2學做”快樂鳥”（教學設計）-部編版（五四制）道德與法治二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《學做“快樂鳥”》

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生關愛他人的情感，學會傾聽和表達。

2.增強學生合作意識，學會在集體中與他人共同解決問題。

3.培養學生積極樂觀的生活態度，懂得分享和感恩。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備一定的道德認知基礎，能夠理解基本的道德規范和人際交往的基本禮儀。他們可能已經接觸過關于友誼、合作和分享的主題，但對“快樂鳥”這一概念可能較為陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物形象和故事情節有較高的興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在表達和傾聽方面有所欠缺。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能難以理解“快樂鳥”所代表的積極樂觀的生活態度，需要教師通過具體案例和情境引導。在合作學習環節，學生可能存在溝通不暢、分工不均的問題，需要教師及時指導和調整。此外，學生在表達自己的感受和想法時，可能會遇到詞匯貧乏或表達不清的困難，需要教師提供適當的語言支持和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與“快樂鳥”相關的圖片、動畫視頻，以及展示合作和分享的案例圖片。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小黑板或白板，以便展示討論結果和教學要點。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，向同學們問好：“同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——《學做“快樂鳥”》。你們知道什么是快樂鳥嗎？請同學們分享一下你們對快樂的理解。”

2.學生們積極參與，分享自己對快樂的理解，老師認真傾聽，并給予鼓勵。

二、新課講授

1.老師展示“快樂鳥”圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們覺得這只快樂鳥有什么特點？”

2.學生回答后，老師總結：“快樂鳥的特點是它總是開心地飛翔，它教會我們要保持積極樂觀的心態。”

3.老師引導學生思考：“那么，我們如何在生活中做到像快樂鳥一樣呢？”

4.學生分組討論，每組選代表發言。

5.老師總結各組觀點，強調關愛他人、學會傾聽、表達、合作和分享的重要性。

三、案例分析

1.老師展示一個關于關愛他人的案例，引導學生分析：“在這個案例中，小華是如何關愛他人的？”

2.學生回答后，老師總結：“小華通過關心他人的需求，幫助他人解決問題，這是關愛他人的表現。”

3.老師繼續展示其他案例，引導學生分析合作、傾聽、表達等方面。

四、互動游戲

1.老師組織一個“快樂傳遞”游戲，讓學生分組進行。每組同學依次傳遞一個快樂物品，傳遞過程中，每個人都要分享自己遇到的快樂事情。

2.游戲結束后，老師引導學生分享自己的感受：“在游戲中，你們感受到了什么？”

3.學生分享后，老師總結：“通過這個游戲，我們學會了分享和傳遞快樂，這就是快樂鳥的精神。”

五、總結提升

1.老師回顧本節課的主要內容：“今天我們學習了《學做“快樂鳥”》，了解了快樂鳥的特點，以及如何在生活中保持積極樂觀的心態。”

2.老師引導學生思考：“你們認為，關愛他人、學會傾聽、表達、合作和分享對我們有什么好處？”

3.學生回答后，老師總結：“關愛他人、學會傾聽、表達、合作和分享能讓我們的人際關系更加和諧，讓我們的生活更加美好。”

4.老師鼓勵學生：“從今天開始，讓我們都成為快樂鳥，把快樂傳遞給身邊的人。”

六、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用畫筆畫出你心中的快樂鳥，并寫一篇關于快樂的短文。”

2.老師強調：“希望大家在完成作業的過程中，能夠認真思考，用心去感受快樂。”

七、課堂小結

1.老師站在講臺前，總結本節課的教學內容：“今天我們學習了《學做“快樂鳥”》，希望大家能夠將所學知識運用到生活中，成為快樂的傳播者。”

2.老師向同學們道別：“同學們，下課了，希望大家快樂每一天！”

3.學生們起立，向老師表示感謝，然后有序離開教室。知識點梳理1.**快樂鳥的象征意義**：

-快樂鳥是一種象征，代表著積極樂觀的生活態度。

-它鼓勵人們在面對困難和挑戰時，保持樂觀的心態，學會快樂地面對生活。

2.**關愛他人的重要性**：

-理解關愛他人的意義，認識到每個人都有被關心的需求。

-學習如何通過實際行動去關愛他人，如幫助、傾聽和分享。

3.**傾聽與表達**：

-學習傾聽他人的需求和感受，尊重他人的意見和想法。

-培養清晰、準確地表達自己想法和感受的能力。

4.**合作與分享**：

-理解合作的意義，學會在團隊中與他人共同工作，共同解決問題。

-學習分享的重要性，包括分享知識和資源，以及分享個人的快樂和成就。

5.**積極樂觀的生活態度**：

-認識到積極樂觀的生活態度對個人成長和人際關系的重要性。

-學習如何培養和維持積極樂觀的心態，即使在面對困難和挫折時。

6.**道德規范與人際交往**：

-理解基本的道德規范，如誠實、尊重、寬容等，在人際交往中遵循這些規范。

-學習如何在日常生活中實踐這些道德規范，以建立和諧的人際關系。

7.**情感教育與價值觀培養**：

-通過學習快樂鳥的故事，培養學生的情感共鳴，激發他們對美好事物的向往。

-培養學生的價值觀，如同情心、責任感和社會責任感。

8.**生活實踐中的應用**：

-學習將所學知識應用到日常生活中，如在家中的家庭互動、在學校與同學相處、在社會中的公共行為等。

9.**自我反思與成長**：

-學習通過自我反思來認識自己的情感和行為，促進個人成長。

-培養自我激勵的能力，鼓勵學生在面對困難時保持積極的心態。

10.**家庭與學校合作**：

-理解家庭和學校在培養學生情感和價值觀中的共同責任。

-學習如何與家長合作，共同促進學生的全面發展。課堂1.**課堂提問**：

-在新課導入環節，通過提問引導學生思考快樂鳥的象征意義，檢驗學生對新知識的初步理解。

-在案例分析環節，提問學生關于關愛他人、合作、傾聽和表達的具體案例，評估學生是否能夠將理論知識與實際情境相結合。

2.**觀察學生參與度**：

-觀察學生在討論和游戲環節的參與程度，判斷學生的興趣和參與感。

-注意學生在小組合作中的表現，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效分工合作。

3.**互動式學習評價**：

-在“快樂傳遞”游戲中，觀察學生的反應和表現，評估學生是否能夠將快樂分享給他人。

-通過學生的自我評價和同伴評價，了解學生對本節課內容的掌握程度。

4.**即時反饋**：

-在課堂上，對于學生的回答和表現，給予及時的肯定和鼓勵，或者提出建設性的建議。

-對于學生的疑問和困難，及時給予解答和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.**課堂測試**：

-在課程結束后，進行簡短的課堂測試，以評估學生對本節課關鍵知識的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或填空題，確保測試內容與課程內容緊密相關。

6.**作業評價**：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括繪畫作品和短文寫作。

-在批改過程中，關注學生的創意表達、情感投入和文字運用能力。

-對于作業中的亮點給予表揚，對于存在的問題給予具體的反饋和建議。

7.**形成性評價**：

-通過觀察學生在課堂上的行為表現，形成對學生學習態度和習慣的評價。

-結合學生的自我評價和同伴評價，綜合評估學生的學習效果。

8.**總結性評價**：

-在課程結束時，進行總結性評價，總結學生在本節課中的學習成果。

-針對學生的表現，提出改進建議，鼓勵學生在下一節課中繼續努力。

9.**家長溝通**：

-通過家校聯系，將學生的學習情況反饋給家長，共同關注學生的成長。

-邀請家長參與學生的學習過程，共同促進學生的全面發展。

10.**持續改進**：

-根據學生的反饋和評價結果，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

-關注學生的長期發展，確保教學活動能夠幫助學生形成積極的生活態度和價值觀。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節課的教學效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《學做“快樂鳥”》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節課中，我盡量用生動有趣的方式引入主題，比如展示快樂鳥的圖片，讓學生們直觀地感受到快樂鳥的象征意義。我發現，當學生們對主題產生興趣時，他們的參與度會更高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地運用多媒體資源，如動畫、視頻等，來激發學生的學習興趣。

其次，我注意到在小組討論環節，部分學生表現得比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提前準備一些引導性問題，幫助學生打開思路，鼓勵他們積極參與討論。

再次，我發現有些學生對于如何表達自己的感受和想法還存在困難。在課堂上，我嘗試讓他們通過繪畫和寫作來表達，但效果并不理想。我認為，這可能是因為他們的詞匯量有限，或者缺乏寫作技巧。因此，我計劃在未來的教學中，增加詞匯積累和寫作技巧的訓練，比如通過閱讀、寫作游戲等方式，提高學生的表達能力。

此外，我還發現，在課堂測試環節，部分學生對一些基本概念的理解不夠深入。這可能是因為我在講解時，沒有將抽象的概念具體化，讓學生難以理解。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更多地使用實例和故事來講解抽象概念，幫助學生更好地理解和掌握知識。

在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在組織游戲環節時，我沒有考慮到學生的個體差異，導致部分學生參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更具包容性的活動，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

最后，我認為教學評價也是一個重要的環節。在這節課中，我主要依靠課堂觀察和作業批改來評價學生的學習效果，但這種方法可能不夠全面。為了更全面地了解學生的學習情況，我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以便更準確地把握學生的學習進度。典型例題講解1.**例題**：小華在放學回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，并詢問是否需要幫助。請問小華的行為體現了哪種品質？

**答案**：小華的行為體現了關愛他人的品質。

2.**例題**：在一次班級活動中，小明因為自己的錯誤導致活動受到了影響。活動結束后，他主動向同學們道歉，并表示愿意承擔責任。請問小明的行為說明了什么？

**答案**：小明的行為說明了他勇于承擔責任和尊重他人的品質。

3.**例題**：在課堂上，小麗認真傾聽老師的講解，并積極回答問題。下課后，她還主動幫助同學解答疑問。請問小麗的行為展示了哪些方面的能力？

**答案**：小麗的行為展示了她的傾聽能力和合作精神。

4.**例題**：在學校的“愛心義賣”活動中，小李捐出了自己積攢的零花錢，幫助有需要的人。請問小李的行為體現了哪種價值觀？

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