2019年甘肅省職業院校技能大賽

學前教育專業教育技能賽項競賽規程

（高職學生組）

一、賽項名稱

學前教育專業教育技能

二、競賽目的

當前我國學前教育的發展已上升為國家戰略，黨的十八大提出要

辦好學前教育，十九大報告更加明確提出：幼有所育、學有所成。本

賽項以習近平新時代中國特色社會主義教育思想為指導，技術規范設

計依據《教師教育課程標準》《高等職業學校專業教學標準》《幼兒

園教師專業標準（試行）》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6

歲兒童學習與發展指南》等要求進行。

（一）落實《幼兒園教師專業標準》，助推學前教師教育事業發

展

全省職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項的舉行，將持

續激發高職院校與相關部門對幼兒園教師專業標準的研究，確保競賽

的正面導向作用，從而全面落實教育部《幼兒園教師專業標準（試行）》

（以下簡稱《專業標準》）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下

簡稱《綱要》）《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）

《教師教育課程標準》和《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》

等精神，助推學前教師教育事業蓬勃發展。

（二）檢驗學生適崗綜合能力，促進人才培養質量的提升

全省職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項的舉行，能有

效檢驗師資培養質量，更大范圍為學前教育專業在校生提供職業素養

1

與實踐技能訓練、展示與交流平臺，以賽促教、以賽促學、以賽促練、

以賽促改，促進整個學前教育專業師資培養質量的提升，促進學生的

專業成長。

（三）增進校際辦學經驗交流，助推學前教育專業的均衡發展

全省職業院校技能大賽學前教育專業教育技能賽項的舉行，能展

示高職院校前教育專業的辦學成果，密切高校之間的交流、學習與合

作，推動各學校加強教育教學改革，尤其是發揮對中西部地區學前教

師教育的輻射和引領作用，將最終實現我國學前教育專業的均衡發

展。

三、賽項設計原則

（一）公開公平公正原則

通過公開賽項的技術文件或比賽樣題，使參賽院校全面了解比賽

的規則、程序和標準。

制定科學合理的評分方法、評分細則和成績產生流程，杜絕人為

因素對選手比賽成績的影響。

嚴格選聘命題專家和命題的保密制度、實行裁判人員回避等措

施，認真執行全省職業院校技能大賽組委會的相關規定，確保比賽獲

得圓滿成功。

（二）專業引領原則

大賽項目設計注重專業引領作用的發揮。大賽項目與題庫設計，

體現行業發展的前瞻性，體現專業與職業發展的導向，尊重教師成長

規律，突出大賽對職業教育教學改革的引領作用。

（三）貼近崗位原則

2

賽項內容貼近崗位需求。選擇幼兒園教師崗位所需要的核心技

能，著眼于考查教師的專業理念與師德、專業知識與專業能力等，使

技能大賽能夠更好的體現幼兒教師的職業能力及職業精神。

四、競賽內容

根據幼兒園保教工作基本規范，結合當前幼兒園保教工作現狀與

發展需要，通過賽項更好的提升學生綜合職業能力，全省職業院校技

能大賽學前教育專業教育技能賽項內容設置如下：

項目1：幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（A選手競賽時長

10分鐘，分值20分；B選手競賽時長90分鐘，分值15分）

運用相關的知識與能力，表達對素材、作品的理解，表現出較強

的兒童意識，作品適宜幼兒欣賞與學習。

項目1-1：幼兒園保教活動課件制作（B選手競賽時長60分鐘，

分值10分）

運用現代教育信息技術手段，制作保教活動輔助課件。項目提供

包括圖片、文字、視頻等在內的素材包。

項目1-2：幼兒故事講述（A選手競賽時長3分鐘，分值5分）

運用口語表達對文學作品的理解，考查語言表現力。項目提供幼

兒故事。

項目1-3：幼兒歌曲彈唱與歌表演（A選手競賽時長7分鐘，分

值15分）

運用彈唱技能與歌表演表達對作品理解，考查音樂表現力。兩個

項目運用同一音樂素材，故組合呈現。

項目1-4：命題畫（油畫棒）（B選手競賽時長30分鐘，分值5

分）

3

運用油畫棒繪畫技能表現命題內容，考察美術表現力。項目提供

主題內容和繪畫工具（8開圖畫紙、2B鉛筆、高級繪圖橡皮擦，24

色普通油畫棒，黑色勾線筆等）。

項目2：幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評（B選手

競賽時長80分鐘，分值30分）

保教活動分析：通過觀看視頻，對師幼互動中幼兒的心理發展，

如認知、情感、意志等心理過程以及個性、社會性發展、學習心理等

特點進行分析，并對教師的保教言行進行評價分析，提出建議。項目

提供5分鐘左右時長的師幼互動視頻。

幼兒教師職業素養測評部分,包括50道選擇題和1道材料分析

題，試題均在大賽試題庫軟件中抽取，其中選擇題包含職業基本素養

與保育教育兩個類別，根據答題正確率、時間計算得分；材料分析題

主要考察選手的職業認知、職業道德和思維品質。

項目3：幼兒園教育活動設計（A選手競賽時長120分鐘，分值

35分）

該項目以主題為切入點，選手根據給定的素材與幼兒年齡段，進

行幼兒園教育活動設計，主要考查選手的主題網絡圖設計、集體教學

活動設計、說課等綜合能力。

五、競賽方式

大賽設置一個綜合項目（包含三個子項目），分為A、B兩個選

手，各院校的兩位參賽選手在正式比賽前一天隨機抽取A、B角色，

采用團體計分競賽方式。

參賽選手須為在校在籍的學前教育專業的學生（年級和性別不

限），其他專業的學生不參賽。不符合參賽資格的學生不得參賽，一

4

經發現即取消參賽資格，退回已經獲得的有關榮譽和獎品，并予以通

報。

六、競賽流程

（一）競賽流程

1.A選手競賽流程

2.B選手競賽流程

5

（二）競賽時間安排（以競賽指南為準）

日程環節時間內容

第報到9:30—15:00報到，領取競賽資料

一領隊1．賽前說明會，各院校領隊抽前決定本校選手競賽組別

15:30

天會議2．選手熟悉考場

B組選手賽項

1.B選手檢錄、一次加密，等待室二次加密、宣講競賽紀

B組

7:00律（各類通訊工具、儲存設備和參考資料禁用）

候考

2.選手抽取比賽考場和座位號

8:00進入競賽室1，等候比賽

8:10—9:10比賽項目1：幼兒園保教活動課件制作

9:10—9:30原地等候

B組9:30—10:10比賽項目2：幼兒園保教活動分析

比賽10:10—10:30原地等候

10:30—11:10比賽項目3：幼兒教師職業素養測評

11:10—11:30進入休息室，等候比賽

11:30—12:00進入競賽室2，比賽項目4：主題簡筆畫

A組選手賽項

1.A1組參賽選手進入等待室檢錄，抽取競賽順序，依次進

入備考室封閉式候考（各類通訊工具、儲存設備和參考資

A1組

6:10-7:00料禁用）。

候考

2.承辦院校抽取A1組（上午場）的考題（本組考題相同，

但A1組、A2組兩組考題不相同）

第

1．7:00開始，A1組1號選手進入備考室，承辦院校公布

二

競賽題目，選手開始準備，準備時間120分鐘（各類通訊

天A1組

7:00-工具和儲存設備禁用、參考資料禁用）

準備

2.每隔8分鐘，后面的選手依次進入備考室，公布競賽題

目，開始準備，以此類推

1.9:00開始，A1組1號選手進入競賽室1，進行“幼兒

園教育活動設計”賽項的競賽，完成該賽項后，進入競賽

室2，進行“幼兒故事講述”、“幼兒歌曲彈唱與歌表演”

A1組

9:00-12:20賽項的比賽。

比賽

2.每隔8分鐘，后面選手依次進入競賽室競賽，以此類推

3．每位選手賽完要在休息室等候，待同一組考生全部賽

完之后方能離開賽場

A2組

11:00-12:00程序與“A1組候考”相同

候考

6

A2組

12:00-11:30開始，程序與“A1組準備”相同

準備

A2組

14:00-18:3013:30開始，程序與“A1組競賽”相同

競賽

第9:00-10:00大賽成績公示

三

天10:00-11:30大賽點評、頒獎、閉賽式

說明：B組選手在競賽結束時要及時保存，并提交“活動課件”

和“幼兒園保教活動分析和幼兒教師職業素養測評”書面材料和命題

畫作品，競賽后評委集中對選手書面材料和作品予以評分。A組選手

在完成“主題網絡圖、教學設計、說課、幼兒故事講述、幼兒歌曲彈

唱與歌表演”等賽項后，評委隨即對選手予以評分。

七、競賽賽卷

1.本賽項由賽項專家組負責建立賽題庫，并于開賽前兩周，發布

在大賽網絡信息平臺上。

網址：/9d/39/c1870a40249/page.htm

2.本賽項于賽前公開競賽樣題，競賽樣題在競賽規程附件中。

3.競賽時使用的賽題，在現場監督人員的監督下，由裁判長組織

隨機抽取，按照保密規定印刷、存放和領用。

八、競賽規則

（一）參賽選手報名

普通高等學校全日制在籍專科學前教育專業的學生，參賽選手報

名獲得確認后不得隨意更換。如比賽前參賽選手因故無法參賽，須由

省級教育行政部門于相應賽項開賽10個工作日之前出具書面說明，

經承辦院校核實后方可更換；競賽開始后，參賽隊不得更換參賽隊員。

（二）熟悉場地

參賽選手應在競賽日程規定的時間熟悉競賽場地，選手可進入競

賽場地體驗。參賽隊熟悉競賽場地后，認為所提供的設備、工具等不

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符合競賽規定或有異議時，必須在2小時內由領隊提出書面報告送

交競賽仲裁組，提請承辦院校安排整改，超過時效將不予受理。

（三）領隊會議

比賽日前一天15:30開始召開領隊會議，由各參賽隊伍的領隊和

指導教師參加，會議講解競賽注意事項進行賽前答疑。

（四）抽簽環節

正式競賽前，參賽隊員按抽簽順序分批次參加檢錄，選手必須攜

帶身份證、學生證、參賽證（簡稱三證）。比賽前舉行抽簽環節，由

各參賽隊伍的領隊或指導教師參加，通過抽簽確定各參賽選手的組別

和賽場座次。

（五）參賽隊員入場

參賽選手應提前15分鐘到達賽場，憑參賽證、身份證檢錄，按

要求入場，不得遲到早退。并根據抽簽結果在對應的座位入座，裁判

負責核對參賽隊員信息；嚴禁參賽選手攜帶與競賽無關的電子設備、

通訊設備及其他相關資料與用品入場。

（六）正式比賽

選手憑二次加密號牌進入備考室，根據競賽內容，合理計劃安排。

各參賽隊統一聽從裁判長發布競賽開始指令后正式開始競賽，合

理利用現場提供的所有條件完成競賽任務。

競賽過程中，選手須自覺接受裁判員的監督和警示，以確保參賽

人身及設備安全。選手因個人誤操作造成人身安全事故和設備故障

時，裁判長有權中止該隊競賽；如非選手個人因素出現設備故障而無

法競賽，由裁判長視具體情況做出裁決，如裁判長確定設備故障可由

技術支持人員排除故障后繼續競賽，將給參賽隊補足所耽誤的競賽時

間。

8

競賽過程中，參賽選手須嚴格遵守相關操作規程，確保設備及人

身安全，并接受裁判員的監督和警示。競賽結束，參賽隊須完成現場

清理并經裁判員同意后方可離開。

（七）成績評定與公布

競賽為團體賽，每隊由A、B兩位選手組成，分別參加各自比賽

任務，最后累加得分形成本隊最后成績。成績在賽項監督組、賽項工

作人員監督下，由監督組對競賽成績進行抽檢復核，無誤后由裁判長

監督人員簽字確認并報承辦院校備案，由大賽執委會辦公室公布成

績。

（八）競賽紀律

任何人不得以任何方式暗示、指導、幫助、影響參賽選手。對造

成后果的視情節輕重酌情扣除參賽選手成績。

競賽過程中，除參加當場次競賽的選手、執行裁判員、現場工作

人員和經批準的人員外，其他人員一律不得進入競賽現場，參賽人員

競賽完畢應及時退出競賽現場。對不聽勸阻、無理取鬧者追究責任，

并通報批評。

對違反競賽各種紀律的參賽選手及所在代表隊和單位，視情節輕

重、后果影響、予以取消競賽評獎資格或通報批評。

九、競賽環境

比賽器材：品牌鋼琴一架；課桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支）、

HB鉛筆、高級繪圖橡皮擦，數量各1；A4試題紙3張、A4草稿紙3

張。1張8開圖畫紙，2B鉛筆,《YLM-01技能大賽考核系統》。

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場地要求：多媒體教室、普通教室、琴房的數量要與參賽選手人

數相匹配，各場地根據要求在適當的位置配備錄像設備、鋼琴，并有

能容納師生共同觀摩的場地。

（一）A選手競賽環境

1.競賽器材：競賽室2，承辦院校提供品牌鋼琴一架；備考室，

承辦院校提供課桌椅一套，簽字筆（紅黑各一支）、HB鉛筆、高級

繪圖橡皮、鬧鐘，數量各1，A4試題紙3張、A4草稿紙3張。

2.場地要求：等候室、備考室的大小、數量要與參賽選手人數相

匹配，并配有應急考場。各場地根據要求在適當的位置配備錄像設備、

鋼琴，并有轉播賽況能供師生共同觀摩的場地。

3.場地聲學要求：場內不能有明顯的回音，聲音要清晰，隔音效

果良好。

4.場地光學要求：場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙上

的黑色5號字。

（二）B選手競賽環境

1.場地要求：標準化計算機教室，場地大小要與參賽人數相匹配，

參賽選手獨立座位。

2．場地光學要求：場內光線充足、明亮，可以輕松地閱讀白紙

上的黑色5號字；不可有引起屏幕反光的強光，不可影響觀看計算機

屏幕的內容。

3.在適當的位置配備錄像設備。

十、技術規范

本賽項設計符合《幼兒園教師專業標準》，各競賽項目相應學科

知識及技能方面的教學要求和技術規范如下：

兒童發關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護

10

展心理幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體

學罰幼兒。信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

能運用學前兒童心理發展的年齡階段特征分析教育的適宜性，熟悉學前兒童動作發

展、認知發展、情緒情感發展、個性、社會性發展的基本規律和特點，能運用觀察、

談話、作品分析、實驗等基本研究方法初步了解幼兒的發展狀況和教育需求。建立

對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面協調發展,讓幼

兒擁有快樂的幼兒園生活。

了解并逐步樹立正確的兒童觀和教育觀；了解學前教育工作者的基本職責。掌

握兒童觀內涵、基本觀點；理解幼兒園教師的角色素質結構與要求,重視自身日常態

度言行對幼兒發展的重要影響與作用。富有愛心、責任心、耐心和細心。樂觀向上、

熱情開朗，有親和力。善于自我調節情緒，保持平和心態。理解我國學前教育目標

與內容的基本觀點；掌握幼兒園環境的概念、作用與創設方法；了解幼兒園生活活

學前教

動、游戲與教學的基本觀點；珍視游戲和生活的獨特價值，重視環境和游戲對幼兒

育學

發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。創

設豐富的教育環境，合理安排一日生活，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、

交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。最大限度地支持和滿足幼兒通過直接

感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。了解家園合作、幼小銜接的方法,重視

幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。

掌握幼兒園領域教育的特點與基本知識。包括幼兒園教育活動的概念、類型、

目的、內容、實施、評價的概念、特點，教育活動設計的具體要求；掌握不同領域

的幼兒園教育活動設計的流程、思路，熟悉幼兒園教育活動實施的策略；掌握幼兒

教育活園一日生活活動的目的、內容、組織策略與指導策略；在教育活動的設計和實施中

動的設體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。了解幼

計與實兒園教育活動的新趨勢，具有幼兒園教育活動新理念。在教育活動中觀察幼兒，根

施據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。要充分尊重和保護幼兒的好奇

心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗

試、樂于想象和創造等良好學習品質，提供更多的操作探索、交流合作、表達表現

的機會，支持和促進幼兒主動學習。

普通話發音標準，達到普通話水平測試二級乙等以上水平；掌握詩歌散文和兒

童詩歌散文的朗誦技巧；掌握態勢語的使用要求和技巧，并能夠在演講、朗誦、講

幼兒故事等口語表達形式中恰當使用態勢語配合；掌握即興發言、演講、交談、討論和

教師辯論等一般口語表達和交流能力；掌握幼兒教師職業口語能力，能夠在各教學環節

口語得體表達；能夠與幼兒進行有效的溝通；尊重和接納幼兒的說話方式，認真地傾聽

并給予積極回應，鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談；能夠與家長進行良好溝

通與交流。

具有相應的藝術欣賞與表現知識。掌握聲樂基礎理論和技能技巧，逐步樹立正

幼兒歌確的聲音概念；能以正確姿勢，積極心理狀態歌唱，逐步養成良好的歌唱習慣；能

曲彈唱運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持；能分析處理一般聲樂作品，有一定

歌唱能力；具有對歌曲美的感受、體驗和表現；能夠手口一致邊彈邊唱。

掌握歌表演的基本舞匯和表演技能，能合理運用各種舞蹈語匯進行創編和表演；

幼兒肢體動作協調，動作連接順暢，舞蹈動作優美；表情適宜，表演與歌曲情緒相一致，

歌表演適合幼兒學習與欣賞。

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命題畫掌握油畫棒繪畫的基本知識和技能；能合理運用繪畫技巧進行命題作畫，構圖

（油畫美觀，造型生動，主題鮮明，線條簡潔、流暢，色彩鮮艷，搭配協調，畫面內容豐

棒）富，富有美感和兒童趣味，具有新穎性和個性表現。

具有一定的現代信息技術知識。掌握教學資源獲取與利用、幼兒園課件的設計

與開發的基本能力；能根據幼兒年齡階段及活動領域，設計和處理文字、圖片、聲

現代教音、視頻等素材，合理運用超鏈接、切換、動畫效果等技術制作課，效果效果形象

育技術直觀，幼兒喜聞樂見。熟悉信息化教學環境及其教學應用，掌握信息化教學設計的

一般過程，提高幼兒教師現代教育技術的運用水平。

十一、技術平臺

機房軟件環境要求：（項目1-1“幼兒園保教活動課件制作”及

項目2“幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評”需要）：

Windows7及以上、Office2010及以上（含Word、Excel、PowerPoint）、

Flash8及以上、Windows圖片查看器、PhotoshopCS5及以上。輸

入法包括：搜狗拼音輸入法、微軟拼音2010、萬能五筆輸入法、智

能ABC。

技術要求：《YLM-02技能大賽培訓系統》專業的攝錄系統，高

清的多媒體投影系統，能實現遠程競賽直播。

十二、成績評定

（一）評分方式

本賽項為團體賽，每隊競賽由A、B選手組成（賽前抽簽決定），

分別按規定參加各自比賽任務，由各組裁判逐項分組評判，最后累加

各隊A、B選手后的比賽成績，為最終比賽結果。

（二）成績產生

在監督組監督下，由裁判長指定解密裁判啟封檢錄抽簽二次加密

檔案、一次加密檔案，找出各參賽隊與加密對應關系；將競賽結果分

別由加密號轉換為參賽隊；將相應賽項的分值加和，其中參賽隊總分

12

取兩名選手的個人成績加和，得出總分；然后進行分值排序；打印封

裝。團隊總分構成見下表。

競賽環節項目總分團隊總分

幼兒故事講述5

幼兒歌曲彈唱與歌表演15

A選手55

幼兒園教學活動設計15

說課20

100

幼兒園保教活動課件制作10

幼兒園保教活動分析15

B選手

幼兒教師職業素養測評1545

命題畫5

對于總分相同的團體，按照“幼兒園教育活動設計”“幼兒園保

教活動分析與綜合測評”“幼兒園教師綜合技能測評”賽項的順序，

依次比較各項目得分，得分高者排在前面。如果每項的得分都一樣，

名次并列。

（四）成績復核

為保障成績評判的準確性，監督組將對賽項總成績排名前40%的

所有參賽隊伍（選手）的成績進行復核；對其余成績進行抽檢復核，

抽檢覆蓋率不得低于15%。如發現成績錯誤以書面方式及時告知裁判

長，由裁判長更正成績并簽字確認。復核、抽檢錯誤率超過5%的，

裁判組將對所有成績進行復核。

（五）成績公布

13

團隊成績按100分制計分。最終成績經復核無誤，由裁判長、

監督人員共同簽字確認后公布。賽項成績解密后，在指定地點，以紙

質形式向全體參賽隊進行公示。成績無異議后，由省教育廳予以公布。

（六）特殊情況

1.損壞賽場提供的設備等不符合職業規范的行為，視情節扣

5-10分。

2.在競賽時段，參賽選手有不服從裁判及監考、擾亂賽場秩序等

行為情節嚴重的，取消參賽隊評獎資格。有作弊行為的，取消參賽隊

評獎資格。裁判宣布競賽時間到，選手仍強行操作的，取消參賽隊獎

項評比資格。

（七）評分標準

項目1幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（共35分）

項目1-1幼兒園保教活動課件制作（共10分）

內容評分標準分值

科學取材適宜，內容科學、正確、規范，體現幼兒年齡和領域適

2

性宜性

教育片段教學內容設計完整，符合幼兒園保教活動的主題要求，

課件3

性結構清晰，能激發幼兒興趣

制作

101.課件的制作和使用，滿足各項技術性要求

技術

分2.操作簡便、快捷、演示流暢、結構合理，能較好服務于保3

性

教活動

藝術1.色彩協調，風格統一

2

性2.畫面設計新穎，富有童趣

科學性高，教育性好，技術性強，富有藝術性，符合幼兒學習特點9-10

科學性較高，教育性較好，技術質量較強，有一定藝術性，基本符

評分7-8

分檔合幼兒學習特點

科學性、教育性、技術性、藝術性均一般，不太符合幼兒學習特點5-6

該項課件內容不完整或提交未成功0-4

項目1-2幼兒故事講述（共5分）

14

內容評分標準分值

1.語音標準，口齒清晰，語速適宜，表達流暢，內容完整

2.恰當、自然地運用語言技巧；感情充沛、精神飽滿、抑揚

基本功2

頓挫

幼兒

3.脫稿講述

故事

1.語氣、語調、動作、表情符合角色形象，符合故事內容和

講述

表現力特點，有感染力1

5分

2.故事內容加工合理，表現具有個性

1.講述富有童趣，適合幼兒學習與欣賞

兒童化2

2.恰當運用態勢語言，能激發幼兒傾聽興趣，親和力好

基本功扎實，表現力好，創意好，幼兒意識好4-5

基本功較扎實，表現力較好，創意較好，幼兒意識較好3-4

評分

分檔

基本功較一般，表現力一般，創意一般，幼兒意識一般2-3

該項未完成0-1

項目1-3幼兒歌曲彈唱與歌表演（共15分）

內容評分標準分值

1.兒童歌曲演唱完整，音準節奏準確，咬字吐字清晰，歌詞準

確無誤；真假聲結合自然，聲音通暢

基本功2.根據兒童歌曲的原調準確彈奏，指法、觸鍵規范；和弦編配、2

和聲織體運用恰當

3.彈唱配合協調，聲部平衡，彈唱流暢、完整

幼兒

1.演唱情緒的處理獨到，彰顯歌曲個性。

歌曲

表現力2.根據歌曲意境編配和聲織體，旋律演奏具有美感；準確處理2

彈唱

伴奏音色，合理配合歌曲演唱

8分

1.歌曲彈唱富有美感和童趣，能引發幼兒欣賞的興趣

2.設計的前奏、間奏、尾奏符合歌曲特點，適合幼兒感受與欣

兒童化賞、表現與創造4

3.聲音能準確表達歌曲情感，塑造兒童歌曲音樂形象，適合幼

兒感受與欣賞、表現與創造

1.肢體動作協調、優美，動作連接順暢

2.能合理運用各種舞蹈語匯進行創編

基本功2

歌表3.兒童歌曲演唱完整，音準節奏準確，演唱時氣息穩定，歌曲

演演唱情緒與舞蹈動作所表達的情緒相一致

7分

1.歌曲所表達的情緒與意境把握準確，體現兒童歌曲的風格特

表現力2

點2.動作流暢，能夠把握兒童的年齡特點

15

1.歌表演富有美感和童趣

兒童化2.歌曲演唱能準確表達歌曲情感，舞蹈動作創編符合歌曲特點3

3.適合幼兒感受與欣賞、表現與創造

基本功扎實，表現力好，創意好，符合幼兒學習特點13-1

基本功較扎實，表現力較好，創意較好，基本符合幼兒學習特點10-1

評分

2

分檔基本功較一般，表現力一般，創意一般，不太符合幼兒學習特點7-9

該項未完成0-6

項目1-4命題畫（油畫棒）（共5分）

內容評分標準分值

1.構圖合理，線條簡潔、流暢

命題基本功2

2.造型形象、生動，色彩鮮艷、搭配協調，主題鮮明，畫面豐富

畫

（油表現力畫面富有美感，具有新穎性和個性表現1

畫棒）

1.畫面生動，富有童趣，適合幼兒欣賞

5分兒童化2

2.巧妙運用油畫棒繪畫技能，充滿兒童稚樸純真之美

基本功扎實，表現力好，創意好，幼兒意識好4-5

評分基本功較扎實，表現力較好，創意較好，幼兒意識較好3-4

分檔基本功較一般，表現力一般，創意一般，幼兒意識一般2-3

該項未完成0-1

項目2幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評（共30分）

內容評分標準分值

思維1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，內容詳盡，邏輯性好

4

品質2.用詞準確，語句通順，格式規范、條理清楚、卷面整潔

幼兒

1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發展水平或特點分析正確2

園保

教育

教活2.具有科學教育觀、教師觀，能對教師的保教言行、職業道德6

動分理念作出正確判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、《指4

析南》精神

15分

教育1.有建設性或創新性的觀點和建議3

5

建議2.建議具有針對性、科學性、合理性，能促進幼兒發展2

教育理念科學，教育建議符合幼兒特點，思維品質優秀13-15

評分教育理念較科學，教育建議基本符合幼兒特點，思維品質較不錯10-12

分檔教育理念科學性一般，教育建議不太符合幼兒特點，思維品質一般7-9

該項未完成0-6

16

選大賽的考核系統根據參賽選手50道題目（選擇題）作答的正

擇確率自動計分，每答對一題得0.2分，包含職業基本素養與保10

題教保育兩大類別

1.具有科學兒童觀，對幼兒心理發展水平或特點分析

職

正確

材業

2.具有科學的職業認知，能對教師的保教言行、職業3

幼兒料素

道德、職業禮儀作出正確的判斷與分析，理由科學、

教師分養

充分，符合《綱要》、《指南》等精神

職業析

1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，邏輯性好

素養題思維

2.用詞準確，語句通順，格式規范、條理清楚、卷面2

測評品質

整潔

15分

職業認知好，職業道德好，思維品質優秀4-5

評

分職業認知較好，職業道德較好，思維品質較優秀3-4

分

檔職業認知一般，職業道德一般，思維品質一般2-3

該項未完成0-1

項目3幼兒園教育活動設計（共35分）

內容評價標準分值

1.能充分運用給定的資源，并能依據自己對主題的認識，拓

2

展相關的資源

主題

網絡2.主題網絡圖繪制具有豐富性、科學性、具體化和操作性強5

等特點，充分考慮到生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性

圖3

和家園合作等因素。網絡圖至少有三個層級（包含主題名稱

一級），第二、三層級至少有三個活動以上。

1.活動目標符合《綱要》和《指南》精神，符合各領域的總

教學目標和幼兒年齡階段特點，切合兒童的發展水平和發展需要

活動2.具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整個活動

活動2

設計目標具有導向作用

15分3.陳述簡潔明了、主體統一、針對性強、具體可操作，充分

體現本領域特點，能考慮到各領域間相互滲透

1.活動前的知識儲備、環境創設（墻飾布置、區域材料準備、

活動材料準備、空間安排等）均符合實現教學活動目標的要

求

活動

2.環境材料適宜，最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、2

準備

操作活動的需要

3.有效利用現代化教學手段，適用、適時、適當地增加活動

的實效性和趣味性

17

1.過程設計結構嚴謹，層次清晰，各環節之間過渡自然流暢，

1

體現循序漸進，有層次感

2.教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現幼兒的主體

性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索1

時間

活動

4

過程3.提問具有思考性、啟發性、開放性特點；能預測教學活動

過程可能出現的問題并能設計出相應教學活動策略1

4.活動詳略得當，重難點突破時間充分，能較好的突出重點，

突破難點；教學手段設計針對性強，既適合于幼兒的認知特1

點，支持兒童的學習，又有利于學習目標的達成

1.文字表述邏輯清楚，格式規范完整，無錯別字

其它2

2.活動設計新穎，教學方法巧妙獨特，有一定創新和突破

1.能結合主題網絡圖、根據幼兒年齡特征和發展水平闡述內

說容選擇的理由

內2.能正確分析、理解教學活動內容（素材），在客觀分析幼4

容兒的發展狀況和已有經驗的基礎上，充分挖掘教材的價值，

選取適合幼兒學習的內容

說1.闡述目標的具體內容并說明目標制定的理由和依據

目2.準確把握重點和難點，說明確定重難點的理由和解決重難4

說課標點的方法和策略

20分

說過1.能清晰說明各環節的設計與目標達成的關系3

程

2.能清楚闡述主要的教學方法及選用的理由38

和方

法3.合理設計，準確預估教學效果，措施得當，應變性強2

1.儀表大方，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。

現場

2.語言規范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢，有感染力4

表現

3.時間把握準確（超時相應扣分）

思路清晰合理，符合領域特點和幼兒特點30-35

評分思路較清晰合理，基本符合領域特點和幼兒特點24-29

分檔

思路清晰合理欠缺，不太符合領域特點和幼兒特點18-23

該項未完成0-17

十三、獎項設定

18

大賽設團體獎。分別設立團隊一等獎、二等獎、三等獎，獲獎比

例分別為：15%，25%，35%。獲得團體一等獎項學生的指導老師，為

優秀指導教師。

十四、安全保障

按照省教育廳競賽相關文件要求，大賽期間安保工作，將由承辦

院校成立安全保衛工作小組，圍繞“保安全、保暢通、保穩定”的總

目標，制定周密詳細的工作方案，確保大賽順利進行。

（一）所有人員必須憑證件進入賽場，按規定配合做好安檢工作。

（二）參賽選手除按賽項規程規定的競賽用具外，不能攜帶與參

賽無關的物品入場，不得將競賽承辦單位提供的工具、材料等物品帶

出賽場。

（三）服從命令，聽從指揮，在規定區域值班、活動，不得擅自

離開。

（四）選手對競賽過程安排或競賽結果有異議，須通過領隊向仲

裁組反映。對于違反賽場紀律、擾亂賽場秩序者，將視情節給予處理，

直至終止競賽、取消競賽資格。

（五）競賽期間如發生特殊情況，要保持鎮靜，服從現場工作人

員指揮。遇緊急情況，服從安保人員統一指揮，有序撤離。

（六）所有人員要妥善保管好自身攜帶的物品，貴重物品（含錢

款）妥善存放。

（七）制定突發事件應急預案，提前公布聯系方式及聯系人名單。

十五、競賽須知

（一）參賽隊須知

1.參賽隊名稱：統一使用規定的學校代表隊，不得使用其他組織、

團體的名稱。

19

2.參賽隊組成：每支參賽隊由2名2019年高等職業院校全日制

在籍專科學前教育專業學生組成，年級和性別不限，不得跨校組隊。

參賽選手年齡須不超過省教育廳限制年齡段。

3.指導教師：每支參賽隊可配指導教師2名，指導教師經報名并

通過資格審查后確定。

4.所有參賽學生往返的交通費、食宿費及保險費由各參賽隊自

理。

5.各參賽隊須按規定時間到規定地點報到，按要求履行報到手

續，領取賽項材料，了解比賽安排等情況，有問題須由領隊及時與接

待人員或承辦院校聯系。

6.比賽過程中或比賽后發現問題，應由領隊在當天向承辦院校提

出陳述。

（二）指導教師須知

1.各參賽隊要發揚良好道德風尚，聽從指揮，服從裁判，不弄虛

作假。如發現弄虛作假者，取消參賽資格，名次無效。

2.學習領會本賽項規程各項要義，準時參加領隊會、開賽式、閉

賽式等會議或儀式，認真貫徹落實規程要求和會議精神，協助承辦院

校安排好本隊選手參賽的各項事宜。

3.按時參加領隊會上選手的分組抽簽活動，確認本隊選手比賽出

場順序，確保本隊選手準時、順利參加各項比賽。

4.熟悉比賽流程，妥善安排好本隊人員每天的吃、住、行等日常

生活，保證安全，并與相關賽務工作小組保持聯系。

5.嚴格執行比賽各項規定，加強對參賽人員的管理，指導選手做

好賽前的一切技術準備和應試準備。比賽期間不得私自接觸評委。

20

6.參賽隊對評分、評獎、處罰等有異議擬申訴的，統一由領隊在

評分、評獎結果和處罰決定公布后2小時內，向賽項仲裁工作組遞交

書面申訴報告。口頭報告或其他人員要求解釋處理，仲裁委員會將不

予受理。

7.做好本隊人員的思想教育和選手業務輔導、心理疏導工作，引

導選手樹立正確的比賽觀，團結互相，弘揚優良賽風。

8.自覺遵守比賽規則，尊重、支持評委和賽項工作人員的工作，

不進入比賽及其他禁止入內的區域，確保比賽有序、高效、公平、公

正進行。

（三）參賽選手須知

1.選手須認真學習本賽項規程，熟知比賽規則，嚴格按照規則參

加各項比賽，保證人身及設備安全，接受裁判員的監督和警示，文明

競賽。

2.選手報到和賽前檢錄須持本人身份證、學生證及參賽證；賽前

檢錄遲到超過15分鐘的選手，視作棄權，不得入場比賽；已檢錄入

場的選手未經允許，不得擅自離開賽場。賽前練習和走臺須按統一安

排的時間及場地；具體比賽時間、順序在參賽隊領隊會議抽簽決定。

3.選手由引導員引導進入賽場，并在指定地點等候比賽，不得隨

意走動，不得大聲喧嘩。

4.在比賽過程中，要尊重裁判和賽場工作人員，自覺遵守賽場紀

律和秩序。嚴格按照規定程序操作，愛護比賽現場的設備和器材，注

意安全，防止意外事故發生。

5.選手應遵守賽場紀律，服從承辦院校的指揮和工作人員的安

排。誠信參賽，拒絕舞弊，競賽期間不準攜帶任何通訊工具、移動存

21

儲器、照相器材等與競賽無關的用品。一旦發現弄虛作假等舞弊行為，

即取消該選手的比賽資格和成績，并通報批評。

6.參賽選手賽場外的管理由各參賽隊領隊和指導教師負責。

(四)工作人員須知

1．賽項各種工作人員須佩戴由承辦院校統一印制的相應證件，

著裝整齊，按時進入工作崗位。

2.服從統一指揮，認真履行職責，做好比賽各項服務工作，盡職

盡責完成分配的抽簽、檢錄、計時、計分等各項任務，保證比賽順利

進行。

3.除承辦院校成員、專家組成員、現場裁判、賽場配備的工作人

員外，其他人員未經承辦院校允許不得進入賽場。

4.嚴格執行賽項規程，認真維護賽場秩序，仔細檢查、核準選手

證件，引導選手進入和離開賽場，不得帶領非參賽選手進入賽場。未

經承辦院校同意，任何無關人員不得進入競賽區域。

5.新聞媒體人員等進入賽場必須經過承辦院校允許，并且聽從現

場工作人員的安排和指揮，不得影響競賽正常進行。

6.競賽出現技術問題（包括設備、器材等）應與裁判組及時匯報，

按照裁判要求進行相關處理。

7.如遇突發事件，要及時向執委會報告，同時做好疏導工作，避

免重大事故發生。

8.堅守崗位，不做與工作無關的事情。裁判及監場人員在競賽進

行時一律關閉并上交手機，集中保管。

十六、申訴與仲裁

22

1.本賽項在比賽過程中若出現有失公正或有關人員違規等現象，

代表隊領隊可在比賽結束后2小時之內向仲裁組提出書面申訴。申訴

主體為參賽隊領隊。

2.申訴應在競賽結束后2小時內向賽項仲裁工作組提出，超過時

效不予受理。申訴啟動時，參賽隊向賽項仲裁工作組遞交領隊親筆簽

字同意的書面報告。書面報告應對申訴事件的現象、發生時間、涉及

人員、申訴依據等進行充分、實事求是的敘述。非書面申訴不予受理。

3.賽項仲裁工作組在接到申訴后的2小時內組織復議，并及時反

饋復議結果。申訴方對復議結果仍有異議，可由領隊向競賽仲裁委員

會提出申訴。賽區仲裁委員會的仲裁結果為最終結果。

4.申訴方不得以任何理由拒絕接收仲裁結果，不得以任何理由采

取過激行為擾亂賽場秩序。仲裁結果由申訴人簽收，不能代收，如在

約定時間和地點申訴人離開，視為自行放棄申訴。申訴方可隨時提出

放棄申訴。

十七、競賽觀摩

競賽設置了專門的觀摩室，競賽觀摩對象為參賽院校師生及相關

從業人員。觀摩要求：

1.觀摩憑觀摩證、選手證、領隊證、指導教師證、工作證等相關

證件入場，按工作人員要求在指定區域內觀摩。

2.保持安靜，不得喧嘩。

3.若出現干擾比賽正常進行的行為，工作人員有權將相關人員帶

離現場。

十八、競賽直播

23

本賽項從抽簽加密開始，對比賽過程進行直播或錄播。競賽視頻

將組織專業人員進行競賽過程、開、閉賽式的攝錄工作，在賽場設立

專業的攝錄系統，高清的多媒體投影系統，能實現遠程競賽直播。通

過攝錄像，記錄競賽全過程，在賽后制作優秀選手獲獎作品、裁判專

家點評等視頻資料，突出賽項的技能重點與優勢特色。為宣傳、仲裁、

資源轉化提供全面的信息資料。

十九、聯系方式

聯系人：潘老師

聯系電話：(0931機/p>

郵箱：1084717194@

附件：競賽樣題

（一）幼兒園保教活動課件制作

1.試卷序號：第1卷

2.題目：主題活動——可愛的兔子（具體見素材包附件一）

3.內容：“片段教學”課件制作

4.基本要求：

（1）內容要求：根據給定的素材包中的素材，完成“片段教學”

課件設計，內容相對完整；PPT首頁注明“片段教學”的內容主題，

適用年齡段及活動領域。

（2）技術要求：利用給定的素材包中的素材，適當處理文字、

圖片、聲音、視頻等素材，合理運用超鏈接、切換、動畫效果等技術，

操作簡便，運行穩定。

（3）課件效果：形象、直觀，能服務于“片段教學”所需，以

及符合所注明的年齡段及活動領域。

24

（4）課件制作時間在60分鐘內完成

（二）幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評

1.試卷序號：第1卷

2.幼兒園保教活動分析

2.1.1幼兒園保教活動分析題目：區域一角

（視頻內容描述）

林林（化名）在美食林門口賣力吆喝著，美食林今天推出了“電

話預訂”與“宅急送”的新業務，有小朋友問“電話是多少啊？”林

林撓了撓頭說：“電話么？400-823-823”

小雨（化名）重復林林的話，在玩具柜里找出一個紙背包，用水

筆寫上了一串數字“400-823-823”，說：“我是餐館宅急送的送貨員，

我保證又快又好地把午餐送到！”

老師在一邊看到了，簡單畫了一張寫有“宅急送熱線電話”的海

報貼到美食林旁邊墻壁上，林林的吆喝聲吸引了很多孩子的注意，老

師的海報更招來不少用餐的顧客，更多的孩子異口同聲的唱起

“400-823-823”，……小雨用來替代餐館宅急送的紙背包更是受到了

孩子們的熱捧，他們除了熱情地撥打熱線電話要求送餐，還搶著擔任

送餐員……

——內容提要選自《學前教育學》朱宗順主編北京師范大學出

版社第140-141頁

2.1.2內容：觀看視頻，分析視頻的師幼行為，根據分析結果提

出保教建議。

2.1.3基本要求：

（1）觀看視頻，對師幼互動中幼兒的心理發展，如認知，情感，

25

意志等心理過程以及個性社會性發展等特點進行分析，并對教師的保

教言行進行判斷分析，提出指導建議。

（2）結合視頻案例合理分析，觀點明確，條理清晰，言之成理。

（3）觀看視頻和撰寫時間在40分鐘內完成。

2.2.1幼兒教師職業素養測評

該項目由51道試題組成，選擇題50道，材料分析題1道。試題

均在大賽考核軟件中抽取，其中選擇題包含職業基本素養與保育教育

兩個類別，根據正確率、時間計算得分；材料分析題主要考察選手的

職業認知、職業道德和思維品質，根據參考答案得分。答題時間在

40分鐘內完成。

2.2.2幼兒教師職業素養測評題目

一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正

確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題

共50小題）

1.王老師得知紅紅拿了同伴的玩具，沒有當著全班幼兒的面批評

紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（）。

A.正確，幼兒需要賞識B.不正確，幼兒是有個性的人

C.正確，幼兒需要尊重D.不正確，幼兒是有發展潛能的人

2.“身教勝于言教。”這句話體現了教師職業道德要求的（）

特點。

A.針對性B.雙重性C.全面性D.示范性

3.以下關于言談禮儀哪項是錯誤的()。

A.認真聆聽對方的談話，適時發問

B.與人交談時少講自己

C.擬好了話題后不要輕易改變，要讓對方順著你的思路走

26

D.設法讓在座的每一位都有機會參與談話

4.下面哪一個是職業基本素養的基本特征（）。

A．職業性B．關聯性C．可能性D．實在性

5.殘疾兒童接受學前教育，并確保其不受教師、同學的歧視，體

現了《兒童權利公約》中的（）。

A.兒童最大利益的原則B.兒童權利與尊嚴原則

C.無歧視原則D.尊重兒童觀點的原則

6.荀子在《勸學》中說：“騏驥一躍，