高中歷史第17課改革開放的新時代教學實錄岳麓版選修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：改革開放的新時代

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史思維，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析改革開放的歷史進程及其影響。

2.提升學生的史料實證能力，通過分析改革開放的相關史料，培養學生運用史料進行歷史研究和論證的能力。

3.強化學生的家國情懷，引導學生認識到改革開放對國家發展的重要性，激發學生的民族自豪感和責任感。

4.增強學生的公共參與意識，培養學生關注社會發展、參與國家建設的責任感。學情分析高中一年級的學生正處于青春期，他們對于改革開放這一歷史時期的認識和理解相對初步，但對國家的快速發展和社會變遷有著濃厚的興趣。在本課程的學習中，學生層次可以分為以下幾方面：

1.知識層面：學生對改革開放的基礎知識了解有限，對改革開放的起因、過程、影響以及歷史意義等方面的認識較為模糊。因此，課程設計需從基礎知識入手，逐步引導學生深入理解。

2.能力層面：學生的歷史思維能力尚在形成階段，對歷史事件的因果分析、邏輯推理、比較研究等方面的能力有待提高。在教學中，應注重培養學生的歷史思維能力，使其能夠運用所學知識分析、評價歷史事件。

3.素質層面：學生在家國情懷、公共參與意識等方面存在差異。部分學生可能對國家發展有較高的關注，而另一部分學生則較為淡薄。課程應通過案例教學、討論等方式，激發學生的家國情懷，培養他們的公共參與意識。

4.行為習慣：學生在課堂紀律、自主學習、合作交流等方面表現出一定的不穩定性。為提高教學效果，教師需注重課堂管理，營造良好的學習氛圍，引導學生養成良好的學習習慣。

（1）以基礎知識為切入點，引導學生逐步深入理解改革開放的歷史進程；

（2）加強歷史思維能力訓練，培養學生的因果分析、邏輯推理、比較研究等能力；

（3）注重家國情懷和公共參與意識的培養，激發學生的社會責任感；

（4）關注學生行為習慣的培養，提高課堂管理效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書（岳麓版選修1《改革開放的新時代》）、教學課件。

2.課程平臺：學校內部教學資源平臺，用于學生課前預習和課后復習。

3.信息化資源：網絡搜索資源，包括改革開放時期的相關歷史資料、圖片、視頻等。

4.教學手段：實物教具（如改革開放時期的相關物品、圖片等）、板書、討論、案例分析、小組合作等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段改革開放時期的歷史影像資料，引導學生回憶改革開放前后的社會變化，激發學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道改革開放是什么時候開始的嗎？它給我們國家帶來了哪些變化？

3.學生回答后，教師簡要介紹改革開放的背景和意義，引出新課內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解改革開放的起因和過程，重點介紹鄧小平南方談話的歷史意義。

-分析：通過歷史背景的介紹，使學生了解改革開放的必要性。

-舉例：結合改革開放初期的經濟特區建設，展示改革開放的進程。

2.講解改革開放取得的成就，包括經濟發展、科技進步、社會變革等方面。

-分析：通過具體事例，讓學生感受改革開放帶來的巨大變化。

-舉例：介紹我國在改革開放過程中取得的科技成果，如載人航天、高速鐵路等。

3.講解改革開放的深遠影響，包括對國際地位、民族自豪感等方面的提升。

-分析：引導學生思考改革開放對國家發展的重要意義。

-舉例：通過改革開放，我國在國際舞臺上嶄露頭角，贏得了世界各國的尊重。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組討論，分析改革開放對個人和家庭的影響。

-舉例：從就業、收入、生活條件等方面，讓學生談談改革開放給自己帶來的變化。

2.學生展示小組討論成果，教師點評并總結。

-舉例：針對學生的回答，教師進行補充和總結，強化學生對改革開放的認識。

3.學生模擬改革開放時期的生活場景，體驗改革開放帶來的變化。

-舉例：通過角色扮演，讓學生更直觀地感受改革開放時期的生活狀態。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：改革開放有哪些困難與挑戰？

-舉例：從經濟、政治、文化等方面，分析改革開放過程中遇到的困難和挑戰。

2.學生分組討論：如何繼承和發揚改革開放的精神？

-舉例：從個人、社會、國家層面，探討如何繼承和發揚改革開放的精神。

3.學生分組討論：改革開放對青少年成長有哪些啟示？

-舉例：從學習、生活、價值觀等方面，引導學生思考改革開放對青少年成長的啟示。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調改革開放的歷史意義。

-分析：通過總結，使學生鞏固對改革開放的認識。

2.教師提出課后思考題，引導學生深入思考改革開放的影響。

-舉例：思考改革開放對國家發展、民族復興的意義。

3.教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于改革開放的短文。

-舉例：要求學生結合自身實際，談談改革開放給自己帶來的變化。

本節課用時共計45分鐘，通過以上教學流程，旨在讓學生全面了解改革開放的歷史進程、取得的成就和深遠影響，培養學生的歷史思維、家國情懷和公共參與意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確記憶改革開放的時間、背景、過程和重要事件。

-學生能夠理解改革開放的深遠影響，包括對經濟、政治、文化和社會生活的影響。

-學生能夠識別和分析改革開放時期的重要歷史人物和事件，如鄧小平南方談話、經濟特區建設等。

2.能力提升：

-學生通過史料分析，提高了運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

-學生在小組討論和實踐活動中的合作能力得到加強，能夠有效溝通和協作。

-學生通過模擬歷史場景，提升了情境模擬和角色扮演的能力。

3.思維發展：

-學生在探討改革開放的成就和挑戰時，發展了批判性思維和創造性思維。

-學生能夠從不同角度分析問題，如從經濟、政治、文化等多個維度看待改革開放的影響。

-學生在討論中學會了辯證思考，能夠理解歷史發展的復雜性和多面性。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習，增強了民族自豪感和對國家發展的信心。

-學生認識到改革開放對于實現中華民族偉大復興的重要意義，激發了愛國熱情。

-學生在了解改革開放帶來的社會變革后，更加珍惜當前的生活，增強了社會責任感。

5.實用性應用：

-學生能夠將改革開放的歷史經驗與現實生活相結合，思考如何在現代社會中發揮積極作用。

-學生在了解改革開放的歷程中，學會了如何面對困難和挑戰，培養了堅韌不拔的精神。

-學生在實踐活動和討論中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了解決問題的能力。

總體來看，學生在學習“改革開放的新時代”這一章節后，不僅在歷史知識上得到了充實，而且在思維能力、情感態度價值觀以及實用性應用方面都有了顯著的提升。這些學習效果將有助于學生形成正確的歷史觀、國家觀和社會觀，為他們的未來發展打下堅實的基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鄧小平文選》中關于改革開放的重要論述，讓學生深入了解鄧小平的理論貢獻。

-視頻資源：《中國改革開放40年》紀錄片，通過影像資料展現改革開放的歷程和成就。

-網絡資源：國家博物館關于改革開放的展覽介紹，提供豐富的歷史圖片和文字資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《鄧小平文選》中關于改革開放的章節，特別是鄧小平南方談話的內容，思考其對改革開放的影響。

-觀看《中國改革開放40年》紀錄片，注意記錄紀錄片中展示的重要歷史事件和人物，思考這些事件和人物在改革開放中的作用。

-訪問國家博物館的在線展覽，選擇與改革開放相關的展覽進行瀏覽，了解改革開放時期的歷史背景和具體成就。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦《鄧小平文選》中關于改革開放的章節，并簡要介紹鄧小平的理論貢獻，幫助學生更好地理解改革開放的背景和意義。

-教師可以組織學生觀看紀錄片后的討論活動，引導學生分享觀看感受，并討論紀錄片中提到的改革開放的重要事件和人物。

-教師可以提供國家博物館在線展覽的鏈接，并指導學生如何使用網絡資源進行學習，解答學生在瀏覽過程中可能遇到的疑問。

-學生可以撰寫一篇關于改革開放時期某一重要事件或人物的簡短報告，結合所學知識進行分析和評價。

-學生可以收集改革開放時期的新聞報道或日記，通過對比分析，了解改革開放對普通民眾生活的影響。

-學生可以參與模擬聯合國活動，扮演不同角色的國家代表，就改革開放相關問題進行辯論和協商。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對改革開放基本知識的掌握。

-撰寫一篇關于改革開放時期某一重要事件或人物的小論文，要求結合所學知識進行分析和評價。

2.實踐作業：

-收集改革開放時期的社會變遷資料，如照片、新聞報道等，并整理成一份報告，展示改革開放對社會的具體影響。

-觀看《中國改革開放40年》紀錄片，并撰寫觀后感，分享對改革開放的理解和感悟。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠得到及時的反饋。

-對于書面作業，教師應仔細審閱，對學生的答案進行評分，并注明正確答案和錯誤原因。

2.指出問題：

-教師在批改作業時，應指出學生在知識掌握、能力運用和思維發展方面存在的問題。

-對于學生在分析歷史事件時的片面性、錯誤觀點或邏輯錯誤，教師應給予明確的指正。

3.改進建議：

-教師應根據學生的作業情況，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-對于學生在歷史分析中的不足，教師可以提供相關的學習資料和指導，引導學生進行深入思考。

4.反饋方式：

-教師可以通過課堂口頭反饋、書面評語或個別輔導的方式進行作業反饋。

-對于需要個別輔導的學生，教師應安排時間進行針對性指導，幫助學生克服學習困難。

5.反饋記錄：

-教師應記錄學生的作業反饋情況，包括作業完成情況、存在的問題和改進建議。

-教師可以根據學生的反饋記錄，調整教學策略，提高教學效果。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不斷提高教學水平的重要環節。在剛剛結束的“改革開放的新時代”這一課的教學中，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，課堂氛圍的營造上，我覺得還可以更加活躍。雖然我盡量通過多媒體和案例來吸引學生的注意力，但感覺學生參與討論的積極性還不是很高。以后，我打算在課堂設計上加入更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，在合作中成長。

其次，對于一些復雜的歷史事件和理論，我發現學生的理解不夠深入。在講授鄧小平南方談話的歷史意義時，學生對于其背后的深層次理論理解不足。因此，我計劃在今后的教學中，加強對歷史理論的分析和解讀，幫助學生建立起對歷史事件全面、深入的認識。

再次，作業布置方面，我覺得可以更加多樣化。這次的作業主要是書面和實踐活動，對于一些學生來說可能顯得有些單一。我打算在接下來的教學中，結合不同的知識點，設計更多樣化的作業，如調查報告、小論文、藝術創作等，以滿足不同學生的學習需求。

此外，對于學生的個別輔導，我也感到需要加強。有些學生在課堂上的表現并不突出，但在課后作業中卻能夠展現出他們的潛力。我意識到，對于這部分學生，我需要更多地關注他們的學習狀態，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

在教學反思中，我還發現自己在課堂管理上還有一些不足。有時候，學生在課堂上會分心，或者討論過于熱烈，導致教學節奏被打亂。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時也要學會適時地引導學生回歸正軌。

最后，對于學生的評價方式，我也想進行一些改進。這次的作業反饋主要是通過書面評語進行的，我覺得可以結合學生的課堂表現、小組討論參與度等多方面進行綜合評價，使評價更加全面和客觀。