第二課亦師亦友的班主任教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年龍教版初中心理健康七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解班主任在學(xué)生成長過程中的角色，包括班主任如何成為學(xué)生的良師益友，如何通過有效的溝通和指導(dǎo)幫助學(xué)生成長。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段對班主任角色的初步認(rèn)識相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解班主任的職責(zé)和作用，為初中階段的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及龍教版初中心理健康七年級上冊中“師生關(guān)系”和“班級管理”等章節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會與班主任建立良好的師生關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識，了解班主任在成長過程中的積極作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，認(rèn)識到班主任在班級管理中的重要性。

4.提升學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)會以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解班主任在學(xué)生成長中的多重角色，包括引導(dǎo)者、傾聽者和支持者。

2.掌握與班主任有效溝通的技巧，包括表達(dá)自己的想法和傾聽他人的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對班主任角色的認(rèn)知可能存在偏差，難以全面理解班主任的工作。

2.學(xué)生在溝通時(shí)可能缺乏自信，不敢表達(dá)真實(shí)的自我。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生直觀感受班主任角色的多樣性。

2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享與班主任的互動經(jīng)歷，提高表達(dá)和傾聽的技能。

3.采用角色扮演，讓學(xué)生模擬與學(xué)生和班主任的溝通場景，增強(qiáng)自信心和實(shí)際操作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師介紹班主任的角色和重要性，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論自身與班主任的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演學(xué)生和班主任，模擬真實(shí)溝通場景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.運(yùn)用案例研究，分析班主任在不同情境下的應(yīng)對策略，幫助學(xué)生理解班主任工作的復(fù)雜性。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示班主任的角色演變和案例視頻，要求學(xué)生了解班主任的基本職責(zé)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“班主任如何成為學(xué)生的良師益友”，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為一個好的班主任應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解班主任的角色和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對班主任角色特質(zhì)的個人看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“班主任的一天”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對班主任工作的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解班主任與學(xué)生溝通的技巧，如傾聽、同理心等。

組織課堂活動：進(jìn)行“模擬師生對話”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)班主任的角色。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考班主任溝通技巧的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)班主任的工作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解班主任溝通技巧的重要性。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的理想班主任”的文章，結(jié)合所學(xué)知識表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦心理健康相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對班主任角色的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，深化對班主任角色的理解。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如班主任角色的認(rèn)知和溝通技巧的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課前、課中和課后都能得到有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《班主任工作手冊》：這本書詳細(xì)介紹了班主任的工作內(nèi)容、工作方法和班級管理技巧，對于想要深入了解班主任工作的學(xué)生和家長來說是一本實(shí)用的指南。

《班級管理心理學(xué)》：該書從心理學(xué)的角度分析了班級管理中的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解學(xué)生行為背后的心理原因，對班主任和教師理解學(xué)生心理具有重要意義。

《教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)》：這本書探討了教師與學(xué)生溝通的有效策略，包括傾聽技巧、表達(dá)技巧和沖突解決方法，對于提高教師溝通能力有很好的參考價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以通過以下方式進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.深入了解班主任的歷史背景和工作發(fā)展：學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解班主任這一職業(yè)的發(fā)展歷程，以及在不同歷史時(shí)期班主任角色和職責(zé)的變化。

b.調(diào)查身邊班主任的工作：學(xué)生可以觀察并記錄自己所在班級的班主任日常工作和班級管理情況，分析班主任在工作中遇到的困難和應(yīng)對策略。

c.采訪班主任：學(xué)生可以主動與班主任交流，了解班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從而更好地理解班主任這一職業(yè)。

d.撰寫班級管理心得：學(xué)生可以結(jié)合自己在課堂上學(xué)到的知識和觀察到的班級管理現(xiàn)象，撰寫一篇關(guān)于班級管理的文章或心得體會。

e.設(shè)計(jì)班級管理方案：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一套班級管理方案，包括班級組織結(jié)構(gòu)、班級規(guī)章制度、班級活動策劃等，以提高自己的班級管理能力。

f.參加班級管理實(shí)踐活動：學(xué)生可以積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的班級管理實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐活動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的綜合素質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程設(shè)計(jì)中，我們注重將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過角色扮演、案例分析等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)班主任的溝通技巧，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：我們鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、頭腦風(fēng)暴等活動，營造一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動，缺乏主動參與的熱情，這可能是由于他們對課程內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信所致。

2.教學(xué)資源利用不充分：雖然我們提供了豐富的教學(xué)資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有充分利用這些資源，比如在線平臺的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀材料。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以嘗試以下措施：

-在課前通過小組討論的方式，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有初步的了解和思考。

-在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：

-加強(qiáng)對學(xué)生使用教學(xué)資源的指導(dǎo)，確保他們能夠充分利用這些資源。

-定期檢查學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們積極參與在線學(xué)習(xí)活動。

-鼓勵學(xué)生分享他們在使用教學(xué)資源過程中的心得和體會。

3.豐富評價(jià)方式：

-引入多元化的評價(jià)方式，如項(xiàng)目評估、同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-在課程結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)一個綜合性的項(xiàng)目或任務(wù)，讓學(xué)生展示他們在課程中學(xué)到的知識和技能。

-鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，通過自我評價(jià)來提高學(xué)習(xí)的自覺性和效果。八、課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請根據(jù)你所在班級的實(shí)際情況，寫一篇關(guān)于“理想班主任”的文章，描述你認(rèn)為一個理想的班主任應(yīng)該具備哪些特質(zhì)，并說明這些特質(zhì)對你的學(xué)習(xí)和生活有哪些積極影響。

答案示例：理想班主任應(yīng)該具備以下特質(zhì)：

-耐心傾聽：能夠耐心傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生充分的關(guān)注和理解。

-公正公平：對待每一位學(xué)生都公正公平，不偏袒任何一方。

-知識淵博：具備豐富的知識儲備，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有益的指導(dǎo)和建議。

-激勵鼓勵：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定。

-情感投入：對學(xué)生的成長充滿關(guān)愛，愿意為學(xué)生付出時(shí)間和精力。

2.作業(yè)題目：選擇一個你熟悉的班主任，分析他的工作方法，并寫出他如何通過有效的溝通和指導(dǎo)幫助學(xué)生成長。

答案示例：班主任張老師通過以下方式幫助學(xué)生成長：

-定期與學(xué)生交流：張老師每周都會與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。

-組織班級活動：張老師經(jīng)常組織各種班級活動，如運(yùn)動會、文藝匯演等，增強(qiáng)班級凝聚力。

-鼓勵學(xué)生參與：張老師鼓勵學(xué)生積極參與班級事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

3.作業(yè)題目：假設(shè)你是一名班主任，請?jiān)O(shè)計(jì)一個班級管理方案，包括班級組織結(jié)構(gòu)、班級規(guī)章制度和班級活動策劃。

答案示例：班級管理方案：

-班級組織結(jié)構(gòu)：設(shè)立班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員等職位，負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)。

-班級規(guī)章制度：制定班級紀(jì)律，如遲到早退、課堂紀(jì)律等，確保班級秩序。

-班級活動策劃：定期舉辦班級活動，如讀書分享會、環(huán)保活動等，豐富學(xué)生課余生活。

4.作業(yè)題目：結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皫熒P(guān)系”的理解，并舉例說明如何建立良好的師生關(guān)系。

答案示例：師生關(guān)系是建立在相互尊重、信任和理解基礎(chǔ)上的。以下是一些建立良好師生關(guān)系的方法：

-尊重學(xué)生：班主任要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生充分的尊重。

-建立信任：班主任要與學(xué)生建立信任關(guān)系，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和支持。

-溝通交流：班主任要與學(xué)生保持良好的溝通，傾聽學(xué)生的意見和建議。

5.作業(yè)題目：請結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我與班主任的故事”，描述一次與班主任的難忘經(jīng)歷，并表達(dá)你對班主任的感激之情。

答案示例：我與班主任的故事：

-那次我因?yàn)榧彝ピ蛐那榈吐洌嘀魅螐埨蠋熤鲃诱椅艺勑模P(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)情況，讓我感受到了溫暖和關(guān)愛。

-在張老師的鼓勵和幫助下，我逐漸走出了低谷，重新找回了自信。我非常感激張老師對我的關(guān)心和幫助，她是我成長道路上的一盞明燈。板書設(shè)計(jì)①班主任的角色與職責(zé)

-角色定位：引導(dǎo)者、傾聽者、支持者

-職責(zé)概述：班級管理、學(xué)生輔導(dǎo)、家校溝通

②班主任與學(xué)生溝通的技巧

-傾聽技巧：耐心傾聽、不打斷、關(guān)注非言語信息

-表達(dá)技巧：清晰、尊重、鼓勵性語言

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