2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何描述身高和表達個人感受。教材內容涉及冀教版2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已掌握的英語詞匯、句型及日常交流相關，有助于提高學生的語言運用能力。學生將復習并鞏固身高描述詞匯，如tall,short等，以及表達感受的句型，如Howtallareyou?Ifeelhappy/sad等。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過描述身高和表達感受的實踐活動，提高學生用英語進行日常交流的信心。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化中對身高的看法和情感表達方式。

3.培養學生的思維品質，通過對比和分析，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇，但學習基礎參差不齊。部分學生已具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的英語交流。然而，大部分學生對身體部位和情感表達的具體詞匯掌握不足，對句型結構的應用也不夠熟練。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。學生在課堂上積極參與，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。此外，部分學生由于缺乏英語學習環境，發音和語調可能存在一定的問題。

在素質方面，學生的團隊合作意識較強，但在面對困難和挑戰時，部分學生可能會表現出退縮或焦慮的情緒。學生的自主學習能力有待加強，需要教師引導和鼓勵。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在設計教學活動時需考慮到學生的基礎水平，設計難度適宜的任務。其次，教師應注重培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高學生的英語綜合運用能力。最后，教師需關注學生的情感需求，營造積極、和諧的學習氛圍，幫助學生克服學習中的困難和焦慮。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即冀教版2024秋七年級英語上冊Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同身高的人物形象，以及視頻片段，展示不同情感的日常表達。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制身高對比圖和情感表達示意圖。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或掛圖，便于學生進行身高描述和情感表達的練習。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于不同身高人物日常活動的視頻，讓學生觀察并思考身高對人們生活的影響。

2.提問：Whatcanyouseeinthevideo?Howdoyouthinktallpeopleandshortpeoplefeelabouttheirheight?

3.引導學生討論身高對自信心、社交等方面的影響，激發他們對本節課的興趣。

講授新課（10分鐘）

1.教師展示身高描述詞匯tall,short等，并解釋其含義。

2.通過實物或圖片展示不同身高的個體，讓學生練習用英語描述他們的身高。

3.教授句型“Howtallareyou?”和“Ifeel...”以及相應的情感詞匯，如happy,sad,excited等。

4.演示如何用這些句型進行交流，并讓學生跟讀。

鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每個小組選擇一個成員作為“tallperson”或“shortperson”，其他成員用英語描述他們的身高和感受。

2.個人練習：學生根據提示卡，用所學句型進行自我介紹，包括身高和情感。

3.課堂展示：每組選一個代表進行展示，其他學生評判誰描述得更好。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：Howdoyoufeelwhenyouarewithtallpeopleorshortpeople?

2.學生回答后，教師引導學生討論身高是否會影響人與人之間的關系。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouthinkthereareanygoodthingsaboutbeingtallorshort?”

2.學生回答后，教師總結并強調身高不是決定一個人價值的因素。

3.教師展示一組關于自信和積極心態的圖片，引導學生思考如何保持積極的心態。

創新環節（5分鐘）

1.學生分成兩人一組，用英語設計一個小對話，內容包括身高描述和情感表達。

2.每組展示他們的對話，其他學生評價并給出改進建議。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調身高描述和情感表達的重要性。

2.提問學生：“Whathaveyoulearnedtoday?”鼓勵學生分享他們的收獲。

布置作業（5分鐘）

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.準備一個關于自信和積極心態的小故事，下節課分享。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據學生的實際情況和反應靈活調整。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《身高與職業的關系》：介紹不同職業對身高的要求，以及身高對職業選擇的影響。

-《身高與身體健康的關聯》：探討身高與骨骼、內分泌系統等身體機能的關系。

-《身高與心理素質的關系》：分析身高對個體心理素質的影響，以及如何克服身高帶來的心理壓力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關身高、職業選擇、心理健康等方面的資料，進行整理和分析。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進知識交流和思維碰撞。

-鼓勵學生撰寫一篇關于身高與個人發展的短文，結合自身經歷和感悟，提高寫作能力。

3.知識點拓展：

-身高與遺傳：介紹身高受遺傳因素的影響，以及后天因素如營養、運動等對身高的影響。

-身高與職業：列舉不同職業對身高的要求，如模特、運動員、飛行員等。

-身高與心理健康：分析身高對自信心、社交能力等方面的影響，以及如何克服身高帶來的心理壓力。

4.實踐活動：

-學生可以參加學校或社區組織的身高測量活動，了解自己的身高變化趨勢。

-鼓勵學生參與體育活動，如籃球、排球等，提高身體素質，促進身高增長。

-學生可以參觀博物館、科技館等場所，了解身高與人類文明發展之間的關系。

5.跨學科學習：

-結合生物學科，了解身高與骨骼、內分泌系統等身體機能的關系。

-結合心理學學科，探討身高對個體心理素質的影響，以及如何克服身高帶來的心理壓力。

-結合社會學學科，分析身高在社會文化背景下的意義和影響。

6.創新與探索：

-鼓勵學生進行身高與職業選擇、心理健康等方面的創新性研究。

-學生可以嘗試設計一項關于身高與個人發展的調查問卷，收集數據進行分析。

-鼓勵學生撰寫一篇關于身高與個人發展的研究論文，提高學術素養。七、重點題型整理1.**情景對話題**

-題型描述：根據所給情景，用英語完成對話，描述人物身高和感受。

-例題：A:Hello,John.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

A:IfeelabittalltodaybecauseIwokeupearlyandhadagoodbreakfast.

-答案：A:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

B:I'malsofeelinggoodtoday.IjustexercisedandnowIfeelenergetic.

2.**描述身高題**

-題型描述：用英語描述以下人物的身高。

-例題：Pleasedescribetheheightofeachpersoninthepicture.

-答案：Themanisverytall.Heisabout1.85meterstall.Thewomanisshorter.Sheisabout1.60meterstall.Thechildistheshortest.Heisabout1.20meterstall.

3.**情感表達題**

-題型描述：根據情境，選擇合適的情感詞匯填空。

-例題：Whenyouwinagame,youfeel________.

-答案：Whenyouwinagame,youfeelhappy.

4.**身高比較題**

-題型描述：比較兩組人物的身高，并描述結果。

-例題：Comparetheheightsofthetwoboys.Whoistaller?

-答案：Thefirstboyistaller.Heisabout1.75meterstall,whilethesecondboyisabout1.65meterstall.

5.**身高與職業題**

-題型描述：根據職業特點，判斷該職業是否適合身高較高或較矮的人。

-例題：Isbeingabasketballplayersuitableforashortperson?

-答案：No,beingabasketballplayerisnotsuitableforashortperson.Basketballplayersusuallyneedtobetalltoreachthebasketeffectively.八、教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了Unit3BodyPartsandFeelingsLesson15TallorShort。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在導入環節通過播放視頻和提問的方式，激發了學生的學習興趣。我發現，學生們對于身高這個話題很感興趣，能夠積極參與討論。但是，我發現有些學生對于身高描述的詞匯掌握得不夠扎實，比如“tall”和“short”這兩個詞，有些學生在使用時容易混淆。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些基礎詞匯的鞏固和練習。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實物展示和圖片對比，讓學生直觀地理解身高描述。我發現這種方法很有效，學生們能夠更快地掌握新知識。同時，我也注意到，在教授情感表達時，學生們的反應比較積極，他們能夠很好地運用句型“Ifeel...”來表達自己的感受。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動和個體練習，讓學生在實踐中運用所學知識。我發現，學生們在小組活動中表現得非常活躍，他們能夠積極地參與到討論中去。但在個體練習時，有些學生顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于開口說英語。

在課堂提問環節，我提出了關于身高對人際關系的影響的問題，學生們給出了不同的答案。這個環節讓我看到了學生的思維深度，他們能夠從多個角度去思考問題。但是，我也發現，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們對英語的掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，加強學生的語言表達能力訓練。

在教學總結方