3/3《我們的田野》名師教案教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛祖國大好河山的感情。

2.讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡單的樂理知識，如調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、弱起、休止符等。

3.用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

教學(xué)重、難點：

1.用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。

2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

3.能讓學(xué)生掌握每段所描寫的景物。

教材分析；

1.《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國美麗的景象淋漓盡致的反映出來。曲調(diào)環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠(yuǎn)望去，各種美景盡收眼底。歌曲在1980年“全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎”中獲一等獎，是從50年代直到現(xiàn)在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。

2.歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫。唱了能讓人對此歌曲產(chǎn)生幻想感。《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。第一樂句五小節(jié)，是從弱起開始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。第二樂句前兩小節(jié)與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節(jié)奏不同，還延長了一個小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。第三樂句與前兩樂句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，你們能說說解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫面？

學(xué)生回答：讓學(xué)生觀看田野美麗的畫面。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞，作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”。

二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)。

1.初次聆聽歌曲，讓學(xué)生們能跟著歌曲舞動，并讓他們說出自己心中的感受。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。）

2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學(xué)生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學(xué)生可能回答：每個樂句都不是從強(qiáng)拍上開始的。）

3.演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個字之前的一拍吸氣。

教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸353”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4.學(xué)習(xí)連音線。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂譜。

5.欣賞。

教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫出歌曲中描繪的景物。

6.學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7.完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴彈奏歌譜）能讓學(xué)生跟著琴唱樂譜。并能逐漸的填入歌詞

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號，看到反復(fù)跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理：

1.吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會不同樂器的音色。

2.指導(dǎo)學(xué)生演唱。

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

3.請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f說自己家鄉(xiāng)的田野里的美麗景象。

課堂小結(jié)：

通過演唱歌曲，我們感受到了田野