2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步教學實錄部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的教學內容，包括青蒿素的發現過程、研究意義及其在醫學領域的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與高中生物、化學等學科有關，學生需要運用已有的生物、化學知識來理解青蒿素的發現過程和醫學應用。同時，通過閱讀課文，學生可以提升自己的閱讀理解能力和科學素養。二、核心素養目標1.培養學生的科學精神，通過學習青蒿素的發現過程，引導學生認識到科學探究的嚴謹性和創新性。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生在了解青蒿素的歷史背景和文化意義中，增強對中華傳統醫學文化的認同感。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過分析課文中對青蒿素發現過程的描述，引導學生欣賞科學發現中的美。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生在學習過程中提出問題，對青蒿素的研究進行批判性思考。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①青蒿素的發現過程及其在醫學領域的應用，要求學生能夠理解青蒿素的發現對人類醫學進步的意義。

②青蒿素研究過程中的科學方法和研究精神，引導學生學習科學家嚴謹的科研態度和創新精神。

2.教學難點，①

①青蒿素化學結構的復雜性和研究過程中的技術難點，學生需要通過課文學習理解科學家如何克服這些技術難題。

②課文中涉及的科學概念和術語，如“抗瘧疾活性”、“半合成青蒿素”等，學生需要通過教師的引導和自身的努力來掌握這些專業術語。

③將青蒿素的發現與學生的生活實際相聯系，引導學生思考科學發現對個人和社會的影響，這一環節需要學生具備一定的抽象思維和聯系實際的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《青蒿素：人類征服疾病的一小步》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的青蒿素發現過程的圖片、科學家訪談視頻、醫學圖表等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備相關的生物和化學實驗材料，如青蒿素模型、顯微鏡等，以輔助學生理解青蒿素的分子結構和實驗操作。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組合作學習，同時設置實驗操作臺，確保實驗活動的順利進行。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青蒿素的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道青蒿素是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于青蒿素的應用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受青蒿素在疾病治療中的重要性。

簡短介紹青蒿素的基本概念和發現的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

2.青蒿素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青蒿素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青蒿素的定義，包括其主要化學成分和生物活性。

詳細介紹青蒿素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解其分子結構和作用機制。

3.青蒿素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青蒿素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青蒿素研究案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解青蒿素的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用青蒿素解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青蒿素研究相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青蒿素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調青蒿素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括青蒿素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調青蒿素在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用青蒿素。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于青蒿素的研究報告或短文，要求學生結合所學知識，分析青蒿素的研究現狀和未來發展方向。

教學過程設計完畢。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，對青蒿素的定義、化學結構、生物活性以及其在瘧疾治療中的作用有了深入的理解。他們能夠識別青蒿素分子中的關鍵結構，并解釋其在藥物開發中的重要性。

2.科學素養提升：

學生在了解青蒿素的發現過程中，學習了科學研究的嚴謹性和創新性，提高了對科學探究方法的認知。他們學會了如何從實驗數據中提取信息，并能夠運用這些信息來支持科學結論。

3.文化認同感增強：

通過學習青蒿素的發現歷史，學生了解到中國科學家在醫學領域的貢獻，增強了民族自豪感和文化認同感。他們認識到中國傳統醫學在世界醫學史上的地位，以及現代科學與傳統知識的結合。

4.審美鑒賞能力：

學生在分析課文中對青蒿素發現過程的描述時，學會了欣賞科學發現中的美。他們能夠從科學家的視角中感受到探索未知的樂趣和挑戰，提升了審美鑒賞能力。

5.批判性思維：

學生在討論青蒿素的研究案例時，學會了批判性思考。他們能夠提出問題，對研究過程、實驗設計、結果分析等方面進行質疑，培養了獨立思考和判斷的能力。

6.合作能力：

在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地溝通和協調，以達成共識。

7.解決問題的能力：

學生通過分析案例，學會了如何將理論知識應用于實際問題。他們能夠運用所學知識，思考如何利用青蒿素或其他藥物來改善人類健康。

8.研究能力：

學生在撰寫課后作業時，不僅鞏固了課堂所學知識，還提高了研究能力。他們學會了如何查找資料、整理信息、撰寫報告，這些技能對于未來的學習和工作都具有重要意義。七、典型例題講解1.例題：

青蒿素的化學式為C15H22O5，請計算青蒿素的分子量。

答案：青蒿素的分子量=12×15+1×22+16×5=180+22+80=282

2.例題：

青蒿素在瘧疾治療中的主要作用是什么？

答案：青蒿素在瘧疾治療中的主要作用是抑制瘧原蟲的繁殖，從而減輕瘧疾的癥狀。

3.例題：

青蒿素的發現對醫學界有什么重要意義？

答案：青蒿素的發現對醫學界具有重要意義，它為瘧疾的治療提供了新的藥物選擇，并推動了抗瘧疾藥物的研究和發展。

4.例題：

青蒿素的發現過程中，科學家們遇到了哪些挑戰？

答案：在青蒿素的發現過程中，科學家們遇到了青蒿素提取難度大、純度低、穩定性差等挑戰。

5.例題：

青蒿素的發現對全球瘧疾防治工作產生了哪些影響？

答案：青蒿素的發現對全球瘧疾防治工作產生了積極影響，它降低了瘧疾的死亡率，提高了瘧疾患者的生存率，為全球瘧疾防治工作做出了重要貢獻。

補充說明：

1.青蒿素的分子量計算：

在計算青蒿素的分子量時，需要知道每個元素的原子量。碳（C）的原子量為12，氫（H）的原子量為1，氧（O）的原子量為16。根據青蒿素的化學式，我們可以將每個元素的原子量乘以其在分子中的個數，然后將它們相加得到青蒿素的分子量。

2.青蒿素在瘧疾治療中的作用：

青蒿素通過抑制瘧原蟲的蛋白質合成和DNA復制，阻止瘧原蟲的生長和繁殖，從而達到治療瘧疾的目的。

3.青蒿素的發現對醫學界的重要意義：

青蒿素的發現不僅為瘧疾的治療提供了新的藥物選擇，而且推動了抗瘧疾藥物的研究和發展，對全球瘧疾防治工作產生了深遠的影響。

4.青蒿素的發現過程中遇到的挑戰：

在青蒿素的發現過程中，科學家們面臨著提取難度大、純度低、穩定性差等挑戰。為了克服這些挑戰，科學家們進行了大量的實驗和研究。

5.青蒿素的發現對全球瘧疾防治工作的影響：

青蒿素的發現降低了瘧疾的死亡率，提高了瘧疾患者的生存率，為全球瘧疾防治工作做出了重要貢獻。此外，青蒿素的發現也促進了抗瘧疾藥物的研究和開發，為全球瘧疾防治提供了新的思路和方法。八、板書設計1.本文重點知識點：

①青蒿素的化學式

②青蒿素的生物活性

③青蒿素在瘧疾治療中的應用

2.關鍵詞：

①抗瘧疾

②蛋白質合成

③DNA復制

④瘧原蟲

⑤研究挑戰

3.重點句子：

①“青蒿素的成功提取，為人類提供了治療瘧疾的新途徑。”

②“科學家們通過大量的實驗，最終揭示了青蒿素的抗瘧疾活性。”

③“青蒿素的發現，不僅是一項醫學成就，更是一種科學精神的體現。”教學反思與改進在教學《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這一課時，我深感這是一次充滿挑戰和收獲的體驗。以下是我對本次教學的一些反思與改進計劃。

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片、視頻片段的方式，試圖激發學生的興趣。然而，我發現部分學生的反應并不熱烈，可能是由于他們對青蒿素這一主題的陌生感。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預習相關資料，以便他們在課堂上能夠更好地參與到討論中來。

其次，我在講解青蒿素的基本概念和組成部分時，使用了圖表和示意圖來輔助教學。盡管這些圖表對于理解青蒿素的化學結構有所幫助，但我也注意到有些學生對于復雜的化學結構圖仍然感到困惑。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更直觀的教學方法，如制作教具或使用互動軟件，讓學生能夠親手操作或觀察，從而加深他們的理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的青蒿素研究案例，并引導學生進行分析。這個環節的效果總體上是好的，但也有一些學生對于案例中的科學術語和概念理解不夠深入。我意識到，我在解釋這些概念時可能過于簡略，沒有給予足夠的背景信息。因此，我計劃在未來的教學中，更加細致地解釋相關概念，并提供更多的背景資料，以便學生能夠更好地吸收和理解。

小組討論環節是我特別重視的，因為它不僅能夠培養學生的合作能力，還能激發他們的創新思維。然而，在觀察中發現，部分小組在討論時存在一定程度的依賴，有些學生不愿意主動發言。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，設計更具挑戰性的討論問題，并鼓勵學生提出