協(xié)調(diào)有序

diào調(diào)動4、現(xiàn)在來看一看本課的生詞，誰來讀一讀。譴責

懶惰

俗語

伏下

猛漲

平衡

平穩(wěn)

綰褲

間隔

人影綽綽

協(xié)調(diào)有序

山洪暴發(fā)

清波漾漾讓學生用開火車的方式分兩組來讀。后全班齊讀。加深印象。（二）整體感知全文。1.好了，生字詞的障礙掃清了，現(xiàn)在請同學們帶著你們的疑問打開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并弄明白什么是搭石？（生自由讀課文3分多鐘）交流。師：剛才同學們讀課文很認真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。（指名回答）出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

師：你真聰明，一下子把我們第一個問題給解決了

。誰來來讀讀這句，其他同學認真聽，我們一起來比一比，看看我們班哪位同學的眼睛最亮，能一下子找出這句和原文的區(qū)別來。

師：那讓我們也來協(xié)調(diào)有序地走走這搭石（指一排學生：前面的，后面的）（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？

生：搭石上。搭石不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？

生：有。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來

后面的——生2：緊跟上去

（速度漸快）前面的——生3：抬起腳來

后面的——生4：緊跟上去

（速度再漸快）前面的——生5：抬起腳來

后面的——生6：緊跟上去師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——生：協(xié)調(diào)有序

師：踏踏的腳步聲，真好聽，那讓我們再來美美地讀讀這協(xié)調(diào)有序的畫面吧！（齊讀）

（3）師：聽著這美妙的音樂，你還能從哪感受到美？

生：清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感！

師：真好！你閱讀地真仔細。什么事清波漾漾呢，就是水面波浪蕩漾

師：

“人影綽綽”又是怎樣的畫面呢？看看字典里綽字的三個解釋，你們選哪個？那誰來說說是什么意思？生：人影多，姿態(tài)美。好了那誰再來給我們讀一讀這一段，讀出這清波漾漾，人影綽綽的美好來。

你讀的可真美啊，劉章爺爺能發(fā)現(xiàn)自己身邊真實而平凡的美好，那你能不能也試著寫寫自己身邊的美呢，現(xiàn)在請同學們準備好紙幣，我們來進行一個小練筆。（讀課件）六、總結(jié)并預告下節(jié)課學習內(nèi)容。師：好了，孩子們，誰來向大家展示一下你寫的身邊的美。。。。。非常好。這節(jié)課我們領(lǐng)略了劉章爺爺故鄉(xiāng)