9相親相愛一家人教學設計-2024-2025學年心理健康四年級蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為心理健康四年級蘇科版教材中的“相親相愛一家人”，旨在幫助學生認識家庭關系，培養良好的家庭情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生已有的家庭知識相聯系，通過回顧學生與家人相處的點滴，引導學生體會家庭的溫暖和親情的重要性，進一步深化對家庭關系的認識。核心素養目標本節課旨在培養學生的心理健康素養，包括：1）情感態度與價值觀：使學生認識到家庭的重要性，學會珍惜和尊重家庭成員；2）社會適應能力：提高學生處理家庭關系的能力，增強社會交往技能；3）自我認知：引導學生認識到自己在家庭中的角色，培養自我認同感；4）道德品質：培養學生的家庭責任感，樹立正確的家庭觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在此前的學習中已初步接觸過家庭關系的概念，了解家庭成員的基本角色，對家庭的基本功能有一定的認識。然而，他們對家庭情感和家庭成員間的相互依賴性可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對家庭生活充滿好奇，對親情話題有較高的興趣。他們在學習上具備一定的觀察力和想象力，能夠通過故事、圖片等方式進行學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過討論和互動學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能由于家庭環境或個人經歷的影響，對家庭關系有一定的誤解或敏感。在學習過程中，他們可能難以開放自己，表達對家庭的真實感受。此外，對于家庭情感的復雜性和深度，學生可能難以用恰當的語言描述，需要教師引導和幫助。同時，學生可能對家庭責任的認知存在偏差，需要通過案例分析和討論來糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《心理健康》四年級蘇科版，包括“相親相愛一家人”相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭照片、圖表和親情故事視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和感染力。

3.教室布置：設置分組討論區，布置溫馨的教室環境，營造家庭氛圍；準備實驗操作臺，用于學生進行角色扮演等活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如要求學生觀看家庭關系相關的教育視頻，閱讀關于家庭成員互動的文章，并設計問題如“你認為家庭中最重要的是什么？請舉例說明家庭中積極互動的表現。”

學生活動：學生通過在線平臺觀看視頻，閱讀文章，并完成預習問題的思考和記錄。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：學生提前對家庭關系有初步的了解，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課時，用一則關于家庭成員如何互相支持的故事吸引學生注意。講解知識點時，通過圖表展示家庭結構的變化，如不同家庭模式的特點。

學生活動：學生認真聽講，參與角色扮演活動，扮演不同家庭成員角色，體驗家庭互動。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過故事和圖表，學生能夠更直觀地理解家庭關系的復雜性，并通過角色扮演增強對家庭互動的感性認識。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生以日記形式記錄一次與家庭成員的互動經歷，并思考如何改善家庭關系。

學生活動：學生完成作業，分享日記，并在課堂上進行小組討論。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業和討論，學生能夠將課堂所學應用于實際生活，提高自我反思能力，并學習如何在家庭中建立和諧關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系歷史研究：介紹不同文化背景下家庭關系的演變，如古代中國的家庭倫理、西方的家庭結構變遷等。

-家庭心理學研究：探討家庭心理學領域的重要理論和研究成果，如家庭系統理論、家庭溝通模式等。

-家庭教育方法：介紹有效的家庭教育方法，如正面管教、情感交流等。

-家庭關系案例分析：收集和分析真實的家庭關系案例，幫助學生理解家庭關系的復雜性。

-家庭情感表達：探討不同文化中家庭情感的表達方式，如東方的含蓄與西方的直接。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《家庭心理學》作者：[作者姓名]，介紹家庭心理學的核心概念和研究方法。

-《家庭關系案例集》作者：[作者姓名]，提供豐富的家庭關系案例分析。

-《正面管教》作者：[作者姓名]，介紹正面管教的家庭教育方法。

-觀看視頻：

-推薦紀錄片《家的味道》，展示不同文化背景下的家庭生活。

-觀看教育視頻《家庭溝通的藝術》，學習如何改善家庭溝通。

-小組討論：

-組織學生討論“理想的家庭關系是什么樣的？”鼓勵學生分享自己的家庭故事和觀點。

-舉辦“家庭情感表達”主題演講比賽，讓學生展示對家庭情感的理解和表達。

-實踐活動：

-設計“家庭互動日”，鼓勵學生與家人共同參與活動，增進家庭關系。

-組織“家庭關系角色扮演”游戲，讓學生體驗不同家庭角色的感受。

-家長參與：

-邀請家長參與課堂活動，分享家庭教育的經驗和心得。

-組織家長工作坊，討論如何建立和諧的家庭關系。

-家庭作業：

-布置“家庭情感日記”作業，讓學生記錄家庭生活中的點滴情感。

-設計“家庭關系調查問卷”，讓學生了解家庭成員之間的情感聯系。

-拓展閱讀：

-鼓勵學生閱讀關于家庭關系的書籍，如《家庭關系心理學》、《家庭教育的藝術》等。

-引導學生關注家庭關系相關的學術期刊和文章，拓寬知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-家庭關系的定義

-家庭成員的角色與責任

-家庭溝通的重要性

-家庭情感的表達方式

②關鍵詞：

-家庭

-成員

-角色

-責任

-溝通

-情感

③重點句子：

-“家庭是社會的細胞，是每個人成長的第一課堂。”

-“家庭成員之間的相互理解和支持是家庭和諧的基礎。”

-“有效的溝通能夠增進家庭成員之間的情感聯系。”

-“家庭情感的表達方式多種多樣，但真誠和尊重是關鍵。”作業布置與反饋作業布置：

1.**家庭關系日記**：要求學生記錄一周內與家庭成員的互動經歷，包括積極和挑戰性的時刻，并反思自己在這其中的角色和感受。

-目的：幫助學生觀察和分析家庭互動，增強對家庭關系的自我認知。

2.**家庭溝通調查**：設計一份簡單的家庭溝通調查問卷，讓學生與家人共同完成，了解家庭成員之間的溝通方式和習慣。

-目的：通過問卷調查，促進家庭成員之間的溝通，并分析家庭溝通的特點。

3.**角色扮演劇本創作**：學生分組創作一個關于家庭互動的短劇本，劇本中包含至少三種不同的家庭關系場景。

-目的：通過劇本創作，提高學生的創造性思維和角色扮演能力，同時加深對家庭關系復雜性的理解。

4.**家庭關系主題繪畫**：鼓勵學生用繪畫的形式表達對家庭關系的理解和感受。

-目的：藝術表達有助于學生情感的表達和釋放，同時增強對家庭關系的視覺理解。

作業反饋：

1.**家庭關系日記**：

-批改要點：關注學生是否能夠真實記錄家庭互動，是否能夠表達自己的感受和反思。

-反饋建議：對學生的日記進行積極的評價，指出他們在觀察和表達上的亮點，同時針對記錄的不足提供具體的改進建議。

2.**家庭溝通調查**：

-批改要點：檢查問卷的完成情況，分析家庭成員之間的溝通模式，識別潛在的溝通障礙。

-反饋建議：提供關于溝通模式的反饋，如建議家庭成員嘗試更多的積極傾聽和表達技巧，鼓勵開放和誠實的溝通。

3.**角色扮演劇本創作**：

-批改要點：評估劇本的創意性、角色塑造和家庭關系的描繪。

-反饋建議：表揚劇本的創新點，指出角色塑造的細節，并提供關于家庭關系描繪的改進意見。

4.**家庭關系主題繪畫**：

-批改要點：評價繪畫的技巧和表達的家庭關