三年級上冊數學教案第4單元除數是一位數的除法：用除法估算解決問題∣蘇教版一、課題名稱三年級上冊數學教案第4單元除數是一位數的除法：用除法估算解決問題∣蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握用除法估算解決問題的方法。2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：用除法估算解決問題。2.教學重點：掌握估算方法，提高解題速度。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現規律。2.案例分析：通過具體案例，讓學生理解估算方法。3.小組合作：培養學生合作學習、共同進步的能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察：圖中一共有多少個蘋果？（2）提問：如果讓你估算一下這些蘋果能分給幾個小朋友，你會怎么算？2.課本講解（1）課本原文內容：用除法估算解決問題的方法：把被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數，然后進行估算。（2）分析：把被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數，是為了簡化計算過程，提高估算速度。例如，把53看作50，把278看作300。進行估算，是為了得到一個近似值，以便在解決問題時快速判斷。3.隨堂練習（1）出示題目：一共有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？（2）引導學生用估算方法解題：24可以看作20，20除以4等于5，所以每個小朋友能分到5個蘋果。4.互動交流（1）討論環節：讓學生分享自己用估算方法解題的經驗，互相學習、借鑒。（2）提問問答：①提問：估算方法在解決實際問題時有哪些優點？②提問：估算時要注意什么？5.作業設計（1）作業題目：一共有36個蘋果，平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？（2）答案：36可以看作40，40除以6等于6，所以每個小朋友能分到6個蘋果。七、教材分析本節課主要介紹了用除法估算解決問題的方法，讓學生在解決實際問題的過程中，提高估算能力。教材設計合理，由淺入深，有助于學生掌握估算方法。八、互動交流討論環節：讓學生分享自己用估算方法解題的經驗，互相學習、借鑒。提問問答：①提問：估算方法在解決實際問題時有哪些優點？②提問：估算時要注意什么？九、作業設計（1）作業題目：一共有36個蘋果，平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？（2）答案：36可以看作40，40除以6等于6，所以每個小朋友能分到6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課教學效果良好，學生掌握了用除法估算解決問題的方法，提高了估算能力。2.拓展延伸：引導學生思考，在實際生活中，還有哪些情況可以用估算方法解決？讓學生課后搜集相關案例，并在下次課上分享。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我認為需要重點關注的。確保學生能夠正確理解和應用除法估算的方法是我教學的重點。這個環節不僅關系到學生對估算技能的掌握，還直接影響他們解決實際問題的能力。1.確保學生理解“把被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數”的概念。我通過實際例子，比如將53視為50，將278視為300，來幫助學生直觀地理解這一過程。2.在講解估算時，我強調要快速得到一個近似值，以便在解決問題時能夠快速做出判斷。我通過示范和練習，讓學生感受到估算在時間上的優勢。3.在隨堂練習環節，我設計了一些簡單的問題，讓學生在實踐中應用估算方法。例如，當面對“一共有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”這樣的問題時，我引導學生將24估算為20，然后進行除法運算，得出答案。在導入新課環節，我通過展示圖片并提問的方式，激發學生的興趣，讓他們在觀察中發現問題，從而引出本節課的主題。在講解課本原文內容時，我不僅閱讀原文，還結合具體案例進行分析，讓學生更好地理解估算的原理。在隨堂練習環節，我鼓勵學生積極參與，分享自己的解題思路。對于不同的估算方法，我給予肯定和鼓勵，讓學生感受到探索和思考的價值。在互動交流環節，我設計了討論環節和提問問答，旨在培養學生的合作能力和思維能力。我提問“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”和“估算時要注意什么？”這些問題，讓學生在討論中深化對估算方法的理解。對于作業設計，我確保題目具有實際意義，讓學生在解決具體問題的過程中，鞏固所學知識。例如，作業題目“一共有36個蘋果，平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”不僅考察了學生的估算能力，還鍛煉了他們解決實際問題的能力。在課后反思及拓展延伸環節，我認識到教學是一個不斷改進的過程。因此，我鼓勵學生在課后思考，如何將估算方法應用到更多的生活場景中。我計劃在下一次課上，讓學生分享他們收集到的案例，以此激發學生的學習興趣，并促進他們的全面發展。在教學過程中，我始終關注學生的理解和應用能力，通過細致的講解、豐富的練習和有效的互動，幫助他們掌握除法估算的方法，并在實際生活中運用這一技能。我相信，通過這些努力，學生們能夠提高解決實際問題的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。一、課題名稱三年級上冊數學教案第4單元除數是一位數的除法：用除法估算解決問題∣蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握除數是一位數的除法估算方法。2.培養學生運用估算方法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點重點：除數是一位數的除法估算方法。難點：如何將實際問題的數據轉化為估算的數值。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過具體案例加深理解。3.小組合作學習，培養團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）展示圖片，提問：“同學們，如果這里有20個蘋果，我們要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”（2）引導學生說出計算方法，并板書：20÷5=4。2.課本講解（1）課本原文內容：除數是一位數的除法估算方法：將被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數，然后進行估算。（2）分析：通過實際例子，如將53看作50，將278看作300，讓學生理解估算的概念。強調估算時要快速得到一個近似值，以便在解決問題時快速判斷。3.隨堂練習（1）出示題目：“一個班級有30個同學，如果每個同學分得5本書，一共需要準備多少本書？”（2）引導學生進行估算：30可以看作30，30除以5等于6，所以需要準備30本書。4.互動交流討論環節：提問：“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”提問問答：提問：“估算時應該注意什么？”學生回答：“要注意估算的數值要接近實際數值。”5.作業設計作業題目：“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”答案：45可以看作50，50除以10等于5，所以可以裝5袋，還剩5個橙子。七、教材分析本節課通過實際案例，讓學生掌握除數是一位數的除法估算方法，提高學生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：提問：“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”學生回答：“可以快速得到答案，節省時間。”提問問答：提問：“估算時應該注意什么？”學生回答：“估算的數值要接近實際數值。”九、作業設計作業題目：“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”答案：45可以看作50，50除以10等于5，所以可以裝5袋，還剩5個橙子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，我發現學生對估算方法的理解和應用還有待提高，需要在今后的教學中加強練習和指導。學生在討論環節表現出較高的積極性，但在回答問題時，部分學生仍存在思考不充分的情況，需要在教學中更加注重培養學生的思考能力。拓展延伸：鼓勵學生在課后收集生活中需要估算的實例，并在下一次課上分享。設計一些與生活相關的估算題目，讓學生在家庭作業中練習，提高估算能力。重點和難點解析1.概念講解：我會在講解估算方法時，通過實際例子，如將53看作50，將278看作300，來幫助學生直觀地理解“將被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數”的概念。我會反復強調，這樣的做法是為了簡化計算過程，提高估算速度。2.近似值的獲取：在講解估算時，我會強調快速得到一個近似值的重要性，并指導學生在解決問題時如何快速判斷。我會通過示范和練習，讓學生感受到估算在時間上的優勢，例如，在解決“一共有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”的問題時，我會引導學生將24估算為20，然后進行除法運算，得出答案。1.實際案例引入：在導入新課環節，我會通過展示圖片并提問的方式，如“同學們，如果這里有20個蘋果，我們要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”來激發學生的興趣，并引導他們在觀察中發現問題，從而引出本節課的主題。2.案例分析：在講解課本原文內容時，我會結合具體案例進行分析，讓學生更好地理解估算的原理。例如，在講解“一個班級有30個同學，如果每個同學分得5本書，一共需要準備多少本書？”的問題時，我會引導學生進行估算：30可以看作30，30除以5等于6，所以需要準備30本書。3.小組合作：在隨堂練習環節，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的解題思路。對于不同的估算方法，我會給予肯定和鼓勵，讓學生在合作中共同進步。例如，在解決“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”的問題時，我會讓學生討論不同的估算方法，并選擇最合適的方法進行解答。1.討論環節：我會設計討論環節，如提問“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”來引導學生分享自己的經驗，互相學習、借鑒。2.提問問答：我會通過提問問答的方式，如提問“估算時應該注意什么？”來幫助學生深化對估算方法的理解。我會根據學生的回答，適時地進行補充和說明。在作業設計方面，我會確保題目具有實際意義，如“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”這樣的題目不僅考察了學生的估算能力，還鍛煉了他們解決實際問題的能力。在課后反思及拓展延伸環節，我會鼓勵學生在課后思考，如何將估算方法應用到更多的生活場景中。我會計劃在下一次課上，讓學生分享他們收集到的案例，以此激發學生的學習興趣，并促進他們的全面發展。通過這樣的教學設計，我相信學生們能夠更好地掌握除法估算的方法，并在實際生活中靈活運用。一、課題名稱三年級上冊數學教案第4單元除數是一位數的除法：用除法估算解決問題∣蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握除數是一位數的除法估算方法。2.培養學生運用估算方法解決實際問題的能力。3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點重點：除數是一位數的除法估算方法。難點：如何將實際問題的數據轉化為估算的數值。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過具體案例加深理解。3.小組合作學習，培養團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）展示圖片，提問：“同學們，如果這里有20個蘋果，我們要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”（2）引導學生說出計算方法，并板書：20÷5=4。2.課本講解（1）課本原文內容：除數是一位數的除法估算方法：將被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數，然后進行估算。（2）分析：通過實際例子，如將53看作50，將278看作300，讓學生理解估算的概念。強調估算時要快速得到一個近似值，以便在解決問題時快速判斷。3.隨堂練習（1）出示題目：“一個班級有30個同學，如果每個同學分得5本書，一共需要準備多少本書？”（2）引導學生進行估算：30可以看作30，30除以5等于6，所以需要準備30本書。4.互動交流討論環節：提問：“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”提問問答：提問：“估算時應該注意什么？”學生回答：“要注意估算的數值要接近實際數值。”5.作業設計作業題目：“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”答案：45可以看作50，50除以10等于5，所以可以裝5袋，還剩5個橙子。七、教材分析本節課通過實際案例，讓學生掌握除數是一位數的除法估算方法，提高學生的計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：提問：“估算方法在解決實際問題時有哪些優點？”學生回答：“可以快速得到答案，節省時間。”提問問答：提問：“估算時應該注意什么？”學生回答：“估算的數值要接近實際數值。”九、作業設計作業題目：“一個水果店有45個橙子，如果每袋裝10個，可以裝幾袋？還剩幾個橙子？”答案：45可以看作50，50除以10等于5，所以可以裝5袋，還剩5個橙子。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節課的教學，我發現學生對估算方法的理解和應用還有待提高，需要在今后的教學中加強練習和指導。學生在討論環節表現出較高的積極性，但在回答問題時，部分學生仍存在思考不充分的情況，需要在教學中更加注重培養學生的思考能力。拓展延伸：鼓勵學生在課后收集生活中需要估算的實例，并在下一次課上分享。設計一些與生活相關的估算題目，讓學生在家庭作業中練習，提高估算能力。重點和難點解析1.概念講解：我會通過實際例子，如將53看作50，將278看作300，來幫助學生直觀地理解“將被除數看作與它接近的整十、整百、整千…數”的概念。我會反復強調，這樣的做法是為了簡化計算過程，提高估算速度。2.近似值的獲取：在講解估算時，我會強調快速得到一個近似值的重要性，并指導學生在解決問題時如何快速判斷。我會通過示范和練習，讓學生感受到估算在時間上的優勢，例如，在解決“一共有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？”的問題時，我會引導學生將24估算為20，然后進行除法運算，得出答案。1.概念講解：在講解估算概念時，我會先展示一些簡單的除法題目，讓學生嘗試解答。然后，我會提出問題：“如果我們不使用精確的計算方法，而是快速估算一下答案