2023三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：課文《我變成了一棵樹》，主要講述了一個(gè)小女孩的想象力，她想象自己變成了一棵樹，與大自然親密接觸，體驗(yàn)到生命的奇妙。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與三年級(jí)下冊(cè)第五單元“想象的世界”相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)接觸過類似的想象力訓(xùn)練，對(duì)本課的主題有較好的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合自然景物，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下幾點(diǎn)：1.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮想象力，豐富內(nèi)心世界；2.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞；3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀、復(fù)述和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解課文《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會(huì)作者豐富的想象力。

-細(xì)節(jié)舉例：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解小女孩變成樹后的心理活動(dòng)和情感變化，體會(huì)她對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們創(chuàng)作屬于自己的“變成一棵樹”的故事。

-細(xì)節(jié)舉例：由于三年級(jí)學(xué)生的想象力尚未完全成熟，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，需提供具體的指導(dǎo)步驟，如：

-首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的特征，描述樹木的形態(tài)和特點(diǎn)；

-然后，引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成樹后的生活，如與風(fēng)、雨、陽光的互動(dòng)；

-接著，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)變成樹后的內(nèi)心感受，如孤獨(dú)、喜悅、成長等；

-最后，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將想象的故事完整地講述出來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺(tái)：班級(jí)讀書角、班級(jí)電子書包

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（樹木）、繪畫工具（彩筆、水粉）、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有想象過自己變成一棵樹的樣子？你們覺得樹有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹木的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹樹木在自然界中的重要性，以及它們與人類生活的緊密聯(lián)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，體會(huì)作者的想象力。

過程：

講解課文《我變成了一棵樹》的故事梗概，包括小女孩變成樹的經(jīng)歷和感受。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“我變成了一棵樹”、“樹根深深扎在地下”等，使用圖片或動(dòng)作輔助理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容和作者的想象力。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩變成樹后的感受和體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的比喻和擬人手法，如“我變成了一棵樹，靜靜地聽著風(fēng)的聲音”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將課文中的想象力應(yīng)用到自己的生活中。

每組討論后，選出一名代表分享他們的想法和創(chuàng)意。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的討論成果，包括對(duì)課文的理解、自己的創(chuàng)意和想法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、作者的想象力、小組討論的成果等。

強(qiáng)調(diào)課文中的想象力和對(duì)自然的感悟?qū)W(xué)生的啟發(fā)和影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己變成一棵樹的想象故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我變成了一棵樹”為題，寫一篇短文，描述自己變成樹后的經(jīng)歷和感受。

要求學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

提醒學(xué)生注意語言的運(yùn)用和故事的連貫性，鼓勵(lì)他們用自己的話表達(dá)想法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《森林報(bào)》：這是一本關(guān)于森林生態(tài)的科普讀物，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。書中以生動(dòng)的故事形式介紹了森林中的動(dòng)植物，可以讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘。

-《樹木的故事》：這本書通過講述樹木的故事，向讀者展示樹木的生命歷程和它們對(duì)人類的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-《大自然的秘密》：這是一本關(guān)于自然現(xiàn)象的科普書籍，內(nèi)容包括植物的生長、動(dòng)物的生活習(xí)性等，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察植物：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校附近觀察樹木，記錄下它們的外觀特征、生長環(huán)境以及季節(jié)變化。

-植物養(yǎng)護(hù)：指導(dǎo)學(xué)生參與家庭或?qū)W校的植物養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何澆水、施肥、修剪等基本技能。

-科普講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科普講座，邀請(qǐng)專家講解植物的生長過程、生態(tài)系統(tǒng)的平衡等知識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于樹木的寫作作業(yè)，如“我心中的那棵樹”，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)樹木的喜愛和敬意。

-創(chuàng)作活動(dòng)：開展以“樹木”為主題的繪畫、手抄報(bào)或視頻制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式展現(xiàn)對(duì)樹木的理解和感受。

-實(shí)踐探究：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如去公園或植物園，觀察不同種類的樹木，記錄觀察結(jié)果，并嘗試分析樹木與環(huán)境的關(guān)系。

-情感教育：通過講述樹木的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度。教學(xué)反思今天上了《我變成了一棵樹》這節(jié)課，我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣，這讓我感到很欣慰。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感受課文的主題。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于變成一棵樹的想象非常豐富，有的說想要變成會(huì)飛的大樹，有的說想要變成能唱歌的大樹。這讓我意識(shí)到，孩子們的想象力是無限的，我們需要善于激發(fā)和引導(dǎo)。

在講解課文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我注重了關(guān)鍵詞匯和句子的解釋，通過圖片和動(dòng)作輔助教學(xué)，讓孩子們更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)孩子們的記憶效果很好，他們能夠很快地掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生們通過分析，深入了解課文的內(nèi)容和作者的想象力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中，不僅能夠理解課文，還能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法。這讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在課堂上的主體地位非常重要，我們需要給予他們更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何將課文中的想象力應(yīng)用到自己的生活中。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的創(chuàng)意和合作精神。有的小組提出了在校園里種植一棵紀(jì)念樹的想法，有的小組則想出了用畫筆描繪自己心中的那棵樹。這些創(chuàng)意讓我感到驚喜，也讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的表現(xiàn)。他們能夠自信地站在講臺(tái)上，向全班同學(xué)展示自己的討論成果。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，他們的自信心也在不斷增強(qiáng)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能在接下來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，可以考慮增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生在家中或?qū)W校周圍尋找一棵特別的樹，并記錄下它的生長變化，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題：

課文《我變成了一棵樹》中，小女孩變成了樹后，她有哪些感受和體驗(yàn)？

答案：小女孩變成了樹后，她感受到了孤獨(dú)、溫暖、成長和快樂。她靜靜地聽著風(fēng)的聲音，看著天空的顏色，感受著雨水的滋潤，體會(huì)到了生命的奇妙。

2.例題：

請(qǐng)用“我變成了一棵樹”這個(gè)主題，寫一段話，描述你變成樹后的心情。

答案：如果我變成了一棵樹，我會(huì)靜靜地站在陽光下，感受著溫暖的陽光灑在身上。我會(huì)聽著鳥兒的歌唱，看著孩子們?cè)跇湎骆覒颍惺苤幕盍Α?/p>

3.例題：

課文中的“樹根深深扎在地下”這句話，用比喻的手法表達(dá)了什么？

答案：這句話用比喻的手法表達(dá)了樹根穩(wěn)固地扎根在地下，就像人們需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)來支撐自己。

4.例題：

小女孩變成樹后，她與風(fēng)、雨、陽光之間有什么互動(dòng)？

答案：小女孩變成樹后，她與風(fēng)互動(dòng)，感受風(fēng)的輕撫；與雨互動(dòng)，感受雨的滋潤；與陽光互動(dòng)，感受陽光的溫暖。

5.例題：

課文中小女孩變成了樹，她經(jīng)歷了哪些變化？

答案：小女孩變成樹后，她的外觀發(fā)生了變化，她有了樹根、樹干和樹葉；她的感受也發(fā)生了變化，她體驗(yàn)到了孤獨(dú)、溫暖、成長和快樂。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，我通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問：“你們認(rèn)為小女孩變成樹后，她最深刻的感受是什么？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)也檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、專注力以及與同伴的互動(dòng)情況。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的合作能力和解決問題的能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“我是小樹”的角色扮演，可以讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)課文的理解，同時(shí)我也能通過游戲觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。

-小結(jié)環(huán)節(jié)：在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容，這樣可以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下評(píng)價(jià)方法：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答題思路、語言表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，并知道需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步或者表現(xiàn)出創(chuàng)意的學(xué)生，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谧鳂I(yè)中提升自己的能力。