八年級語文階段檢測時間：120分鐘，分數：120分積累與運用一、單選題（每題2分；共16分）1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A.行輩（háng）歸省（shěng）攛掇（duo）佁然（yí）B.欺侮（wǔ）冗雜（rǒng）晦暗（huì）悄（qiǎo）愴幽邃C.斡旋（wò）亢奮（kàng）羈絆（bàn）水中坻（zhǐ）D.驀然（mù）蘊藻（wèn）燎原（liáo）俶爾（chù）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.貽贈舟楫怠慢夜深星闌B.踴躍爭訟輻射人情事故C.震憾鏘然靜穆世外桃園D.嚴竣思慕渺遠垂珠聯瓏3.下列各項語句中加點詞語解釋不正確的一項是（）A.山有小口，仿佛若有光（好像）B.犬牙差互（名詞作狀語，像狗的牙齒）C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳（像）D.求之不得，寤寐思服（思念）4.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A.只有大徹大悟，具有大智慧的人才能當得起這個稱號。B.心遠地自偏，我這頂樓的迷你園景就是我的世外桃源了。C.自然科學領域有許多令人嘆為觀止的神秘現象，正等待著有志于此的科學家去破解。D.這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，當推向高潮時，又戛然而止，讓人回味無窮。5.下列文學常識表述正確的一項是（）A.《桃花源記》的作者陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，唐朝著名詩人，是我國文學史上第一位田園詩人。B.《核舟記》選自《虞初新志》。《虞初新志》是明代張潮編的一部短篇小說集。《核舟記》的作者是魏學洢，明末嘉善人。C.“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、記人、寫景來抒發作者的感情或見解。D.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305首，也稱《詩三百》。這些詩歌都是四言詩，分為風、雅、頌三部分，主要表現手法是賦、比、興，從漢朝起儒家將其奉為經典。6.對于《蒹葭》的分析，以下選項表述不正確的一項是（）A.《詩經》分為風、雅、頌三個部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》屬于“雅”。B.這首詩以“蒹葭”等意象來起興，營造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆悵心情。C.首章的“蒼”“霜”“方”為韻腳，誦讀時可拖長讀，讀出音調的回環和諧之美。D.詩歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解為意中人、賢人，也可象征理想。7.下列關于文學常識表述，不正確的一項是（）A.古代住宅旁邊常栽桑樹和梓樹，后來就用“桑梓”指代家鄉B.“晉太元中”中的“太元”、“元豐六年”中的“元豐”，都是帝王的年號。C.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作為國家的代稱。這樣的代稱還有很多，比如：廟堂代指朝廷，汗青代指史冊。D.“垂髫”“始齔”“弱冠”“不惑”“而立”“知命”“花甲”“古稀”“耄耋”以上古代年齡稱謂是按有小到大的順序排列的。8.對下列病句的病因解說，不正確的一項是（）A.一個人是否善良取決于他能用自己的愛心去包容這個世界。（兩面對一面，在“能”字后面加“否”。）B.使用公筷可以有效地防范疾病不從口入，確保舌尖上安全。（“確保”與“安全”不搭配。）C.廣大干部深入貧困村、貧困戶，面對面了解情況，解決和發現實際問題。（語序不當，“解決和發現”應改為“發現和解決”）D.由于森林防火進校園活動的持續開展，使廣大中小學生充分認識到了森林火災的危害。（成分殘缺，介詞“由于”與“使”聯用造成主語殘缺，刪除“使”。）二、名句默寫9.古詩文名句填空。（1）參差荇菜，左右流之。________________，_____________。（《關雎》）（2）________________，_____________。所謂伊人，在水之湄。（《蒹葭》）（3）詩文寄情。“________________，________________，有良田、美池、桑竹之屬”，這是陶潛對美好生活的向往之情；“關關雎鳩，在河之洲。____________，____________”，這是男子對美麗女子的無限愛慕之情。（4）置身于青草碧透、花瓣紛飛的美景中，我們會情不自禁地想到陶淵明《桃花源記》中的名句：“________________，________________。”（5）柳宗元《小石潭記》中“_______________，_______________，_____________”，運用動態描寫，生動描繪出魚與人相親的溫馨畫面。（6）坐潭上，四面竹樹環合，______________，_______________，_________________。（7）陶淵明在《桃花源記》中描繪老人和小孩都高高興興、自得其樂的句子是：_________，___________。（8）復行數十步，___________________。（《桃花源記》）三、閱讀名著（6分）10.《經典常談》是朱自清為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。在閱讀這本書時，可以采用選擇性閱讀的方法，除了根據興趣選擇，還可以根據名著內容來選擇。（1）小文最近看了央視紀錄片《“字”從遇見你》后，開始對漢字的起源演變感興趣，他選擇閱讀《經典常談》中的《＜說文解字＞第一》。請幫助他完成下列知識卡片。選擇性閱讀知識卡片《＜說文解字＞第一》部類：①

______

（填入序號）

A經

B史

C子

D集

E“小學”閱讀驅動：興趣閱讀目的；了解造字用字的六個條例——“六書”閱讀筆記：“六書”______

舉例：日、月指事舉例：上、下會意舉例：武、信______

舉例：江、河轉注舉例：考、老假借舉例：也、乎（2）你在閱讀《經典常談》之后，發現其對下列三本古籍都有精彩的闡述，如果想要選擇一本進行深入閱讀，你會選擇哪一本呢？請說說理由。（60字左右）

《尚書》《詩經》《戰國策》四、文言文閱讀（共14分）【甲】陶淵明《桃花源記》（略）【乙】今年以來，京畿①諸縣，夏逢亢旱，秋又早霜田種所收十不存一。至聞有棄子逐妻以求口食，拆屋伐樹以納稅錢。寒餒②道涂，斃踣③溝壑。有者皆已輸納，無者徒被追征。臣竊見陛下憐念黎元，同于赤子。至或犯法當戮，猶且寬而宥之，況此無辜之人，豈有知而不救？今瑞雪頻降，來年必豐。急之則得少而人傷，緩之則事存而利遠。伏乞特敕④京兆府，征今年稅錢及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至來年蠶麥庶得少有存立。（節選自韓愈《御史臺上論天旱人饑狀》，有刪改）【注】①京畿（jī）：都城及其周邊一帶。②餒（něi）：饑餓。③踣（bó）：仆倒。④敕（chì）：詔書。11.下列選項理解錯誤的一項是（）A.【甲】文中“才通人”的“才”是“僅僅，只”的意思。B.【甲】文中“悉如外人”的“悉”和【乙】文“咸征停”的“咸”不是同一個意思。C.古代稱百姓為“黎民百姓”，所以【乙】文中“黎元”也是百姓的意思。D.“竊”有“偷盜”“用不合法不合理的手段取得”“私下，暗中”等用法，【乙】文中加點的“竊”應該為“私下”的意思。12.下列加橫線的字的意義和用法相同的一項是（）A.伐樹以納稅錢以其境過清（《小石潭記》）B.猶且寬而宥之年且九十（《愚公移山》）C.況此無辜之人何陋之有（《陋室銘》）D.豈有知而不救學而不思則罔（《論語》十二章）13.用“/”給【乙】文畫線處斷句（斷兩處）秋又早霜田種所收十不存一14.用現代漢語翻譯下列句子①阡陌交通，雞犬相聞。②臣竊見陛下憐念黎元，同于赤子。15.從【甲】【乙】兩文來看，陶淵明和韓愈對待現實社會的態度與行為有什么異同？五、現代文閱讀（15分）閱讀下面的文章，完成下列小題。快手劉馮驥才①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。16.閱讀全文，用文中原詞填寫下表。時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現“我”童年時敏捷靈活②______圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假①______漏洞百出③______④______17.品析下面的詞或句，回答括號內的問題。①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用？）18.從結構和內容上，說說第④段在全文中的作用。19.標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說。六、寫作（50分）20.閱讀下面的文字，根據要求作文。以筆為舟，文人墨客書寫了山水詩路；以書為舟，莘莘學子邀游著知識海洋；以夢為舟，航天英雄創造出太空神話。“舟”是遠行的依靠，是成長的階梯，是圓夢的翅膀。請用“以_______為舟”作為題目，文體自選，可以記敘故事，也可以發表見解。要求：①把題目補充完整；②不得套寫、抄襲；③不得出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

八年級語文階段檢測時間：120分鐘，分數：120分積累與運用一、單選題（每題2分；共16分）1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A.行輩（háng）歸省（shěng）攛掇（duo）佁然（yí）B.欺侮（wǔ）冗雜（rǒng）晦暗（huì）悄（qiǎo）愴幽邃C.斡旋（wò）亢奮（kàng）羈絆（bàn）水中坻（zhǐ）D.驀然（mù）蘊藻（wèn）燎原（liáo）俶爾（chù）【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音。A.歸省（shěng）——xǐng，佁然（yí）——yǐ；C.水中坻（zhǐ）——chí；D.驀然（mù）——mò，蘊藻（wèn）——yùn；故選B。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.貽贈舟楫怠慢夜深星闌B.踴躍爭訟輻射人情事故C.震憾鏘然靜穆世外桃園D.嚴竣思慕渺遠垂珠聯瓏【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。B.人情事故——人情世故；C.震憾——震撼，世外桃園——世外桃源；D.嚴竣——嚴峻；故選A。3.下列各項語句中加點詞語解釋不正確的一項是（）A.山有小口，仿佛若有光（好像）B.犬牙差互（名詞作狀語，像狗的牙齒）C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳（像）D.求之不得，寤寐思服（思念）【答案】A【解析】【詳解】本題考查詞語解釋。A．句意：山上有一個小洞口，隱隱約約好像有光。仿佛，隱隱約約。故選A。4.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）A.只有大徹大悟，具有大智慧的人才能當得起這個稱號。B.心遠地自偏，我這頂樓的迷你園景就是我的世外桃源了。C.自然科學領域有許多令人嘆為觀止的神秘現象，正等待著有志于此的科學家去破解。D.這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，當推向高潮時，又戛然而止，讓人回味無窮。【答案】C【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.大徹大悟：徹底覺悟或醒悟，這里形容具有大智慧的人對事物有透徹的理解和領悟，使用恰當；B.世外桃源：原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界，后也指環境幽靜生活安逸的地方。句中形容頂樓的迷你園景，使用正確；C.嘆為觀止：指贊美所見的事物好到了極點。句中形容神秘現象，用錯對象。可以改為“令人驚嘆”或“不可思議”等詞語；D.戛然而止：形容聲音突然終止。句中描述樂曲在推向高潮時突然停止，使用正確；故選C。5.下列文學常識表述正確的一項是（）A.《桃花源記》的作者陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，唐朝著名詩人，是我國文學史上第一位田園詩人。B.《核舟記》選自《虞初新志》。《虞初新志》是明代張潮編的一部短篇小說集。《核舟記》的作者是魏學洢，明末嘉善人。C.“記”是古代的一種文體，可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、記物、記人、寫景來抒發作者的感情或見解。D.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305首，也稱《詩三百》。這些詩歌都是四言詩，分為風、雅、頌三部分，主要表現手法是賦、比、興，從漢朝起儒家將其奉為經典。【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學常識。A.陶淵明是東晉時期著名詩人，而非唐朝。他是中國文學史上第一位田園詩人，開創了田園詩派；B.《虞初新志》是清代張潮編的一部短篇小說集，而非明代；D.《詩經》中的詩歌以四言為主，但也有雜言詩，并非都是四言詩；故選C。6.對于《蒹葭》分析，以下選項表述不正確的一項是（）A.《詩經》分為風、雅、頌三個部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》屬于“雅”。B.這首詩以“蒹葭”等意象來起興，營造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆悵心情。C.首章的“蒼”“霜”“方”為韻腳，誦讀時可拖長讀，讀出音調的回環和諧之美。D.詩歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解為意中人、賢人，也可象征理想。【答案】A【解析】【詳解】本題考查詩歌賞析。A.《詩經》中“風”是各地的民歌，而“雅”是周王朝京都地區宮廷宴饗或朝會時的樂歌，“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭。《蒹葭》出自《詩經·秦風》，屬于“風”，是秦地的民歌，并非“雅”。所以該選項錯誤；故選A。7.下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（）A.古代住宅旁邊常栽桑樹和梓樹，后來就用“桑梓”指代家鄉。B.“晉太元中”中的“太元”、“元豐六年”中的“元豐”，都是帝王的年號。C.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作為國家的代稱。這樣的代稱還有很多，比如：廟堂代指朝廷，汗青代指史冊。D.“垂髫”“始齔”“弱冠”“不惑”“而立”“知命”“花甲”“古稀”“耄耋”以上古代年齡稱謂是按有小到大的順序排列的。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學文化常識。D．這些古代年齡稱謂正確的從小到大的順序應該是“始齔”“垂髫”“弱冠”“而立”“不惑”“知命”“花甲”“古稀”“耄耋”。“垂髫”指三四歲至八九歲的兒童，因古時兒童不束發，頭發下垂得名；“始齔”一般指七八歲，是兒童開始換牙的時期；“弱冠”是男子二十歲，此時行冠禮表示已成人但體還未壯；“而立”是三十歲，意味著人到此時應能自立于世、有所成就；“不惑”為四十歲，人到這個年紀能明辨是非、不再迷惑；“知命”是五十歲，即知道上天賦予自己的命運；“花甲”指六十歲，因天干地支紀年六十年成一周得名；“古稀”是七十歲，源于杜甫詩句“人生七十古來稀”；“耄耋”指八九十歲，泛指年紀很大的人。故選D。8.對下列病句的病因解說，不正確的一項是（）A.一個人是否善良取決于他能用自己的愛心去包容這個世界。（兩面對一面，在“能”字后面加“否”。）B.使用公筷可以有效地防范疾病不從口入，確保舌尖上的安全。（“確保”與“安全”不搭配。）C.廣大干部深入貧困村、貧困戶，面對面了解情況，解決和發現實際問題。（語序不當，“解決和發現”應改為“發現和解決”）D.由于森林防火進校園活動的持續開展，使廣大中小學生充分認識到了森林火災的危害。（成分殘缺，介詞“由于”與“使”聯用造成主語殘缺，刪除“使”。）【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。B.有誤，否定不當，應將“不”去掉。故選B。二、名句默寫9.古詩文名句填空。（1）參差荇菜，左右流之。________________，_____________。（《關雎》）（2）________________，_____________。所謂伊人，在水之湄。（《蒹葭》）（3）詩文寄情。“________________，________________，有良田、美池、桑竹之屬”，這是陶潛對美好生活的向往之情；“關關雎鳩，在河之洲。____________，____________”，這是男子對美麗女子的無限愛慕之情。（4）置身于青草碧透、花瓣紛飛的美景中，我們會情不自禁地想到陶淵明《桃花源記》中的名句：“________________，________________。”（5）柳宗元《小石潭記》中“_______________，_______________，_____________”，運用動態描寫，生動描繪出魚與人相親的溫馨畫面。（6）坐潭上，四面竹樹環合，______________，_______________，_________________。（7）陶淵明在《桃花源記》中描繪老人和小孩都高高興興、自得其樂的句子是：_________，___________。（8）復行數十步，___________________。（《桃花源記》）【答案】①.窈窕淑女②.寤寐求之③.蒹葭萋萋④.白露未晞⑤.土地平曠⑥.屋舍儼然⑦.窈窕淑女⑧.君子好逑⑨.芳草鮮美⑩.落英繽紛?.俶爾遠逝?.往來翕忽?.似與游者相樂?.寂寥無人?.凄神寒骨?.悄愴幽邃?.黃發垂髫?.并怡然自樂?.豁然開朗【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“窈窕、淑、寤寐、蒹葭、萋、晞、儼、逑、俶爾、逝、翕、寂寥、愴、幽邃、垂髫、豁”等字詞容易寫錯。三、閱讀名著（6分）10.《經典常談》是朱自清為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。在閱讀這本書時，可以采用選擇性閱讀的方法，除了根據興趣選擇，還可以根據名著內容來選擇。（1）小文最近看了央視紀錄片《“字”從遇見你》后，開始對漢字的起源演變感興趣，他選擇閱讀《經典常談》中的《＜說文解字＞第一》。請幫助他完成下列知識卡片。選擇性閱讀知識卡片《＜說文解字＞第一》部類：①

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（填入序號）

A經

B史

C子

D集

E“小學”閱讀驅動：興趣閱讀目的；了解造字用字的六個條例——“六書”閱讀筆記：“六書”______

舉例：日、月指事舉例：上、下會意舉例：武、信______

舉例：江、河轉注舉例：考、老假借舉例：也、乎（2）你在閱讀《經典常談》之后，發現其對下列三本古籍都有精彩的闡述，如果想要選擇一本進行深入閱讀，你會選擇哪一本呢？請說說理由。（60字左右）

《尚書》《詩經》《戰國策》【答案】（1）①.E②.象形③.形聲（2）示例：我選《詩經》。《經典常談》中介紹了《詩經》的來源、構成與特色，經過之前的學習，我們知道《詩經》是中國第一部詩歌總集，是國人詩歌啟蒙之，因此深入閱讀《詩經》，不僅可以了解先秦人們的生活，從中感悟人生的道理，還可以欣賞其語言美，學習賦、比、興的表現手法。《經典常談》是朱自清在20世紀30年代到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節等，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時才能信手拈來，得心應手。【解析】【小問1詳解】本題考查內容理解。第一空。《說文解字》是這是一部劃時代的字書。研究文字的形音義的，以前叫“小學”，現在叫文字學。從前學問限于經典，所以說研究學問必須從小學入手；現在學問的范圍是廣了，但要研究古典、古史古文化，也還得從文字學入手。故選E。第二空。象形字來自圖畫文字，它是一種最原始的造字方法。它的局限性很大，因為有些實體事物和抽象事物是畫不出來的。題干中“日”“月”的字形就像太陽、月亮的樣子，所以屬于象形造字法。此空填“象形”。第三空。形聲字是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲，“江”“河”都是由形旁和聲旁組成。此空填“形聲”。【小問2詳解】本題考查名著內容的理解。結合名著內容，說明進行深入閱讀的理由，語句通順，理由充分即可。示例一：我選《尚書》。《經典常談》中介紹了《尚書》是中國最古的記言的歷史，是一部追述古代事跡著作的匯編，作者重點介紹了伏生傳書的故事。因此深入閱讀《尚書》，不僅可以了解漢哀帝時劉歆和《五經》博士的今古文字之爭，還可以學習專家們不辭辛苦地一次又一次地去偽存真的艱難考證的精神。示例二：我選《詩經》。《詩經》是中國第一部詩歌總集，是國人的詩歌啟蒙，因此深入閱讀《詩經》，不僅可以了解先秦人們的生活，從中感悟人生的道理，還可以欣賞其優美的語言，學習賦、比、興等表現手法。《詩經》是國人詩歌啟蒙之源，《詩經》又被成為“周代社會的百科全書”，我們想了解春秋兩周的歷史，《詩經》給予了很詳細的記錄。那時候民間的生活如何，人們吃什么，穿什么，做什么，《詩經》里都有很詳細的描述。示例三：我選《戰國策》。《經典常談》中介紹了《戰國策》的發展由來與藝術特色。經過閱讀，我們知道《戰國策》是一部重要的古史，因此深入閱讀《戰國策》，不僅可以了解戰國時期諸國策士的計謀，從中學習知識，還可以欣賞其絕妙的文辭。四、文言文閱讀（共14分）【甲】陶淵明《桃花源記》（略）【乙】今年以來，京畿①諸縣，夏逢亢旱，秋又早霜田種所收十不存一。至聞有棄子逐妻以求口食，拆屋伐樹以納稅錢。寒餒②道涂，斃踣③溝壑。有者皆已輸納，無者徒被追征。臣竊見陛下憐念黎元，同于赤子。至或犯法當戮，猶且寬而宥之，況此無辜之人，豈有知而不救？今瑞雪頻降，來年必豐。急之則得少而人傷，緩之則事存而利遠。伏乞特敕④京兆府，征今年稅錢及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至來年蠶麥庶得少有存立。（節選自韓愈《御史臺上論天旱人饑狀》，有刪改）【注】①京畿（jī）：都城及其周邊一帶。②餒（něi）：饑餓。③踣（bó）：仆倒。④敕（chì）：詔書。11.下列選項理解錯誤的一項是（）A.【甲】文中“才通人”的“才”是“僅僅，只”的意思。B.【甲】文中“悉如外人”的“悉”和【乙】文“咸征停”的“咸”不是同一個意思。C.古代稱百姓為“黎民百姓”，所以【乙】文中“黎元”也是百姓的意思。D.“竊”有“偷盜”“用不合法不合理的手段取得”“私下，暗中”等用法，【乙】文中加點的“竊”應該為“私下”的意思。12.下列加橫線的字的意義和用法相同的一項是（）A.伐樹以納稅錢以其境過清（《小石潭記》）B猶且寬而宥之年且九十（《愚公移山》）C.況此無辜之人何陋之有（《陋室銘》）D豈有知而不救學而不思則罔（《論語》十二章）13.用“/”給【乙】文畫線處斷句。（斷兩處）秋又早霜田種所收十不存一14.用現代漢語翻譯下列句子。①阡陌交通，雞犬相聞。②臣竊見陛下憐念黎元，同于赤子。15.從【甲】【乙】兩文來看，陶淵明和韓愈對待現實社會的態度與行為有什么異同？【答案】11.B12.D13.秋又早霜／田種所收／十不存一。14.①田間小路交錯相通，村落間能相互聽到雞鳴狗叫聲音。②我私下認為皇上您愛惜自己的百姓，就像愛護嬰兒一樣。15.同：對社會現實的不滿（認識到社會黑暗）。異：陶淵明把理想寄托在虛構的理想社會上，有消極避世的思想；韓愈采取積極行動去改變現實。【解析】【導語】這篇閱讀文章選取了陶淵明的《桃花源記》和韓愈的《御史臺上論天旱人饑狀》兩篇經典文本，展現了兩位文人對社會現實的不同態度。陶淵明通過描繪一個與世隔絕的桃花源，表達了對現實社會的逃避與對理想生活的向往，體現了其隱逸思想。而韓愈則直面現實，關注民生疾苦，通過上書請求減免賦稅，展現了他作為士大夫的責任感與擔當。兩文雖風格迥異，但都反映了文人對社會問題的深刻思考，體現了不同時代背景下文人的社會關懷與理想追求。【11題詳解】本題考查文言詞語理解。B.有誤，“悉如外人”意為：完全如同世俗之外的人一樣。悉：全，都。“咸征停”意為：全部停止征收。咸：全，都。二者意思相同；故選B。【12題詳解】本題考查一詞多義。A.以：連詞表目的，來/連詞，因為；B.且：連詞，尚且/副詞，將近；C.之：助詞，的/賓語前置標志，不譯；D.而：都是連詞表轉折，但；故選D。【13題詳解】本題考查文言斷句。句意：秋天又過早地降了霜，田地里所收獲的糧食，連原來的十分之一都不到。“秋又早霜”表達秋天又早早降霜這一現象，句意完整；“田種所收”指田地里種植作物的收成，是一個偏正結構的短語，作主語。“十不存一”則是對收成情況的具體描述，補充說明收成極少。故斷句：秋又早霜／田種所收／十不存一。14題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：①阡陌：田間小路；交通：交錯相通；相聞：互相聽到。②竊：私下；憐念：憐惜顧念；黎元，百姓；赤子，初生的嬰兒，這里指像對待親生子女一樣對待百姓。【15題詳解】本題考查內容理解及對比閱讀。相同點：結合【甲】文中“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”可知，桃花源中的人是為了躲避秦朝的戰亂才來到這個與世隔絕的地方，從側面反映出當時社會存在戰亂等黑暗現實，陶淵明通過描寫這一情節表達了對現實社會的不滿。結合【乙】文中“今年以來，京畿諸縣，夏逢亢旱，秋又早霜，田種所收，十不存一。至聞有棄子逐妻以求口食，拆屋伐樹以納稅錢。寒餒道涂，斃踣溝壑”可知，京畿諸縣遭遇天災，百姓生活困苦，甚至出現拋棄妻兒、拆屋伐樹納稅的悲慘情景，韓愈描述這些內容體現了他對當時社會現實的不滿。由此可知，陶淵明和韓愈都對社會現實存在不滿情緒，認識到了社會的黑暗。不同點：結合【甲】文中“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”可知，陶淵明描繪了一個土地平坦開闊，房屋整齊，百姓安居樂業、怡然自得的理想社會——桃花源，并且文中的漁人離開后“不復得路”，這表明桃花源是虛構的，陶淵明把自己的理想寄托在這樣虛構的理想社會上，體現了他有消極避世的思想。結合【乙】文中“伏乞特敕京兆府，征今年稅錢及草粟等在百姓名下者，咸停征，容至來年蠶麥，庶得少有存立”可知，韓愈看到百姓因天災困苦不堪的情況后，向皇帝進言請求停止征收今年百姓名下的稅錢及草粟等，希望能讓百姓得以存活，他采取積極的行動向統治者建言獻策，試圖去改變現實。由此可知，陶淵明和韓愈對待現實社會的態度與行為存在差異，陶淵明把理想寄托在虛構的理想社會上，有消極避世的思想；韓愈采取積極行動去改變現實。【點睛】參考譯文：【甲】東晉太元年間，武陵有個以捕魚為生的人。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠。忽然遇到一片桃花林，在溪流兩岸的幾百步之內，中間沒有其他的樹木，芬芳的青草新鮮美好，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常驚異。他繼續向前行船，想要走到桃花林的盡頭。桃林在溪水發源的地方就到頭了，漁人就發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田間來來往往耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。這里的人看見了漁人，就非常驚訝，問他是從什么地方而來。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀請漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，帶領妻子兒女和鄉鄰來到這個與世隔絕的地方，再沒有人出去過，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現在是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”漁人出來之后，找到了自己的船，就順著來時的路回去，處處都做了標記。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了桃花源的見聞。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的標記，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個品德高尚的隱士，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。沒有實現，不久后就病死了，后來就再也沒有探求桃花源的人了。【乙】今年以來，都城及其周邊的各個縣，夏天遭遇了嚴重的旱災，秋天又過早地降了霜，田地里所收獲的糧食，連原來的十分之一都不到。甚至聽說有的人拋棄子女、趕走妻子，只為了謀求一點吃的東西，有的人拆掉房屋、砍伐樹木，用來繳納稅錢。百姓們在道路上受凍挨餓，死在山溝和溪谷之中。有能力繳納賦稅的人家都已經把賦稅交了，沒有能力繳納的人家卻白白地遭受追逼征收。我私下里看到陛下憐惜愛護百姓，就像對待自己的親生孩子一樣。甚至有的人犯了法應當被處死，陛下尚且能夠寬大并且赦免他們，何況這些沒有罪過的百姓，陛下怎么會知道了他們的困境卻不救助呢？如今瑞雪頻繁降下，明年一定是個豐收年。如果急切地征收賦稅，那么收到的賦稅少而且百姓會受到傷害；如果延緩征收賦稅，那么事情可以解決而且會有長遠的利益。我恭敬地請求陛下特別下詔書給京兆府，凡是在百姓名下應當征收的今年的稅錢以及草料、糧食等，全部停止征收，允許等到明年春蠶結繭、麥子成熟的時候（再征收），希望百姓們能夠稍微存活下去。五、現代文閱讀（15分）閱讀下面的文章，完成下列小題。快手劉馮驥才①人人在童年，都是時間的富翁。我有時待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會吧！你可得說準了，猜錯就得買我的糖。”“行！我說準了！”誰知快手劉突然把右邊的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓聲。“怎么樣？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無比，那時他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來翻去，四個小球一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手里掉下來。⑥孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無怪乎周圍的看客只是寥寥無幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對沒錯！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經風霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。16.閱讀全文，用文中原詞填寫下表。時間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現“我”童年時敏捷靈活②______圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假①______漏洞百出③______④______17.品析下面的詞或句，回答括號內的問題。①從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個感嘆號，有何作用？）18.從結構和內容上，說說第④段在全文中的作用。19.標題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結合文意分點簡說。【答案】16.①.①緩慢遲鈍②.②神奇無比③.③寥寥無幾④.④幫他解困17.①“擠”字寫出了觀眾之多，側面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。②加強肯定的語氣，肯定孩子們判斷正確性，側面表達了快手劉表演的失誤、不靈。18.①結構上：承上啟下（或：過渡作用）。②內容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，或對他過去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。19.①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比，②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼，③也表達了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情，④以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔憂。【解析】【16題詳解】本題考查信息的篩選。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，根據題干中給出的時間提示，找到相關的段落，從中即可提取出相關的詞語作答。文章第三段寫我童年時看快手劉的表演，“他的戲法，在我眼里真是神奇無比”；第五段寫我高二時再看快手劉，發現他“緩慢遲鈍地翻來翻去”，表演漏洞百出，“周圍的看客只是寥寥無幾的孩子”，他不明白“我這個陌生的青年何以要幫他解困”。根據這些句子提取詞語作答。【17題詳解】本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。句中的“擠”字表現了觀眾之多，從側面烘托出快手劉的表演精彩，引人入勝。本題考查感嘆號作用的分析。感嘆號是表達情感的符號，連用三個感嘆號，則是為了加強語氣，肯定孩子們判斷的正確性，作者這么寫的目的是為了側面表現快手劉的表演失誤之大。【18題詳解】本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升