八年級語文上冊第六單元第23課《周亞夫軍細柳》教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《周亞夫軍細柳》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課為新人教版八年級語文上冊第六單元課文，通過學習周亞夫在細柳鎮駐軍時的故事，引導學生理解忠誠、勇敢、紀律等品質的重要性，同時復習已學文言文閱讀方法，提高學生文言文閱讀理解能力。核心素養目標1.培養學生對中國古代文化的理解和欣賞能力。

2.提升學生的文言文閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

3.增強學生的歷史意識，理解忠誠、勇敢等傳統美德。

4.培養學生嚴謹的治學態度和良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經接觸過一些文言文閱讀，對文言文的基本句式和常用詞匯有所了解。他們可能已經學習過《論語》、《孟子》等經典著作中的片段，具備一定的文言文閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和英雄人物通常具有濃厚的學習興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解故事情節。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《周亞夫軍細柳》時，可能會遇到文言文詞匯不熟悉、句子結構復雜、文化背景不了解等問題。此外，由于學生對古代軍事制度和生活習俗的了解有限，可能難以完全理解文中描述的情景。此外，部分學生可能在理解人物性格和故事主題時存在困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《周亞夫軍細柳》課文教材，并附有相關注釋。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、軍事地圖和視頻資料，以幫助學生更好地理解故事背景。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和討論；準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和寫作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：

-開場白：通過提問學生對中國古代軍事制度的了解，引導學生進入課堂氛圍。

-展示圖片：展示周亞夫的塑像或相關歷史場景的圖片，引發學生興趣。

-話題引入：提問學生對英雄人物的看法，引出《周亞夫軍細柳》的主人公。

2.新課講授（10分鐘）

詳細內容：

-第一部分：教師帶領學生閱讀課文，重點講解文言文句式、詞匯，如“細柳營”、“軍令狀”等，并引導學生理解其含義。

-第二部分：分析周亞夫的性格特點，如忠誠、勇敢、嚴于律己等，結合具體事例進行分析。

-第三部分：討論課文中的文化背景，如漢朝的軍事制度、古代軍隊的紀律等，讓學生了解當時的社會環境。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-角色扮演：將學生分組，每組選取課文中的人物，進行角色扮演，重現故事情景。

-制作海報：要求學生分組，根據對課文的理解，設計一幅海報，展示課文的主要內容。

-文言文背誦：選取課文中具有代表性的句子，讓學生進行背誦，加強記憶。

4.學生小組討論（15分鐘）

內容舉例回答：

-舉例：如何理解周亞夫“不避親疏”的軍紀？

學生討論示例：

1.認為周亞夫嚴格執行軍紀，體現了他的忠誠和勇敢。

2.認為周亞夫對士兵一視同仁，有助于提高軍隊的凝聚力。

3.認為周亞夫的嚴格管理是當時漢朝軍隊強盛的重要原因。

-舉例：如何評價周亞夫的性格？

學生討論示例：

1.認為周亞夫忠誠勇敢，值得敬佩。

2.認為周亞夫過于嚴苛，可能對士兵造成壓力。

3.認為周亞夫既有優點也有不足，但總體上是值得學習的榜樣。

-舉例：結合實際，談談你對忠誠、勇敢等品質的理解。

學生討論示例：

1.認為忠誠是為人處事的基本原則，值得提倡。

2.認為勇敢是面對困難時的品質，值得學習。

3.認為在現實生活中，我們既要勇敢面對挑戰，也要忠誠對待身邊的人和事。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括周亞夫的性格特點、故事背景、文化意義等。

-強調本節課的重難點，如文言文閱讀、人物性格分析、歷史背景了解等。

-布置課后作業，如閱讀相關歷史資料、撰寫觀后感等。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-周亞夫生平簡介：收集周亞夫的生平事跡，包括他的軍事成就、政治立場等，為學生提供更全面的歷史人物背景。

-漢朝軍事制度：介紹漢朝的軍事組織結構、兵種、軍事紀律等內容，幫助學生了解古代軍事制度。

-細柳營的歷史地位：研究細柳營在古代軍事史上的作用，以及它在軍事文化中的地位。

-文言文學習資料：收集一些經典的文言文作品，如《史記》、《漢書》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《周亞夫傳》可以為學生對周亞夫有更深入的了解提供參考。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于漢朝歷史的紀錄片，如《漢朝那些事兒》，幫助學生從視覺和聽覺上感受歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與漢朝軍事相關的展覽，讓學生親身感受歷史文化的魅力。

-小組研究項目：鼓勵學生以小組形式進行研究項目，如“古代軍事制度對現代軍隊的影響”，提升學生的研究能力和團隊協作能力。

-課外閱讀：《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中也有許多關于軍事策略和將領性格的描寫，可以作為課外閱讀材料。

-文言文寫作練習：指導學生嘗試用文言文寫作，如寫一篇關于周亞夫的小品文，提高學生的文言文寫作能力。

-歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生深入體驗古代將領的生活和工作，增強對歷史的理解。

-文化交流：與歷史老師或歷史研究者進行交流，邀請他們來校為學生做講座，拓寬學生的歷史視野。典型例題講解在《周亞夫軍細柳》這篇課文中，文言文閱讀理解是教學的重點。以下是對幾個典型例題的講解，以及對應的題型補充和說明。

例題一：

課文中有“軍中聞將軍令，不敬者斬”這句話，請解釋這句話在文中的含義。

答案：這句話說明周亞夫對軍紀的嚴格要求，任何不敬軍令的行為都將受到嚴厲的懲罰。

題型補充：

-解釋文言文中關鍵字詞的含義。

-分析句子在文中的作用和意義。

例題二：

課文描述了周亞夫在細柳營的軍容軍紀，請舉例說明文中如何表現周亞夫的嚴于律己。

答案：例如，文中提到周亞夫“夜不收”，即晚上不收兵，表現了他對軍紀的堅守。

題型補充：

-舉例說明文中人物的行為如何體現其性格特點。

-分析文中細節描寫對人物形象塑造的作用。

例題三：

課文中有“軍中無長幼，無貴賤，一以法”的描述，請分析這句話對周亞夫形象的塑造有何意義。

答案：這句話表明周亞夫在軍隊中不分長幼、貴賤，一視同仁，體現了他的公正和公平，增強了他在士兵中的威信。

題型補充：

-分析文中描述對人物形象的影響。

-探討人物行為背后的價值觀和道德觀。

例題四：

課文中有“士卒皆驚，莫敢仰視”的描寫，請解釋這句話對周亞夫形象的塑造有何作用。

答案：這句話通過士兵的反應，側面表現了周亞夫的威嚴和軍紀的嚴明，進一步突出了他的軍事才能。

題型補充：

-分析側面描寫對人物形象塑造的作用。

-探討側面描寫與正面描寫的關系。

例題五：

課文結尾提到“周亞夫以細柳營還，軍容整肅，號令嚴明”，請分析這句話對周亞夫的評價有何意義。

答案：這句話是對周亞夫在細柳營的表現的總評價，強調了他的軍事才能和治軍能力，為他的歷史地位奠定了基礎。

題型補充：

-分析結尾評價對人物形象和故事主題的影響。

-探討結尾評價與全文內容的關系。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-周亞夫的人物形象：忠誠、勇敢、嚴于律己、公正無私。

-細柳營的軍紀：嚴格、整齊、號令嚴明。

-漢朝軍事制度：強調紀律、統一指揮。

②重點詞：

-細柳營：周亞夫駐軍的地方，體現了古代軍事的特定環