新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節自然特征與農業教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節自然特征與農業教學實錄（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：新疆精河縣八年級地理下冊第九章第一節自然特征與農業

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解地理環境與人類活動相互作用的意識，認識新疆精河縣的自然特征對農業生產的影響。

2.提升學生分析地理信息的能力，通過案例學習，讓學生學會從地理角度分析農業生產的適宜性。

3.增強學生的區域認知，使學生了解新疆精河縣的地域特色和農業發展現狀。

4.培養學生的綜合思維，引導學生從自然環境、社會經濟等多方面綜合分析農業發展問題。教學難點與重點1.教學重點，

①新疆精河縣的自然地理特征，包括地形、氣候、水文等方面的基本知識。

②新疆精河縣農業生產的類型、特點及其與自然環境的關聯性。

③分析新疆精河縣農業發展面臨的機遇與挑戰，以及相應的對策。

2.教學難點，

①如何將復雜的自然地理知識簡化，使其適合八年級學生的認知水平。

②引導學生理解農業生產與自然環境之間的復雜關系，并能夠運用所學知識進行案例分析。

③教師如何有效引導學生進行綜合思維，分析農業發展中的多重因素。

④在有限的時間內，如何使學生掌握農業生產的地理分布、農業類型及其與自然條件的關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新疆精河縣八年級地理下冊教材。

2.輔助材料：準備與新疆精河縣自然特征和農業相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備地球儀、地圖等教具，以便學生能夠直觀地理解地理概念。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，并準備實驗操作臺，用于演示簡單的農業技術操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新疆精河縣自然特征與農業的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道新疆精河縣嗎？它有哪些獨特的自然特征和農業類型？”

展示一些關于新疆精河縣的自然風光和農業生產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力和特點。

簡短介紹新疆精河縣的基本情況，包括地理位置、氣候特點、地形地貌等，為接下來的學習打下基礎。

2.新疆精河縣自然特征與農業基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新疆精河縣的自然地理特征和農業生產的類型。

過程：

講解新疆精河縣的地理位置和氣候類型，包括溫帶大陸性氣候的特點。

詳細介紹新疆精河縣的地形地貌，如山地、平原、盆地等。

通過實例介紹新疆精河縣的農業類型，如棉花、小麥、水果等，以及這些作物與自然環境的關聯。

3.新疆精河縣自然特征與農業案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新疆精河縣的農業發展。

過程：

選擇新疆精河縣棉花種植、小麥種植等典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、種植條件、生產過程和經濟效益。

引導學生思考這些案例對當地農業發展的意義，以及如何利用當地自然條件發展特色農業。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新疆精河縣自然特征和農業相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新疆精河縣自然特征與農業的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新疆精河縣自然特征與農業的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括新疆精河縣的地理位置、氣候特點、地形地貌、農業類型等。

強調新疆精河縣自然特征與農業對當地經濟發展和居民生活的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于新疆精河縣自然特征與農業的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地描述新疆精河縣的自然地理特征，包括地形、氣候、水文等要素。

學生掌握了新疆精河縣主要農業類型的特點，如棉花、小麥、水果等作物的生長條件和適宜性。

學生能夠解釋自然特征對農業生產的影響，以及如何利用當地資源發展特色農業。

2.能力提升：

學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從多角度分析農業發展中的問題，并提出合理的解決方案。

學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，學會了如何有效地表達自己的觀點并傾聽他人意見。

學生通過課堂展示，提升了公開演講和表達能力，增強了自信心。

3.思維發展：

學生在理解新疆精河縣自然特征與農業關系的過程中，培養了綜合思維能力。他們能夠將地理知識與實際生活相結合，認識到地理環境對人類活動的重要性。

學生通過案例分析，學會了從歷史和現實的角度看待農業發展，形成了辯證思維。

學生在討論農業發展問題時，發展了創新思維，能夠提出具有創意的解決方案。

4.情感態度：

學生通過學習，對新疆精河縣的自然環境和農業發展產生了濃厚的興趣，增強了熱愛家鄉的情感。

學生認識到農業發展對當地經濟和居民生活的重要性，培養了社會責任感。

學生在小組合作和課堂展示中，學會了尊重他人、團結協作，形成了良好的班級氛圍。

5.實踐應用：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解當地農產品，關注農業新聞，參與農業實踐活動等。

學生在課后作業中，能夠運用所學知識撰寫關于新疆精河縣自然特征與農業的短文或報告，提高了寫作能力。

學生在日常生活中，能夠關注環境保護和可持續發展，形成綠色生活觀念。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠促進學生學習的積極性和主動性。以下是本節課的課堂評價策略：

（1）提問評價

-提問內容與課本知識點緊密相關，涵蓋本節課的主要教學目標。

-提問形式多樣化，包括選擇題、簡答題、論述題等，以適應不同學生的學習風格。

-對學生的回答進行及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤，并引導學生深入思考。

（2）觀察評價

教師通過課堂觀察，可以了解學生的學習狀態和參與度。具體評價方式如下：

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否積極參與討論等。

-觀察學生的課堂表現，如是否能夠獨立思考、是否能夠與同學合作等。

-觀察學生在課堂活動中的表現，如是否能夠按照要求完成任務、是否能夠提出有價值的問題等。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，教師可以設計一些課堂測試題。具體評價方式如下：

-測試題難度適中，能夠覆蓋本節課的主要知識點。

-測試題形式多樣，包括選擇題、填空題、判斷題等，以適應不同學生的學習需求。

-測試后，教師應及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行講解和指導。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師了解學生學習效果的重要途徑。以下是本節課作業評價的策略：

（1）作業內容與課本知識點緊密相關，旨在幫助學生鞏固和拓展課堂所學知識。

（2）作業形式多樣，包括書面作業、實踐作業、研究報告等，以滿足不同學生的學習需求。

（3）對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-對于作業中的正確答案，給予肯定和鼓勵。

-對于作業中的錯誤，指出錯誤原因，并提供正確的解答方法。

-對于有創意的作業，給予表揚，并鼓勵學生繼續發揮自己的想象力和創造力。

（4）作業反饋要及時，鼓勵學生根據反饋進行自我改進，提高學習效果。

（5）定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，激發學生的學習興趣和競爭意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新疆精河縣地理位置及地形地貌特點

-溫帶大陸性氣候對農業生產的影響

-主要農業類型及其生長條件

-農業發展與自然環境的關系

②關鍵詞：

-地形地貌

-氣候類型

-農業生產

-特色農業

③重點句：

-“新疆精河縣地處我國西北地區，地形以山地和盆地為主。”

-“溫帶大陸性氣候使得新疆精河縣晝夜溫差大，有利于某些作物的生長。”

-“棉花、小麥、水果等作物是新疆精河縣的主要農業產品。”

-“農業發展與自然環境密切相關，合理的農業布局有助于提高產量和效益。”重點題型整理1.題型：描述題

題目：請描述新疆精河縣的地形地貌特點。

答案：新疆精河縣地形以山地和盆地為主，山地地區海拔較高，盆地地區地勢平坦，是農業生產的主要區域。

2.題型：分析題

題目：分析溫帶大陸性氣候對新疆精河縣農業生產的影響。

答案：溫帶大陸性氣候使得新疆精河縣晝夜溫差大，有利于某些作物的生長，如棉花、水果等。但同時，干旱少雨的氣候條件也對農業生產帶來一定的挑戰。

3.題型：比較題

題目：比較新疆精河縣的主要農業類型及其生長條件。

答案：新疆精河縣的主要農業類型包括棉花、小麥、水果等。棉花適宜生長在溫暖、干旱、光照充足的環境中；小麥喜溫涼、濕潤氣候，對土壤要求不嚴；水果類作物如蘋果、梨等，對光照和水分條件有一定要求。

4.題型：應用題

題目：結合所學知識，談談如何利用新疆精河縣的自然資源發展特色農業。

答